幼師資格證考試幼兒心理學(xué)模擬試題-資料下載頁(yè)
2025-01-10 06:47本頁(yè)面
【正文】 防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動(dòng)中減少疲勞，提高活動(dòng)興趣，產(chǎn)生愉快情緒。從而使幼兒的活動(dòng)得以順利的進(jìn)行。 另一問(wèn)題是幼兒的 “ 多動(dòng) ” 現(xiàn)象。 “ 多動(dòng) ” 與 “ 多動(dòng)癥 ” 是不同的概念，近年來(lái)已逐漸為越來(lái)越多的人們所重視。多動(dòng)癥幼兒比起同齡的孩子，注意力更不穩(wěn)定，動(dòng)作顯得更多，重 的還容易出現(xiàn)過(guò)失行為。多動(dòng)癥不是家長(zhǎng)或教師能隨便下結(jié)論的。在上述多動(dòng)癥的特征中，注意力不穩(wěn)定只是其中一個(gè)方面的表現(xiàn)。不能以一兩個(gè)特征就給幼兒冠以 “ 多動(dòng)癥 ” ，要經(jīng)過(guò) 醫(yī)學(xué) 的臨床診斷、神經(jīng)系統(tǒng)檢查、心理測(cè)驗(yàn)等，這些是不能從表面看出來(lái)的。 2．不同的 心理學(xué) 家從不同角度出發(fā)，對(duì)影響兒童心理發(fā)展的因素問(wèn)題提出不同觀點(diǎn)，形成所謂先天與后天、成熟與學(xué)習(xí)、環(huán)境與教育之爭(zhēng)。 (1)遺傳決定論。遺傳決定論認(rèn)為，兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，兒童的智力和品質(zhì)在生殖細(xì)胞的基因中就已被決定了，心理發(fā)展只不過(guò)是這些先天東西的自然展開(kāi)，環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的作用，而不能改變它。代表人物有高爾頓 及其 “ 遺傳定律 ” 、霍爾及其 “ 復(fù)演說(shuō) ” 、蓋塞爾及其 “ 成熟勢(shì)力說(shuō) ” 。 (2)環(huán)境決定論。這種理論把兒童心理的發(fā)展歸結(jié)為環(huán)境教育機(jī)械作用的結(jié)果。行為主義者是環(huán)境決定論的代表，代表人物有華生、斯金納。 (3)二因素論。遺傳決定論和環(huán)境決定論因其明顯的片面性和絕對(duì)性而難以服人。為了比較全面地解釋兒童心理的發(fā)展問(wèn)題，人們提出了各種折中的觀點(diǎn)，并被統(tǒng)稱為 “ 二因素論 ” 。代表人物有：吳偉士、施太倫。 (4)相互作用論。這是目前影響較大的一種觀點(diǎn)。持這種觀點(diǎn)者不僅承認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，而且指出了二者之間的 相互作用。認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。 遺傳、成熟、環(huán)境、教育都是兒童心理發(fā)展的必要客觀條件，它們的關(guān)系是復(fù)雜的、相互影響和制約的。 六、案例分析 (答案要點(diǎn) ) (1)“ 人是社會(huì)關(guān)系的總和 ” ，人是自然屬性和社會(huì)屬性的統(tǒng)一。 兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會(huì)因素共同作用的結(jié)果；遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會(huì)環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性；特別是幼兒親子關(guān)系對(duì)兒童一生的 心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒(méi)有社會(huì)環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。 (2)說(shuō)明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期；關(guān)鍵期是某種心理活動(dòng)、機(jī)能在某個(gè)階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時(shí)期適時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；如果失去了時(shí)機(jī)，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。 3 歲前是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語(yǔ)言的發(fā)展就很難了。
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