學(xué)校管理過(guò)程和方法-資料下載頁(yè)
2025-01-11 08:40本頁(yè)面
【正文】 用經(jīng)濟(jì)方法，應(yīng)著重體現(xiàn)在對(duì)辦學(xué)成本和辦學(xué)效益的核算與追求上，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校所屬的經(jīng)濟(jì)組織的具體管理上，體現(xiàn)對(duì)教職工勞動(dòng)績(jī)效的合理獎(jiǎng)懲上。 ? 其次，在使用經(jīng)濟(jì)方法的過(guò)程中，要注意把握好公平和效率的關(guān)系問(wèn)題。 五、目標(biāo)管理的方法 ? （一）目標(biāo)管理方法的含義 ? 目標(biāo)管理的概念簡(jiǎn)稱為 MBO（ management by objectives）。 1954年，美國(guó)著名管理學(xué)者彼得 德魯克（ Peter Drucker）在其 《 管理的實(shí)踐 》一書(shū)中首先使用了“目標(biāo)管理”概念。 ? 所謂目標(biāo)管理，就是經(jīng)過(guò)上級(jí)與下級(jí)協(xié)凋，把組織的基本功能和任務(wù)轉(zhuǎn)化為組織的工作目標(biāo)，并把組織的總目標(biāo)層層分解為部門(mén)目標(biāo)和員工個(gè)人目標(biāo)，形成一個(gè)上下一致、矢量疊加的目標(biāo)鎖鏈，并以此來(lái)確定各個(gè)部門(mén)和各個(gè)成員的工作責(zé)任，同時(shí)也以目標(biāo)的達(dá)成情況來(lái)作為對(duì)部門(mén)和個(gè)人進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。 ? （二）實(shí)施學(xué)校目標(biāo)管理的程序 ? ：上下一起協(xié)商，共同制訂出學(xué)校工作的總目標(biāo)； ? ，形成目標(biāo)鎖鏈：將目標(biāo)層層分解，確定出各個(gè)部門(mén)、各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)和各個(gè)成員的具體目標(biāo)責(zé)任； ? ，科學(xué)指導(dǎo)幫助：最廣泛地動(dòng)員全體師生員工參與，人人為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，并依據(jù)總目標(biāo)、部門(mén)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與控制； ? ，科學(xué)實(shí)施獎(jiǎng)懲：強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)達(dá)成結(jié)果的考核、評(píng)價(jià)，并依據(jù)考核評(píng)估結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲。 ? （三）在學(xué)校管理中運(yùn)用目標(biāo)管理方法的利弊分析 ? 優(yōu)點(diǎn)：淡化了過(guò)程管理而強(qiáng)化了對(duì)目標(biāo)和結(jié)果的關(guān)注。有助于提高學(xué)校管理的效能，使管理人員和師生員工能夠把重心放在對(duì)工作績(jī)效的關(guān)心和關(guān)注上。 ? 局限：強(qiáng)調(diào)目標(biāo)管理而忽視過(guò)程管理 。 六、學(xué)校管理方法的綜合運(yùn)用 ? 學(xué)校管理的常規(guī)方法除上述幾種外，還包括信息資訊的方法、咨詢顧問(wèn)的方法、榜樣示范的方法以及案例剖析的方法、先行試點(diǎn)的方法、調(diào)查研究的方法等諸多方法。 ? 首先，每種方法都有自己的特點(diǎn)和適用范圍，因此必須根據(jù)具體的管理任務(wù)和對(duì)象，有選擇、有目的地使用各種方法。 ? 其次，每種方法都有自己的長(zhǎng)處，同時(shí)也都存在一定的不足或缺陷，因此必須注意雙管齊下，多種方法綜合配套使用。 ? 再次，要注意“管理有常法，管理無(wú)定法”。 案例：侯校長(zhǎng)的用人藝術(shù) ? 侯校長(zhǎng)從外校調(diào)任 A校后，就碰到了一件令他頭痛不已的事情。該校有一幫青年教師， 自恃教學(xué)能力強(qiáng)，經(jīng)常抱成一團(tuán)與領(lǐng)導(dǎo)鬧對(duì)立，對(duì)新來(lái)的侯校長(zhǎng)卻敬而遠(yuǎn)之。這天，他們因教案檢查的事和教研組長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，教研組長(zhǎng)向侯校長(zhǎng)“告狀”，希望校長(zhǎng)主持正義。侯校長(zhǎng)覺(jué)得和這幾位“刺頭”對(duì)抗不會(huì)有好結(jié)果，在和了一陣稀泥后，借故將教研組長(zhǎng)解職，換上一位“刺頭”。雖然教師議論紛紛，但是這幫“刺頭”從此成了侯校長(zhǎng)的鐵桿擁護(hù)者。每當(dāng)學(xué)校有什么重大的爭(zhēng)議，他們總是站出來(lái)?yè)碜o(hù)侯校長(zhǎng)，眾人皆閉聲斂氣，學(xué)校管理從此也就“風(fēng)調(diào)雨順”多了。 ? 思 考 題 ? 你認(rèn)為侯校長(zhǎng)運(yùn)用的是什么方法 ?這種管理方法對(duì)嗎？
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