【正文】 》定編定員，定職定責(zé)，簽訂責(zé)任書，并結(jié)合“目標管理責(zé)任制”每年分兩次對全體教職工進行定性評估，將政治思想、考勤、常規(guī)落實、教學(xué)成績、教育科研等項目按一定權(quán)重，編制成表，經(jīng)教職工自己打分，教研組和學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組打分后與教師本人見面，個人無異議后，將考評結(jié)果記入個人檔案。 按照精致化管理的要求，完善常規(guī)督查制度，堅持每天檢查，責(zé)任追究到人，通報點事到人，考核扣分到人。先進的辦學(xué)理念引領(lǐng)著學(xué)校努力向“辦學(xué)觀念現(xiàn)代化、管理手段優(yōu)化、教師隊伍優(yōu)秀、教學(xué)質(zhì)量一流”的方向邁進。2009年7月開始，位于仲景路中段的原南陽市十八中也歸屬七小，校園面積又增8000平方米。它為教師們搭建了專業(yè)發(fā)展的平臺，促進了教研、促進了教改，使教師的專業(yè)發(fā)展之路越走越寬，并取得了初步成果。一是以教師個體為主的“自主研究”。專家的專題講座、報告會是實施教師培訓(xùn)的常用手段，我校也不例外。所以，我注意引導(dǎo)全校教師，在校本教研過程中，不僅要強調(diào)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，更應(yīng)該通過教學(xué)研究來研究問題、解決問題。二、建立以校為本開放的制度框架校本教研是以制度建設(shè)為重點。多年來，我校已形成了一個全方位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究機構(gòu)，開展了卓有成效的教研工作，為教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高教師素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，建設(shè)一支高水平的教師隊伍，起到了不可低估的作用。勇立潮頭的南陽市七小人在區(qū)教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，將引萬道清泉，育滿園桃李；借三尺講臺，寫千秋青史，讓人類的智慧在手中流光溢彩，書寫出辦好讓人民滿意教育的華美篇章。2008年12月，南陽市十七中到七小參觀學(xué)習(xí)，進行聯(lián)誼活動，這是一年內(nèi)第三批到我校參觀取經(jīng)的兄弟單位。五是科研興校促特色。二是教學(xué)管理顯特色。目前，學(xué)校特級教師1人，省勞動模范和優(yōu)秀教師4人，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2人，市學(xué)科帶頭人10名，省骨干教師7人，市骨干教師18人。學(xué)校還抓住機遇，成功舉辦了國家級青少年體育俱樂部、七小職工幼兒園和學(xué)校托教中心，學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力更加強勁，強力勃發(fā)的局面業(yè)已形成。因為它的存在，學(xué)校周邊房屋升值，投資商紛紛尋機而來；因為它的發(fā)展，學(xué)區(qū)外無數(shù)學(xué)子舍近求遠，紛至沓來；因為他的崛起，區(qū)內(nèi)外同行慕名而至，并帶著贊賞和感慨離去……它就是被譽為宛城“教育航母”的南陽市第七小學(xué)校。⑶每個月的最后一周課題組成員集中開小型研討會，匯報各自的實驗情況，交流感受，專人負責(zé)對交流的內(nèi)容進行記錄整理，再一同對整理出的資料進行分析，確定哪些教學(xué)行為是需要抑制的，哪些是需要改進的，哪些是需要繼續(xù)發(fā)揚的，對需要新增的課堂活動提出建議。⑶查閱文獻資料。⑷闡明實驗的目的、意義。其行為表現(xiàn)為：⑴自尊自信：對自我充滿信心，有獨立的人格尊嚴，能比較客觀公正的認識自己，評價自己，消除顧慮，表現(xiàn)自我。⑵允許學(xué)生犯錯誤，鼓勵他們憑借自己的知識經(jīng)驗，以自己特有的眼光探索未知的東西，不斷地否定自我，超越自我，體味實現(xiàn)自身價值的情感和喜悅。二、基本假設(shè)小學(xué)生的自主性作為一種意識、一種能力，只有通過教師有目的、有計劃的培養(yǎng)，才會逐漸形成和加強。傳統(tǒng)教育的弊端之一正是壓抑甚至抹殺了學(xué)生的自主性。未來社會，將是一個高揚人的主體性的社會，而自主性是主體性的前提和基礎(chǔ)。因為教育最根本的是教師個人與學(xué)生的關(guān)系。查后即匯總情況，好的表揚，存在問題指出來，違規(guī)情況予以通報批評。這九種現(xiàn)象雖小，但常規(guī)不許，不能忽視。 二、建立精細的教學(xué)管理制度是取得管理效益的基礎(chǔ)　　沒有規(guī)矩不成方圓。體現(xiàn)在管理的心理上就是精心、精致；體現(xiàn)在管理過程中，就是落實細節(jié)和細部。 所謂精細化管理，它既是一種理念，一種文化，也是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。這樣做的目的就是真正把學(xué)校辦好，最終受益的不僅是學(xué)校、學(xué)生和社會，教師也是其中的受益者……這樣才能促進全體教師對精細化管理的認識，形成理念上的認同感，為開展精細化管理奠定堅實的基礎(chǔ)。對在備課驗收中已達到合格水平的教師提出“六看”標準，即“看備課是否充分、看教學(xué)理念是否新、看課堂是否有實效、看學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是否到位、看教學(xué)手段是否有創(chuàng)意、看教師教學(xué)是否體現(xiàn)藝術(shù)性”；對驗收不合格的教師與新上崗教師提出：課堂要做到“九規(guī)避”，即規(guī)避九種現(xiàn)象，一是課前2分鐘不候課、二是無上下課儀式、三是不用普通話組織教學(xué)、四是學(xué)生作業(yè)錯誤無糾正、五是反打?qū)μ?、六是課后無反思、七是學(xué)生課前無準備、八是回答問題前不舉手，回答時不起立、九是學(xué)生聽課注意力不集中教師不管理。要實現(xiàn)好的效果可以辦公和課堂教學(xué)行為天天查，教學(xué)業(yè)務(wù)周周查，雙周教學(xué)一調(diào)度，教學(xué)狀況月月匯總。富蘭說：教育變革的最終力量來自于個人。 　　附2：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何發(fā)揮學(xué)生的自主性》實驗研究方案——2002年3月南陽市教育科研培訓(xùn)會培訓(xùn)材料王 新 紅一、問題的提出當今世界正處于一個以經(jīng)濟發(fā)展和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力激烈競爭的時代。一旦學(xué)生失去了自主性，他們在教育中的主體性將無法體現(xiàn)；如果學(xué)生只會“聽話，服從”，就不會有創(chuàng)造欲望、標新立異的性格和勇于挑戰(zhàn)的精神，他們的發(fā)展將嚴重受挫。事實上，就絕大多數(shù)一線教師來說，搞素質(zhì)教育，搞教學(xué)改革，不僅需要理論上的指導(dǎo)，亦迫切需要直接服務(wù)于課堂的、有具體指導(dǎo)意義的、可操作性比較強的研究成果，這也是我們把研究的目光投向“課堂上學(xué)生自主性的發(fā)揮”問題的一個動因。這一變量的操作定義如下：⑴建立民主、平等的師生關(guān)系，變講課為師生合作探索，變舉手發(fā)言為自愿發(fā)言，通過自己的努力，積極爭取發(fā)言的機會，課堂上敢想敢說，追求真理，拋卻身份。因變量：促進自主性的發(fā)揮。⑶對實驗的方法、實驗數(shù)據(jù)的收集整理、教師的監(jiān)控能力進行跟蹤指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有關(guān)理論和已有的經(jīng)驗，人人目標明確，對主要問題達成共識。每一節(jié)有實驗意圖的課上完后立即寫札記，進行記錄和反思，記錄觀察、了解學(xué)生的表現(xiàn)和感受，監(jiān)察學(xué)生自主性意識及自主性能力的變化，體會效果的達到程度，不斷調(diào)控教學(xué)。 附3：凝心聚力辦名校 豪情潑墨書華章——2009年8月11日刊登于南陽日報張國成在南陽市城區(qū)東北部、溫涼河之濱，有一處交通便利、環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校。在他的帶領(lǐng)下，七小領(lǐng)導(dǎo)班子成員銳意進取，開拓創(chuàng)新，改變工作思路，創(chuàng)新工作辦法，確立了學(xué)校新的形象定位（先進的教育思想的發(fā)源地和聚集地；教師成長的人才庫、學(xué)生素質(zhì)提升和未來多元發(fā)展的基地；宛城教育教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)跑者；學(xué)校教育科研的中心和模范；現(xiàn)代教育技術(shù)的示范學(xué)校），提出了“加強教學(xué)管理優(yōu)化教風(fēng)，加強學(xué)生管理優(yōu)化學(xué)風(fēng)，加強校園管理優(yōu)化校風(fēng)”的“三加強三優(yōu)化”理念；采用了“五個在一線”、“五個不讓”工作辦法；大力加強精細化管理中的引導(dǎo)與推動課堂與效率、細節(jié)與恒心、思想與育人、服務(wù)與保障，有力提升了學(xué)校的辦學(xué)品位；落實了目標管理制、教師聘任制、中層領(lǐng)導(dǎo)考核制、體藝學(xué)科考核制等一系列制度，形成了能者上、平者讓、庸者下、多勞多得的良性局面。學(xué)校開設(shè)“名師講壇”和“教師專業(yè)成長論壇”，舉辦了教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評比教育沙龍等活動，為青年教師成長搭臺鋪路，促進了一大批青年教師的成長。2007年6月，學(xué)校被省教育廳命名為河南省德育工作實驗基地稱號。2006年以來，七小參加省科技大賽，學(xué)生獲獎數(shù)量占宛城區(qū)三分之一，我校學(xué)生發(fā)明的自動搗蒜機機榮獲國家專利，學(xué)生參加省乒乓球比賽、國際象棋比賽、圍棋比賽、繪畫大賽均取得優(yōu)異成績，2名學(xué)生被省乒乓球二隊錄取，《半夜雞叫》劇目在中央電視臺展播。學(xué)校年年被區(qū)教體局授予教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。首先，我?guī)ьI(lǐng)教師積極學(xué)習(xí)新課程、新理念，從思想上區(qū)分過去一直進行的教學(xué)研究與校本教研的本質(zhì)區(qū)別。它是學(xué)校發(fā)展、教育創(chuàng)新的閃光點，是推進新課程，促進學(xué)校教育質(zhì)量提升的突破點，也將對研究實施新課程，提升教師的專業(yè)化水平，促進學(xué)校發(fā)展具有重大而深遠的影響。三、堅持以校為本的教研，營造學(xué)習(xí)型的學(xué)校文化氛圍校本教研是以營造學(xué)校中學(xué)習(xí)型文化為中心的，如果我們把校本教研僅僅理解為說課、評課，那與以往的教學(xué)研究無異了。（一）零距離接觸，讓教師與專家心靈溝通。根據(jù)我校實際，我校的校本教研主要從三個層面去開展。五、校本教研初見成效由于我校狠抓了校本教研，從制度的開放性、文化的學(xué)習(xí)型和專業(yè)的自我反思性方面，使我校形成了學(xué)習(xí)教研的良好氛圍，他們認為這樣的校本教研很能鍛煉人，雖然累點、苦點，但很值得。東校區(qū)位于獨山大道中段，占地面積10000平方米。七小在“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的理念的指導(dǎo)下，學(xué)校始終貫徹“為學(xué)生營造幸福成長的空間，為教師搭建成功發(fā)展的平臺，讓學(xué)校成為師生發(fā)展的共同體”的辦學(xué)理念，秉承“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)宗旨，堅持“全面實施素質(zhì)教育和科研興校、特色立校、質(zhì)量強?！钡霓k學(xué)目標，樹立正確的教育觀，面向全體學(xué)生；積極創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，不斷豐富校園文化，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。認真貫徹落實《中小學(xué)管理規(guī)范》，完善學(xué)校各項管理細則，加強制度化建設(shè)，堅持規(guī)范管理、依法治校，以常規(guī)管理和教育教學(xué)管理為兩條主線，建立健全領(lǐng)導(dǎo)包年級組制度。以調(diào)動教職工積極性為目標，堅持實施“聘任制”和“目標管理責(zé)任制”。 以學(xué)習(xí)為主線，全面提高政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)校電腦老師協(xié)助、指導(dǎo)每個老師完成一個自己制作的課件，以關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為目標，把多媒體教學(xué)方式扎扎實實地落實到課堂教學(xué)中，促進教職工綜合素質(zhì)的再提高。“運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)”是河南省“十五”規(guī)劃重點課題；省級科研課題“小學(xué)生寫作序列研究”是省級科研課題，獲河南省科研成果一等獎，學(xué)校被授予河南省以校為本教學(xué)研究實驗學(xué)校。完善班主任聘用、考核與獎勵辦法，提高班主任待遇。學(xué)校大門口的“古代名人壁畫”德育長廊，使學(xué)生從了解事跡到立志學(xué)習(xí)，感受到了自己的歷史使命；校園里的標語“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”提醒每一位教師時刻要有安全意識；宣傳畫上“以愛育愛”、“輕聲慢步靠右行”“教師無私地教，你用心地學(xué)，會創(chuàng)造一個智慧的你”等話語，滋潤著全體師生的心田；各班教室里的特色板塊展示、榮譽角和教室外墻的專欄交相呼應(yīng)，既陶冶了學(xué)生性情，又展示了學(xué)生才能。建立法制教育基地。學(xué)校開設(shè)了“心理咨詢室”和“悄悄話信箱”，配備了兼職心理咨詢教師，構(gòu)建了由心理輔導(dǎo)教師、班主任、各學(xué)科教師組成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，心理輔導(dǎo)以發(fā)展性、預(yù)防性為目標，以學(xué)習(xí)、人格、生活輔導(dǎo)為內(nèi)容，以平等公正、理解尊重、真誠微笑、信任保密為基本原則，通過班隊活動、悄悄話信箱、宣傳板報、學(xué)科教育滲透等多種途徑，開展系列心理健康教育，從根本上減少青少年違法犯罪行為。制定好學(xué)校、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，大興教師自學(xué)之風(fēng)，提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，實施教學(xué)教研教改研究成果激勵機制。對新上崗教師提出：課堂要做到“九規(guī)避”，即規(guī)避九種現(xiàn)象，一是課前2分鐘不候課、二是無上下課儀式、三是不用普通話組織教學(xué)、四是學(xué)生作業(yè)錯誤無糾正、五是反打?qū)μ?、六是課后無反思、七是學(xué)生課前無準備、八是回答問題前不舉手，回答時不起立、九是學(xué)生聽課注意力不集中教師不管理。（4）重視集體備課。教導(dǎo)處圍繞課改確定課題，通過課題研究帶動教研工作，科研與教研緊密結(jié)合，相互促進，推動課改實驗向縱深發(fā)展。建立以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。堅持規(guī)范收費管理，加強內(nèi)部督查力度，杜絕違紀違規(guī)行為；進一步規(guī)范經(jīng)費管理，完善財務(wù)管理制度，嚴格財經(jīng)紀律，物品購置、臨時用工、用車招待等涉及到經(jīng)費問題的事項必須得到批準后，由學(xué)校指定專人按程序負責(zé)實施，所有經(jīng)費支出無特殊情況一律當場結(jié)算完畢，強化經(jīng)費支出監(jiān)管力度，保證經(jīng)費運行安全。附6：熱烈的討論場面，碰撞的思維火花，使得此次教研活動顯得有聲有色，格外精彩。這所位于豫南一隅的城區(qū)小學(xué)，因其校本教研的探索，獲得國家、省市級榮譽100多項，30多名教師在國家、省市級講課大賽中獲獎，發(fā)表論文130多篇。參賽教師以新理念進行教學(xué)，語言富有魅力，引導(dǎo)恰當，課堂進程更像是朋友間的對話，師生共同探討、其樂融融。在新課程教學(xué)理念下如何轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課程思想，在教研中解決學(xué)校教師在課程改革中遇到的新情況、新問題?；蛘呤牵瑔栴}多、問題散，組織者未能梳理出主要脈絡(luò)找到主要問題，致使研討時“空對空”，沒能圍繞問題的實質(zhì)，沒能擊中問題要害。談起在小學(xué)搞校本教研，副校長周梅深有感觸地說。有了制度保障，效果好多了。同時，雙方圍繞學(xué)校管理制度建設(shè)、學(xué)校發(fā)展思路和方向、教師專業(yè)成長等共同的教育話題，展開熱烈、坦誠的交流探索。他們還建立了外圍的教研體系，邀請有關(guān)專家、學(xué)者作專題講座，同時也請本校學(xué)科帶頭人就本學(xué)科的教學(xué)問題開設(shè)講座；做好家長、學(xué)生的評價工作也不可缺少。她感慨道：“自己的孩子已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，可惜沒有趕上這樣的好境遇，沒有享受到這‘量體裁衣’般的，一切從學(xué)校、學(xué)生、家庭的實際出發(fā)的教育”。作為家長，我想要培養(yǎng)的并不只是一個高智商的孩子，而應(yīng)該是一個正直、善良并對社會有價值的人，讓她一生都幸福、快樂。校本教研呼喚教師發(fā)展，同時也能促進教師的專業(yè)發(fā)展，在校本教研過程中建立教師校本教研職業(yè)方式，對于校本教研體系的維護至關(guān)重要，因為校本教研的出發(fā)點是解決教師實際工作中所面臨的困境和問題，它的最終目的是促進學(xué)生全面發(fā)展，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展。她自己邊摸索邊實踐邊請教，慢慢總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，已經(jīng)成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。2007年，在河南省“青少年科技創(chuàng)新大賽”中，她輔導(dǎo)的學(xué)生作品獲得省級二等獎，她本人獲得南陽市“優(yōu)秀科技老師”稱號。在南陽市七小，各個教研組都倡導(dǎo)行動研究，以“教學(xué)—問題—歸因—設(shè)計—教學(xué)—反思”為行動研究模式，始終把問題、行動和研究貫穿在一起。為了建設(shè)好學(xué)校教研組，教科室加強了培訓(xùn)教研組的骨干工作，加強了教研組在思想上、組織上、能力上的建設(shè)。會上，四年級年級組長王繼選老師就“小組互助學(xué)習(xí)”這一主題做了發(fā)言，另外2位優(yōu)秀青年教師，結(jié)合課堂教學(xué)和抓班級管理的親身體會，暢談了一年來在