[教育學(xué)]浙師大教育社會(huì)學(xué)復(fù)習(xí)資料-資料下載頁
2025-01-09 14:47本頁面
【正文】 9 A、分?jǐn)?shù)至上，不求貫通 。 B、由于缺乏成就的滿足感，許多人開始把讀書視為畏途。 C．高度的學(xué)習(xí)焦慮。 （ 2）不利于情意的學(xué)習(xí) （二）個(gè)別式的教學(xué)方法 個(gè)別教學(xué)方法的含義：通過一對(duì)一的小組教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。 個(gè)別教學(xué)方法的理論基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)的程度 =學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) +毅力 /學(xué)習(xí)的 速度 +學(xué)習(xí)的品質(zhì) +教學(xué)的理解能力 個(gè)別教學(xué)方法的特點(diǎn)： 學(xué)生自我控制學(xué)習(xí)速度 精熟學(xué)習(xí)（ Mastery Learning）的理 念 （三）合作式的教學(xué)方法 合作式教學(xué)方法的含義 ：教師按照學(xué)生的性別、能力等因素，將學(xué)生分到一個(gè)異質(zhì)的小組中去，鼓勵(lì)他們彼此學(xué)習(xí)、相互幫助，以提高個(gè)人學(xué)習(xí)效果并達(dá)到團(tuán)體的目的。 合作式的教學(xué)方法具有六大特質(zhì) 異質(zhì)分組 積極互賴 面對(duì)面的助長互動(dòng) 評(píng)鑒個(gè)人學(xué)習(xí)績效 人際技巧以及團(tuán)體歷程 合作式教學(xué)方法的基本原理： 可期的美好未來 溫馨的 團(tuán)隊(duì)氣氛 健全的自我概念 良好的人際關(guān)系 強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 淘汰型的評(píng)價(jià)： 以選拔人才和社會(huì)淘汰為主要目的的評(píng)價(jià)就稱為淘汰型評(píng)價(jià) 三．評(píng)價(jià)的社會(huì)學(xué)分析 一、六種不同的評(píng)價(jià)方式 ：教育學(xué)的觀點(diǎn) ? 安置性評(píng)價(jià) ? 診斷性評(píng)價(jià) ? 形成性評(píng) ? 總結(jié)性評(píng)價(jià) ? 標(biāo)準(zhǔn)參照式評(píng)價(jià) ? 常模參照式評(píng)價(jià) 二、兩種不同用意的評(píng)價(jià) ：教育社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn) ? 傳統(tǒng)的以選拔或淘汰為主要目的的淘汰型的評(píng)價(jià) ? 以促進(jìn)學(xué)生成長為目的的發(fā)展性評(píng)價(jià) 10 能夠用社會(huì)學(xué)的視角，結(jié)合基礎(chǔ)課程改革綱要對(duì)課程改革進(jìn)行分析。 （我覺得這道題目所涵蓋的范圍相當(dāng)寬泛，很難回答 。所以，我們可以就課程改革的某一方面進(jìn)行深入分析，可能這會(huì)比較好，下面的這個(gè)回答，大家可以 稍作參考 ） 從課程資源角度看課程改革： 基礎(chǔ)課程改革綱要明確指出 “學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；” 但課程改革在實(shí)際推行的過程中， 課程資源暇乏，經(jīng)費(fèi)投 入 不足。四次課改評(píng)估都涉及改革實(shí)驗(yàn)中遇到的主要困難的統(tǒng)計(jì)，排在前三位的主要困難分別是缺少課程資源、時(shí)間緊和缺乏指導(dǎo)。缺少課程資源是教師實(shí)施新課程遇到的最突出問題，又以農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)最為突出。 時(shí)間緊和教師負(fù)擔(dān)過重問題也很突出，對(duì)教師的專業(yè)支持和引領(lǐng)以及實(shí)施的政策和經(jīng)費(fèi)保障 (尤其是評(píng)價(jià)制度 )都是不容忽視的。課程改革以后，教師的工作量明顯增加， 70%以上的教師反映工作量比以前增加了。 課改綱要的要求與現(xiàn)實(shí)的施行存在著一定矛盾，但我們不能因?yàn)檫@樣就否定教改，而更應(yīng)該 堅(jiān)定課程改革的方向與信心 ， 不斷總結(jié)、推廣改革過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，采取有效措施解決改革過程中出現(xiàn)的重大問題，同時(shí)適當(dāng)修訂課程改革方案 以更好的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)要求。 教學(xué)內(nèi)容的回顧： 1．教育社會(huì)學(xué)的緒論 與發(fā)展 5. 學(xué)習(xí)社會(huì)的社會(huì)學(xué)分析 8. 學(xué)生角色的社會(huì)學(xué)分析 學(xué) 課 校 教師 課程 堂 學(xué)校系統(tǒng) 教學(xué) 人 學(xué)生 評(píng)價(jià) 教 員 學(xué) 反思：略 課題的選擇：略 教育自身的社會(huì)學(xué)分析
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