【正文】 的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去感受，去發(fā)現(xiàn)，去了解和應(yīng)用，自覺(jué)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的原型相交匯，從而激發(fā)自主探索的興趣和熱情，調(diào)動(dòng)內(nèi)因，求得問(wèn)題解決。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以師生雙邊和諧的活動(dòng)為主要形式，它具有為學(xué)生提供發(fā)揮自主性的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造發(fā)揮自主性的條件的功能，這種功能，必須通過(guò)有意識(shí)地、恰切地加以開(kāi)發(fā)利用，才能產(chǎn)生積極的效應(yīng)。在課堂上讓學(xué)生自主性充分發(fā)揮正是為了消除弊端，促進(jìn)發(fā)展。故此，要求學(xué)校培養(yǎng)的人具備自尊自信、自我控制、獨(dú)立判斷決斷、自覺(jué)自理等獨(dú)立人格，具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。站在講臺(tái)上的往往是那“一個(gè)人”，而從一節(jié)節(jié)課堂上走出來(lái)的是一撥又一撥的“人”，他們將構(gòu)成未來(lái)社會(huì)的全部，包括新的文化和體制。這種連續(xù)的、交叉進(jìn)行的、定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合、表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合并以鼓勵(lì)和建議為主的檢查督促，使廣大教師的工作態(tài)度端正，工作積極性提高，確保教學(xué)工作的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。只有引導(dǎo)這部分教師關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，從小處著手，才能不斷進(jìn)步。缺少制度和規(guī)范是導(dǎo)致教學(xué)粗放管理的原因之一。可當(dāng)前現(xiàn)狀是，喊得多，做得少；精心精致不足，盲目粗放有余；細(xì)節(jié)不細(xì)，落實(shí)不實(shí)，導(dǎo)致教學(xué)管理層次不高，高耗低效，嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入開(kāi)展，制約了教學(xué)質(zhì)量的再提高。為改變盲目、粗放、低效的管理方式，增強(qiáng)管理的針對(duì)性和時(shí)效性，提高辦學(xué)的品位和檔次，就可以采用“精細(xì)化管理”理念，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。從粗放到精細(xì)，應(yīng)是一個(gè)先不斷緊、嚴(yán)、約束，再不斷細(xì)、實(shí)、規(guī)范，最后再逐步激活、放開(kāi)、發(fā)展、再生成的過(guò)程。例如在課堂教學(xué)這個(gè)新課改的主渠道上，對(duì)不同層次教師提出不同標(biāo)準(zhǔn)和要求。建立一套較為嚴(yán)密的檢查通報(bào)制度，強(qiáng)化教學(xué)的過(guò)程管理，可以取得良好效果。四、以人為本，讓學(xué)校管理煥發(fā)生機(jī)和活力　　邁克爾教育管理者先學(xué)會(huì)尊重教師，教師再去尊重學(xué)生，學(xué)生互相尊重，從而構(gòu)建和諧校園氛圍。若抽出這項(xiàng)內(nèi)容，素質(zhì)教育將出現(xiàn)一個(gè)空洞。然而，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的研究，立足于宏觀的、理論層面的較多，微觀的，實(shí)踐性層面的較少。三、實(shí)驗(yàn)變量自變量：師生關(guān)系和教學(xué)活動(dòng)。任何見(jiàn)解均是思考探索的結(jié)果，只要較為自覺(jué)、專(zhuān)注地參加課堂活動(dòng)，其行為本身就當(dāng)肯定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己一言一行的價(jià)值，充滿(mǎn)自信。⑵參加實(shí)驗(yàn)研究教師的教學(xué)水平與其他教師無(wú)明顯差異，在整個(gè)過(guò)程中，不特意對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的指導(dǎo)。主要培訓(xùn)本課題研究的目的、意義及采用的方式、經(jīng)歷的大致過(guò)程。⑵實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自身素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，每一個(gè)月選一個(gè)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)（如創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提供自主參與機(jī)會(huì)等）。七、預(yù)期成果：實(shí)驗(yàn)研究課（課堂實(shí)況錄像）實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)論文參考書(shū)籍：張?jiān)妬啞度后w探究中兒童自主性負(fù)責(zé)之研究》蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》鮑里奇《有效教學(xué)方法》陶行知、鐘啟泉、袁貴仁、葉圣陶等有關(guān)著作?！边@是省勞動(dòng)模范、特級(jí)教師、市十佳校長(zhǎng)李彥虎常說(shuō)的一句話。學(xué)校把對(duì)青年教師的培養(yǎng)作為一項(xiàng)“未來(lái)工程”來(lái)抓，要求青年教師做到“一年入門(mén)，二年合格，三年優(yōu)秀”。在七小校園里，禮儀示范崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗、安全監(jiān)督崗成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)校在抓好各門(mén)功課的同時(shí)，強(qiáng)化體育、藝術(shù)和科技等前沿學(xué)科，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。9年來(lái)，七小在區(qū)教體局舉行的調(diào)研測(cè)試中6次獲得綜合成績(jī)第一名。目前，七小三個(gè)校區(qū)有教師200多人，學(xué)生5000多人，校舍面積3萬(wàn)平方米，被稱(chēng)為宛城基礎(chǔ)教育的航空母艦。一、帶領(lǐng)全校教師，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立以校為本的研究思想。對(duì)教師而言，課堂教學(xué)，課堂管理，對(duì)學(xué)生實(shí)施的德育等一系列發(fā)生在身邊的教育問(wèn)題、教育難點(diǎn)都可以成為研究對(duì)象，教師也可以通過(guò)校本教研的方式來(lái)探索、驗(yàn)證某種教育教學(xué)設(shè)想乃至自己的教育理念；對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，可以動(dòng)員、組織教師來(lái)著手研究，解決學(xué)校教育中存在的諸多問(wèn)題，亦可用研究的方式提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，從而探索出一條具有自身辦學(xué)特色的學(xué)校改革與發(fā)展之路。同時(shí)，這種教研制度也是向外界開(kāi)放的，雖然它研究的問(wèn)題植根于學(xué)校內(nèi)部，但這種問(wèn)題的影響或者說(shuō)輻射面往往與外界有著密切的聯(lián)系，這些外界因素包括學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校利益相關(guān)人，尤其是校外的專(zhuān)業(yè)研究人員，他們的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)作用是不容忽視的，將他們整合在校本教研制度之下將有利于這項(xiàng)活動(dòng)有效地開(kāi)展。四、用校本教研這個(gè)多維平臺(tái)撐起教師發(fā)展之路為了使教師們盡快適應(yīng)新課程的需要，提高他們實(shí)施新課程的能力，我堅(jiān)持依托校本教研，通過(guò)多種形式，為他們搭建成長(zhǎng)的多維平臺(tái)，促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。因此在校本教研中，我強(qiáng)調(diào)教師之間的交流與合作，特別強(qiáng)調(diào)在同伴互助，專(zhuān)家引領(lǐng)中去發(fā)現(xiàn)、解決共性問(wèn)題。而每次活動(dòng)我都要親自主持，寫(xiě)聽(tīng)評(píng)課及主題發(fā)言，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，和教師們一起去研究、去探討，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力、管理水平。校園占地面積15000平方米，建筑面積9300多平方米。近年來(lái)， 在以李彥虎校長(zhǎng)為核心的校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，始終堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針和教育法規(guī)，制訂了適合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃。300多名同學(xué)參加市科技館和區(qū)教研室舉辦的電腦制作活動(dòng)和“科技創(chuàng)新制作評(píng)選”活動(dòng)，217人分別獲得一二三等獎(jiǎng)，其中四一班盧世傲獲得省級(jí)電腦機(jī)器人競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，準(zhǔn)備參加國(guó)家級(jí)比賽；在“全國(guó)智力七巧板”競(jìng)賽活動(dòng)中，獲得全國(guó)決賽獎(jiǎng)的達(dá)70多人次，獲得市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)近500人次，獲獎(jiǎng)人數(shù)和獲獎(jiǎng)級(jí)別名列南陽(yáng)市前茅，學(xué)校年年被全國(guó)大賽組委會(huì)授予團(tuán)體獎(jiǎng)……除此之外，我校還協(xié)助承辦了在中原技校舉辦的“河南省作文教學(xué)研討會(huì)”，我校十幾個(gè)班級(jí)的同學(xué)有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家、名師的授課和指導(dǎo)，他們精彩的發(fā)言和出色的表現(xiàn)得到了聽(tīng)課老師的好評(píng)；宛城區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科的比賽在我校舉辦，我校教師積極聽(tīng)課，受益匪淺；學(xué)校按照教體局要求在管理上精細(xì)化、規(guī)范化，接受了南陽(yáng)市示范性學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估，并通過(guò)驗(yàn)收；3月份，河南省電視臺(tái)“超級(jí)寶貝培訓(xùn)基地”正式在我校掛牌，開(kāi)始授課；我校19位老師作為省派巡視員到周口太康縣參與了高考工作，圓滿(mǎn)完成了任務(wù)，得到了市教委的肯定和表?yè)P(yáng)……（一）執(zhí)行規(guī)范，落實(shí)教育管理精致化。（二）搭建平臺(tái)，推動(dòng)教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)化。提高了我校教師的職業(yè)道德，塑造了良好的師德形象，樹(shù)立了良好的校風(fēng)、教風(fēng)。倡導(dǎo)教師在校園網(wǎng)站上，在教師教研論壇上交流。其中，“小學(xué)生寫(xiě)作能力評(píng)價(jià)研究”是國(guó)家教育部“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，健全德育工作組織系統(tǒng)，重視和加強(qiáng)班主任和學(xué)校少先隊(duì)工作。走進(jìn)校園，校務(wù)公開(kāi)欄、教育宣傳櫥窗、名人名言特別引人注目。 讓每個(gè)孩子都擁有才展示自我才能的舞臺(tái)，存留心中情愫的樂(lè)土，產(chǎn)生有別于他人的閃光點(diǎn)。成立心理輔導(dǎo)站。學(xué)校重視構(gòu)建學(xué)習(xí)型系統(tǒng)。對(duì)在備課驗(yàn)收中已達(dá)到合格水平的教師提出“六看”標(biāo)準(zhǔn)，即“看備課是否充分、看教學(xué)理念是否新、看課堂是否有實(shí)效、看學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是否到位、看教學(xué)手段是否有創(chuàng)意、看教師教學(xué)是否體現(xiàn)藝術(shù)性”。教師精心設(shè)計(jì)教案，每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的，有具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法，有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。近年來(lái)，學(xué)校提出了“以人為本，科研興校，科研推動(dòng)課改”的要求，學(xué)校的教學(xué)教研以制度創(chuàng)新為龍頭，抓住課程改革實(shí)驗(yàn)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立運(yùn)行機(jī)制，穩(wěn)步開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)。學(xué)校通過(guò)建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和年級(jí)組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。突出校園安全管理，全面落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制，完善安全工作長(zhǎng)效管理機(jī)制，綜合治理校園環(huán)境，加強(qiáng)早間、課間、午間值班，加強(qiáng)日常巡查，加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)值班、安全通道等方面的檢查，嚴(yán)防重大安全責(zé)任事故的發(fā)生，著力建設(shè)“平安校園”。一個(gè)內(nèi)涵豐富、充滿(mǎn)活力的七小正闊步向前。組長(zhǎng)李平老師更是站在新課程理念的高度對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教師語(yǔ)言的組織，如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效合作、探究方面進(jìn)行了充分的剖析。南陽(yáng)市第七小學(xué)被借用了17個(gè)班級(jí)的孩子們和作課老師配合?！背３Ｊ?，教研活動(dòng)雖然也按時(shí)舉行了，但是，活動(dòng)無(wú)主題，研討話題不集中，交流時(shí)多數(shù)人泛泛而談，說(shuō)大話、套話的現(xiàn)象存在。 “要轉(zhuǎn)變每個(gè)教職工的觀念需要一個(gè)過(guò)程，而要面對(duì)來(lái)自社會(huì)各界質(zhì)疑的眼神，也需要一定的勇氣”。南陽(yáng)市七小的教師每周寫(xiě)一次教后記，每月提供一個(gè)典型案例、提供一個(gè)研究問(wèn)題，每期上一節(jié)研討課，舉辦一次教學(xué)開(kāi)放日和學(xué)科教學(xué)觀摩研討，把教師參加教研活動(dòng)納入目標(biāo)管理，作為期終評(píng)估的主要內(nèi)容之一。李校長(zhǎng)對(duì)他們的心理教育、寫(xiě)字教學(xué)、體育活動(dòng)等內(nèi)容予以了充分肯定和贊揚(yáng)。王新紅副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)組織，并認(rèn)真聆聽(tīng)了這次講座的全部?jī)?nèi)容?！绷话鄤⒑频募议L(zhǎng)說(shuō)：“我明白了，家庭教育不是一朝一夕、立桿見(jiàn)影的階段性工作,要在對(duì)孩子持續(xù)的激勵(lì)、支持、贊美與承認(rèn)中建立平等互助的親子關(guān)系?！蓖瑫r(shí)，在“老幫青”結(jié)對(duì)子中，在經(jīng)驗(yàn)豐富的段新平教師的指點(diǎn)下，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、上課、反思總結(jié)等一系列的活動(dòng)之后，她明確自己的努力方向，不僅加強(qiáng)教育理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中更注重經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行不懈的鉆研和探索。在2005年至2007年度，她兩次分別被學(xué)校評(píng)為“成長(zhǎng)標(biāo)兵”“教壇新秀”。校本教研收獲了教師的成長(zhǎng)眾所周知，校本教研要以課例研究為載體。教研組是學(xué)校校本教研的基礎(chǔ)組織，教研組的研究活動(dòng)情況直接影響到每位教師的成長(zhǎng)，因此，應(yīng)該把教研組建設(shè)作為校本教研工作的基礎(chǔ)工程來(lái)抓。為此，學(xué)校對(duì)校本教研的有形成果進(jìn)行總結(jié)，包括教師們寫(xiě)成的教研案例、教學(xué)隨筆、教育故事、教學(xué)評(píng)析、教學(xué)反思錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等，豐富成果的產(chǎn)生也可推動(dòng)校本教研的深入開(kāi)展。10月8日下午16時(shí)，在校多功能教室開(kāi)辦“愛(ài)我七小、發(fā)展七小”教育教學(xué)主題論壇會(huì)，全體教師就“小組互助學(xué)習(xí)”主題進(jìn)行探討?！敝苊氛f(shuō)。采訪中，青年教師王靜告訴記者：“大家一起商量怎樣把天天干的事情干好，形成人人有話說(shuō)，有問(wèn)題可談的局面，教學(xué)中的問(wèn)題容易被發(fā)現(xiàn)，個(gè)人的智慧也容易被激發(fā)，課改理論也比較容易與實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)校學(xué)生中進(jìn)行的“我最?lèi)?ài)戴的一位老師”的調(diào)查中，范老師以第二名入選。通過(guò)聽(tīng)報(bào)告，更加堅(jiān)定了我把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)優(yōu)秀人才的信心。這次講座，教育專(zhuān)家結(jié)合身邊眾多的案例，深入淺出地闡述了將成功傳給下一代的五大策略：要將成功傳給下一代，家長(zhǎng)和老師首先要轉(zhuǎn)變觀念，明確家長(zhǎng)才是孩子教育的主要責(zé)任人；應(yīng)重視孩子的素質(zhì)教育，尤其是思維方式和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)；要注重家教方法，掌握孩子的心理，幫助孩子改正缺點(diǎn)；要從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)欣賞別人、學(xué)會(huì)寬容，知道什么事情都得靠自己的努力才能成功；家長(zhǎng)和老師還得與時(shí)進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。2007年11月21日下午,南陽(yáng)市第七小學(xué)聘請(qǐng)了深圳教育教學(xué)專(zhuān)家李蘭教授來(lái)校作專(zhuān)題講座。七小的領(lǐng)導(dǎo)表示要學(xué)習(xí)借鑒、引用對(duì)方學(xué)校發(fā)展中所形成的一些富有成效的做法，并希望兩校在以后形成一個(gè)互通渠道，多加強(qiáng)交流，促進(jìn)兩個(gè)學(xué)校能更好的發(fā)展?！睒?gòu)筑立體的校本教研體系校本教研一般應(yīng)該建立制度框架，以保證校本教研真正落到實(shí)處。部分老師的研討課，表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧，細(xì)細(xì)捉摸，卻有點(diǎn)像演練好的獨(dú)幕劇。新課程背景下的校本教研究竟該如何實(shí)施，很多學(xué)校都在積極地探索和實(shí)踐，以尋求符合本土實(shí)際的教研模式。大家忘記了課堂，共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。近日，記者采訪了該校，以探究他們?cè)谛１狙行迣用娴乃妓鳌８矣谧鲂W(xué)教研的領(lǐng)跑者——南陽(yáng)市第七小學(xué)校本教研模式初探——2008年夏刊登于《教育時(shí)報(bào)》本報(bào)記者 代修鵬 通訊員 陳銀德 你認(rèn)識(shí)小螞蟻嗎？你觀察過(guò)小螞蟻嗎？能不能和老師說(shuō)說(shuō)，你所知道的小螞蟻有什么特點(diǎn)？你從螞蟻身上受到過(guò)什么啟發(fā)嗎？一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題似乎把學(xué)生帶離了緊張的學(xué)習(xí)課堂，步入了科學(xué)的殿堂。加大后勤管理力度，健全后勤管理制度，積極有效地加強(qiáng)各室布置、校園衛(wèi)生、校舍安全等方面的管理，努力營(yíng)造安全、和諧、舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境；加強(qiáng)食堂工作的管理，切實(shí)把好進(jìn)貨的價(jià)格關(guān)、質(zhì)量關(guān)、衛(wèi)生關(guān)，加強(qiáng)對(duì)食堂從業(yè)人員的工作考核，從而進(jìn)一步提高食堂從業(yè)人員的責(zé)任心、事業(yè)心；做好校產(chǎn)的登記、管理、維護(hù)工作，使校產(chǎn)使用效率最大化，損失、浪費(fèi)最小化，引導(dǎo)師生節(jié)約一張紙、一度電、一滴水；積極推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)，健全校務(wù)公開(kāi)制度，引導(dǎo)教職工參與管理，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高管理水平和教育質(zhì)量。在課程改革實(shí)施過(guò)程中，舉行了一系列的課改教研活動(dòng)，學(xué)校教導(dǎo)處組織參加課程改革實(shí)驗(yàn)的教師每?jī)蓚€(gè)星期進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)和每個(gè)月一次的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，還舉行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，加快新課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。學(xué)校成立了課改課題協(xié)作組，要求各級(jí)骨干教師以課題的形式報(bào)課改方案，從驗(yàn)證和探索兩方面確定課改研究的子課題，明確實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)，探索出了有效的課程改革教育科研工作機(jī)制。做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“六統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)時(shí)間、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)內(nèi)容）。這九種現(xiàn)象雖小，但不能忽視。加強(qiáng)對(duì)各教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和諧統(tǒng)一，營(yíng)造大德育環(huán)境。我校與建設(shè)路派出所、第四監(jiān)獄聯(lián)合，建立校外法制教育基地，組織學(xué)生參加校外法制教育講座，參觀法制教育展覽，開(kāi)展一系列豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生目睹法律的尊嚴(yán)，認(rèn)識(shí)違法的后果。整個(gè)校園布置和諧統(tǒng)一，渾然一體，校園內(nèi)處處見(jiàn)法，學(xué)校的每一堵墻每一塊地，每一個(gè)角落都散發(fā)著育人的芬芳和洋溢著催人奮進(jìn)的氛圍，形成了怡人的自然環(huán)境和濃郁的人文氣息，使徜徉其中的學(xué)子在潛移默化中升華了思想境界。加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，扎實(shí)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)?？蒲谐晒端刭|(zhì)教育叢書(shū)》獲得省科研成果一等獎(jiǎng)，《21世紀(jì)河南教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與對(duì)策》課題研究獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)。以科研為主線，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，提高教職工素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，以“創(chuàng)建一流特色學(xué)?！钡钠鯔C(jī)，將學(xué)校共同愿景與教師個(gè)人愿景整合，構(gòu)建團(tuán)體學(xué)習(xí)機(jī)制，鼓勵(lì)教師做科研型、學(xué)習(xí)型教師，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。學(xué)校組織廣大教職工定期進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有目的開(kāi)展學(xué)習(xí)、討論，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、教育觀和人才觀，端正教育方向，轉(zhuǎn)變教育思想，開(kāi)拓工作思路，指導(dǎo)工作實(shí)踐，增強(qiáng)了全體教師教書(shū)育人、以身立教的責(zé)任感和使命感。近年來(lái)，按照教體局的工作安排，結(jié)合《教育教學(xué)崗位責(zé)任制