【正文】 性遷移 六、簡答題 教師資格證考試輔導(dǎo) 24 1．簡述遷移的種類。 2. 遷移有些什么作用 ? 3．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移有哪些作用 ? 4．簡述現(xiàn)代遷移理論的基本觀點(diǎn)。 5. 定勢對(duì)遷移有什么影響作用 ? 七、論述題 1. 試論早期的四種遷移 的理論。 2. 聯(lián)系實(shí)際說明促進(jìn)遷移的有效教學(xué)策略。 第五章 學(xué)習(xí)遷移 一、單項(xiàng)選擇題： 110 CACDDACBAA 1115 ABCDA 二、多項(xiàng)選擇題： ABCD ABCE BD ACE ABCE ABCDE ACDE ACE ACE AD 三、判斷題： 19 √√ 四、填空題： 學(xué)習(xí)遷移 正遷移 負(fù)遷移 自下而上的 自上而下的 一般遷移 遷教師資格證考試輔導(dǎo) 25 移 遷移 共同要素 概括化 1關(guān)系 1認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移 1交叉，安德森 1結(jié)構(gòu)特征，內(nèi)在關(guān)系 1社會(huì)交互作用，合作學(xué)習(xí) 五、名詞解釋（略） 六、簡答題（略） 七、論述題： 答案要點(diǎn)： 早期的遷移理論主要包括形式訓(xùn)練說、共同要素說、經(jīng)驗(yàn)類話說與關(guān)系轉(zhuǎn)換說等。形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。共同要素說認(rèn)為兩情境中有共同成分時(shí)可以產(chǎn)生遷移。經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括 化的經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，強(qiáng)調(diào)原理的理解，這較共同要素說有所進(jìn)步。關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間的關(guān)系的理解。 答案要點(diǎn)： （ 1）精選教材；（ 2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；（ 3）合理安排教學(xué)程序；（ 4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)。 第六章 知識(shí)的學(xué)習(xí) 一、單項(xiàng)選擇題 (在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其序號(hào)填入題干括號(hào)內(nèi)。不選、多選、錯(cuò)選均不得分。 ) 1．由于反映深度的不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與 ( )。 B. 直觀知識(shí) D．應(yīng) 用知識(shí) 2．由于反映活動(dòng)形式的不同，知識(shí)可以分為 ( )與程序性知識(shí)。 A. 陳述性知識(shí) B. 實(shí)用性知識(shí) C. 抽象知識(shí) D．直觀的知識(shí) 3．學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于 ( )。 A. 詞匯學(xué)習(xí) B. 符號(hào)學(xué)習(xí) C. 概念學(xué)習(xí) D． 命題學(xué)習(xí) 4. 個(gè)人能用語言描述的知識(shí)屬于 ( )。 A. 感性知識(shí) B. 理性知識(shí) C. 陳述性知識(shí) D． 程序性知識(shí) ，實(shí)物、圖片、圖表圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于 ( )。 A. 概念學(xué)習(xí) B. 命題學(xué)習(xí) C. 符號(hào)學(xué)習(xí) D．并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) 6．以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于 ( )。 A. 概念學(xué)習(xí) B. 命題學(xué)習(xí) C. 符號(hào)學(xué)習(xí) D．并列結(jié)合學(xué)習(xí) 7．對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于 ( )。 A. 符號(hào)學(xué)習(xí) B. 概念學(xué)習(xí) C. 命題學(xué)習(xí) D．上位學(xué)習(xí) 8. 如果學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，然后再學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)屬于 ( )。 教師資格證考試輔導(dǎo) 26 A. 概念學(xué)習(xí) B. 上位學(xué)習(xí) C. 下位學(xué)習(xí) D．并列結(jié)合學(xué)習(xí) 9. 學(xué)生已有了“四邊形”的知識(shí)，現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于 ( )。 A. 上位學(xué)習(xí) B. 下位學(xué)習(xí) C. 概念學(xué)習(xí) D．并列學(xué)習(xí) 10. 在學(xué)過正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式 (V=SH)屬于 ( )。 A. 上位學(xué)習(xí) B. 下位學(xué)習(xí) C. 概念學(xué)習(xí) D．并列學(xué)習(xí) 11．學(xué)習(xí)質(zhì)量與重量、熱與體積等概念之間的關(guān)系，屬于 ( )。 A. 下 位學(xué)習(xí) D．并別結(jié)合學(xué)習(xí) 12．作為知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)，理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)是 ( )。 A. 抽象 B. 概括 C．直觀 D．比較 13．到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問屬于 ( )。 A. 模像直觀 B. 實(shí)物直觀 C．言語直觀 D．感知直觀 14．現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容是 ( )。 A．模像直觀 B. 實(shí)物直 觀 C. 形 象 直觀 D．感性直觀 15. 對(duì) 有關(guān)史地知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，不能缺 少 ( )。 A. 模像 直 觀 B. 實(shí)物直觀 C. 言語直觀 D．形象直觀 二、多頊選擇題 （ 在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)．少選、多選、錯(cuò)選均不得分。 ) 1．根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為 ( )。 A．陳述性知識(shí) B．感性知識(shí) D．理性知識(shí) E. 描述性知識(shí) 2．依據(jù)反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可分為 ( )。 A．感性知識(shí) B．陳述性知識(shí) C. 理性知識(shí) D．程序性知識(shí) E. 概念知識(shí) 3. 根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為（ )。 A．符號(hào)學(xué)習(xí) B．上位學(xué)習(xí) C. 概念學(xué)習(xí) D．下位學(xué)習(xí) E．命題學(xué)習(xí) 4．下列學(xué)習(xí)中屬于符號(hào)學(xué)習(xí)的有 ( )。 A．漢字學(xué)習(xí) B．英語單詞學(xué)習(xí) C. 圖像圖表學(xué)習(xí) D．歷史事件學(xué)習(xí) E．一般柱體體積計(jì)算公式的學(xué)習(xí) 5．根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為 ( )。 A．上位學(xué)習(xí) B．概念學(xué)習(xí) C. 下位學(xué)習(xí) D．命題學(xué) 習(xí) E．并列結(jié)合學(xué)習(xí) 教師資格證考試輔導(dǎo) 27 6. 學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程包括 ( )。 A．知識(shí)的獲得 B．知識(shí)應(yīng)用 D．知識(shí)編碼 E．知識(shí)提取 7. 在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即 ( )。 A．實(shí)物直觀 B．感知直觀 D．本質(zhì)直觀 E． 言 語直觀 ( )。 A. 網(wǎng)絡(luò)模擬動(dòng)畫 B．觀察實(shí)物 C. 演示實(shí)驗(yàn) D．到實(shí)地參觀訪問 E．文藝作品賞 析 于 模像直觀的是 ( )。 A. 觀看教學(xué)電影 B． 演示實(shí)驗(yàn) C．觀察地圖地球儀 D．觀察實(shí)物 E. 文藝作品閱讀 10. 有效地觀察直觀對(duì)象，可運(yùn)用的感知規(guī)律有 ( )。 A. 強(qiáng)度律 B．差異律 C. 活動(dòng)律 D．組合律 E. 同一律 三、判斷題（判斷下列各題 的 正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“ ” ） l. 符號(hào)學(xué)習(xí)就是詞匯學(xué)習(xí)。 ( ) 2．中小學(xué)生掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高到命題學(xué)習(xí)求平。 ( ) 3．通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。 ( ) 4．并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難，必須認(rèn)真比較新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。 ( ) 5．概括是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。 ( ) 6．實(shí)物直觀一般比模像直觀教學(xué)效果好。 ( ) 7．在其他條件相等的情況下，一個(gè)學(xué)習(xí)材料的兩端學(xué)習(xí)慢，記得差一些，中間部分的項(xiàng)目學(xué)得快，記得牢。 ( ) 8. 過度學(xué)習(xí)效果好，所以復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。 ( ) 9．對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。 ( ) 四、填空題 (在下列各題的空格處填 入正確的內(nèi)容 )。 1．知識(shí)就其實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的 。 2．根據(jù)反映活動(dòng)的深度的不同，知識(shí)可分為 和 。前者又可分為 和 兩種水平，后者包括 和 兩種形式。 3．由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可分為 知識(shí)和 知識(shí)， 前者又叫 知識(shí)， 后者 也 叫 知識(shí)。 4．加涅認(rèn)為，程序性知識(shí)包括 和 兩大類。 5．命題學(xué)習(xí)必須是以 和 為基礎(chǔ) ,這是一種更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)。 6．下位學(xué)習(xí)包括兩種形式，即 和 。 教師資格證考試輔導(dǎo) 28 7．心智技能的掌握是以 為前提的。 8. 是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。 和 是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。 9. 知識(shí)的獲得是通過 和 兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。 10. 在直觀過程中，教師通過對(duì)一定直觀教材的操縱，其效果如何主要取決于學(xué)生的 。 11．在直觀基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式是 ，也叫 。 12. 是通過對(duì)感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺的加工 改造，來揭示事物的一般的、本質(zhì)在特征與聯(lián)系的過程。 13．在指導(dǎo)學(xué)生概括時(shí)，必須配合使用概念或規(guī)則的 和 。 14． ，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。 15． ，指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。 五、名詞解釋 1．知識(shí) 2．下位學(xué)習(xí) 3．相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 4．上位學(xué)習(xí) 5．并列結(jié)合學(xué)習(xí) 6．知識(shí)學(xué)習(xí) 7．直觀 8．言語直觀 9．組塊 六、簡答題 知識(shí)學(xué)習(xí)的作用是什么？ 言語直觀有哪些特 點(diǎn)？ 在形象的直觀過程中，教師 應(yīng) 如何加強(qiáng)詞與形象的配合？ 在運(yùn)用變式中，往往會(huì)發(fā)生什么錯(cuò)誤？ 什么是重學(xué)法（節(jié)省法）？ 教師資格證考試輔導(dǎo) 29 七、論述題 如何提高知識(shí)直觀的效果？ 如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？ 第六章 知識(shí)學(xué)習(xí) 一、單項(xiàng)選擇題： 110 CABCCACCBA 1115 DCBAC 二、多項(xiàng)選擇題： BD BD ACE ABCD ACE ACE ACE BCD AC ABCD 三、判 斷題： 19 √ 四、填空題： 主觀特征 感性知識(shí)，理性知識(shí)，感知，表象，概念，命題 陳述性，程序性，描述性，操作性 心智技能，認(rèn)知策略 符號(hào)學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí) 派生類屬學(xué)習(xí)，相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 知識(shí)的學(xué)習(xí) 知識(shí)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造態(tài)度，創(chuàng)造能力 直觀，概括 觀察能力 1感性概括，直覺概括 1理性概括 1正例，反例 1正例又稱肯定例證 1反例又稱否定例證 五、名詞 解釋（略） 六、簡答題（略） 七、論述題： 答案要點(diǎn)： 可以利用感知的基本規(guī)律，采用如下途徑提高知識(shí)直觀的效果： （ 1）靈活選用實(shí)物直觀和模像，一般而言，模像直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀。但是，這一結(jié)論只限于知識(shí)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段，在具體的教學(xué)中，先進(jìn)行模像直觀，在獲得基本的概念和原理后再進(jìn)行實(shí)物直觀，比一開始就進(jìn)行實(shí)物直觀的學(xué)習(xí)效果要好。（ 2）加強(qiáng)詞與形象的配合，為了增強(qiáng)直觀的效果，必須加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合，在形象直觀過程中，首先要加強(qiáng)言語的指導(dǎo)，明確觀察目標(biāo)，提示合理的觀察秩序。其次，形象的直觀結(jié)果應(yīng)以確切 的詞語加以表述，以檢驗(yàn)直觀效果并使對(duì)象的各組成要素進(jìn)行分化。再次，應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)，選擇合理教師資格證考試輔導(dǎo) 30 的詞與形象的結(jié)合方式。采用何種方式應(yīng)視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程而定。（ 3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，要想在直觀過程中獲得有關(guān)的知識(shí)，首先必須注意和觀察直觀對(duì)象，而要有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。（ 4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計(jì)劃的主動(dòng)的知覺過程。觀察是一切知識(shí)的門戶，一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律，都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)之上的，觀察力是智力結(jié) 構(gòu)的一個(gè)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。（ 5）讓學(xué)生充分參與直觀過程，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，在可能的情況下，應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，改變“教師演，學(xué)生看”的消極被動(dòng)的直觀方式。 答案要點(diǎn)： （ 1）配合運(yùn)用正例和反例；（ 2）正確運(yùn)用變式；（ 3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（ 4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。 第七章 技能的形成 一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四