【導(dǎo)讀】學(xué)研究型省屬本科紀(jì)念大學(xué)。學(xué)校有海珠校區(qū)、白云校區(qū)和鐘村教學(xué)。校園環(huán)境幽雅，景色宜人，是讀書治學(xué)的理想園地。管、文協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性省屬本科大學(xué)。學(xué)校坐落在歷史文化名城。愛護(hù)農(nóng)工的意愿而決定創(chuàng)辦的。學(xué)校于1927年招生，何香凝先生首。1984年，經(jīng)教育部、農(nóng)牧漁業(yè)部批準(zhǔn)學(xué)校升格為本科。院校，定名為“仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院”，國家副主席王震同志題寫校名。2020年3月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校更名為“仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院”。震任名譽(yù)董事長，廣東省省長葉選平任董事長。2020年，廣東省省長黃華華任第。三屆董事會(huì)董事長。董事會(huì)成員由國家領(lǐng)導(dǎo)人、省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及港澳。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院知名人士擔(dān)任。學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展備受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的高度重視與關(guān)心。海內(nèi)外各界人士深懷對廖仲愷、何香凝及其。、楊釗、劉宇新等一批港澳社會(huì)名?，F(xiàn)有教學(xué)科研儀器設(shè)備總值11841. 近五年，學(xué)校承擔(dān)各級(jí)各類科研課題900余項(xiàng)，其中國家級(jí)。年10月5日在中國國民黨中央執(zhí)行委員會(huì)第117次會(huì)議上獲得通過,

　　

【正文】 空間，并布置有生活服務(wù)配套設(shè) 施。 教師生活區(qū) 本區(qū)位于基地的南部，結(jié)合水系、山體布置成自由曲線的形態(tài)，為相對獨(dú)立的安靜區(qū)域。 農(nóng)業(yè)生態(tài)公園 考慮到農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)，本方案充分利用現(xiàn)狀地形布置了農(nóng)業(yè)生態(tài)公園，總面積約 40 公頃，一方面作為農(nóng)林學(xué)院的種植試驗(yàn)基地，另一方面作為新校區(qū)的生態(tài)休閑公園。 仲愷大學(xué) _仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院白云校區(qū) 空間組織 主要景觀軸線 禮儀景觀軸 為校區(qū)最重要的空間軸線，北起主校門，通過入口主廣場、圖文廣場和圖書信息中心，向南跨越中心湖面，以學(xué)生活動(dòng)中心為結(jié)束。這條軸線以系列不同標(biāo)高的廣場與中心湖面一起，共同形成校區(qū)最重要的開放空間，也是展示校園建筑景觀與環(huán)境景觀的主要場所。 學(xué)術(shù)交流軸 為垂直于禮儀景觀軸的一條次軸，東起基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)樓與公共教學(xué)樓之間的綠化帶，經(jīng)過圖文廣場、中心湖、湖心島，以獨(dú)具特色的拱橋造型作為結(jié)束點(diǎn)，再向西通過蜿蜒的水系加以延續(xù)，逐漸柔化。 生態(tài)共享軸 與主水系相呼應(yīng)，有一條綠化生態(tài)共享帶貫穿校區(qū)南北，這條生態(tài)共享帶的植被以高大喬木為主，形成校區(qū)的綠脈，向校園各組團(tuán)滲透，并通過水系、生態(tài)景觀軸延伸到周邊的山林、田野中 ，此軸與禮儀景觀軸交匯處形成廣場性節(jié)點(diǎn)空間。 生態(tài)景觀軸 利用基地東西側(cè)的山峰作為視焦點(diǎn)，組織兩條生態(tài)景觀軸，通過這兩條生態(tài)景觀軸，使東西兩側(cè)的山體區(qū)的視覺聯(lián)系，充分利用周邊的景觀資源。 學(xué)術(shù)軸、生態(tài)景觀軸由禮儀景觀軸加以聯(lián)系，交匯處形成 3個(gè)活動(dòng)節(jié)點(diǎn)空間，順應(yīng)狹長的地形特點(diǎn)，使校園內(nèi)的人流活動(dòng)、集散場所分布更趨合理。 標(biāo)志性建、構(gòu)筑物體系 自主入口大門起，沿著禮儀景觀軸，依次布置了新校區(qū)的標(biāo)志性建、構(gòu)筑物，主要包括主入口大門、國際交流中心、圖文信息中心、學(xué)生活動(dòng)中心、會(huì)堂等；同 時(shí)，在景觀軸線、公共活動(dòng)空間的標(biāo)志性位置，布置了一系列的標(biāo)志性構(gòu)筑物，從而形成完整的標(biāo)志性建、構(gòu)筑物體系。 兩面山景的滲透 基地處于山間谷地，東西兩側(cè)均為山體，自然景觀優(yōu)勢突出。規(guī)劃中通過生態(tài)景觀軸和水系的延續(xù)作用，使校區(qū)的景觀系統(tǒng)達(dá)到內(nèi)外交融。 仲愷大學(xué) _仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院白云校區(qū) 道路交通系統(tǒng)規(guī)劃 動(dòng)態(tài)交通 由于基地的地形特點(diǎn)，北側(cè)正門距離城市道路交叉口過近，不適合布置車行出入口，本方案擬布置禮儀性入口，采取交通管制措施，平時(shí)供人行出入，舉行大型活動(dòng)或迎接貴賓時(shí)可允許車行出入。 車行出入口有 3個(gè)，分別接入東側(cè)和南側(cè)的城市道路，此外，還結(jié)合開放空間系統(tǒng)布置了若干人行次出入口。出入口的布置充分結(jié)合狹長的地形特點(diǎn)，南、北兩片分別設(shè)置車行出入口，就近接入城市交通，減少校園內(nèi)的縱向穿越交通量，有效減少車流、人流對教學(xué)區(qū)和生活區(qū)的干擾。 機(jī)動(dòng)車流組織 該規(guī)劃區(qū)內(nèi)及周邊的車行道路可分為五級(jí)：北側(cè)為廣從一級(jí)公路；東側(cè)為規(guī)劃紅線寬度 40 米的城市次干道；寬度為 20 米的校區(qū)環(huán)路；寬度為 13 米的次一級(jí)道路；更低等級(jí)的小路。 自行車交通組織 校園內(nèi)積極鼓勵(lì)自行車交通，自行車交通線路 結(jié)合步行系統(tǒng)和機(jī)動(dòng)車系統(tǒng)組織，停放位置相對集中，避免對景觀環(huán)境造成影響。 人流組織 實(shí)行完全的人車分流，步行系統(tǒng)組織結(jié)合貫穿規(guī)劃區(qū)南北的生態(tài)共享帶，串起大大小小幾 10 個(gè)園林空間，共同構(gòu)筑整個(gè)校區(qū)人行系統(tǒng)的支撐骨架。 公交線路組織： 由于新校區(qū)距離廣州市區(qū)約 25 公里，為了方便新老校區(qū)的便捷聯(lián)系，本方案布置了完善的公交系統(tǒng)，分別于校區(qū)南北兩側(cè)結(jié)合車行主出入口布置了 2個(gè)公交始末站，同時(shí)承擔(dān)著校區(qū)內(nèi)公交線路與聯(lián)系市區(qū)的公交線路的轉(zhuǎn)換作用。校區(qū)內(nèi)公交線路的布線基本依據(jù)車行主干道的走向，串聯(lián)起校 區(qū)內(nèi)各功能區(qū)，公交站點(diǎn)之間的距離約 300~500米，其布置同時(shí)結(jié)合人行系統(tǒng)的人流聚集點(diǎn)。 安全防衛(wèi)通道組織： 由于新校區(qū)位于山谷地帶，應(yīng)有效解決安全防衛(wèi)問題。基地的南、東和北側(cè)均有城市道路與周邊地帶隔離，西側(cè)由于主要為山林，本方案在城市道路邊布置了綠化防護(hù)帶，西側(cè)山林地帶布置了兼具休閑功能和安全巡邏道功能的山道，以解決安全防衛(wèi)問題。 靜態(tài)交通 校園內(nèi)充分考慮了汽車與自行車的停放問題。停車方式大致分為 3種： 地下停車方式：圖文信息中心、學(xué)生活動(dòng)中心、國際交流中心等較大體量的建筑群 結(jié)合人防需要設(shè)置地下停車庫； 架空層停車方式：利用坡地建筑的半架空層停放非機(jī)動(dòng)車； 露天停放：采用地面植草磚車位的方式，沿路邊就近分散安排于各功能區(qū)附近，并于行政樓、學(xué)術(shù)交流中心、體育館等人車流聚散集中的區(qū)域設(shè)置集中的停車場同時(shí)，按照《方便殘疾人使用的城市道路和建筑物設(shè)計(jì)規(guī)范》，設(shè)置殘疾人通行的無障礙通道，其通道寬度不小于 ，縱坡道坡度不大于 %。 六、 仲愷大學(xué) _仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院白云校區(qū) 綠地生態(tài)系統(tǒng)規(guī)劃 遵循 “水系內(nèi)聚，綠化外溢 ”的原則。 水系內(nèi)聚：利用現(xiàn)有水系加以整合，在校園中心區(qū)擴(kuò)大為湖面，以增強(qiáng)中心區(qū)的聚合力和景觀吸引作用，同時(shí)形成新校園區(qū)的綠核。 綠化外溢：與水系相呼應(yīng)，有一條綠化生態(tài)共享帶貫穿校區(qū)南北，這條生態(tài)共享帶的植被以高大喬木為主，形成校區(qū)的綠脈，向校園各組團(tuán)滲透，并通過水系、生態(tài)景觀軸延伸到周邊的山林、田野中，形成有機(jī)的生態(tài)綠化系統(tǒng)。 校園綠化由中心綠化、塊狀綠化、林蔭道綠化、農(nóng)業(yè)生態(tài)公園等組成，構(gòu)成點(diǎn)、線、面相結(jié)合的綠化系統(tǒng)。綠化植物考慮農(nóng)學(xué)院的特點(diǎn)，既可觀賞，又可作為實(shí)驗(yàn)觀察對象。 仲愷大學(xué) _仲愷農(nóng) 業(yè)工程學(xué)院白云校區(qū) 建筑布局與風(fēng)格意象 “有機(jī)生長 ”的概念 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對不同專業(yè)的需求量也是不斷變化的，同時(shí)考慮到新校區(qū)發(fā)展的不定性和靈活性，因此本方案采用 “有機(jī)生長 ”的概念，以滿足專業(yè)系館的有機(jī)生長和不斷變更的現(xiàn)實(shí)需求。 遵循 “有機(jī)生長 ”的概念，本方案將各個(gè)專業(yè)系館組成大大小小的不同建筑組群來適應(yīng)不同特色的專業(yè)，形成院系群落，各系館內(nèi)部均設(shè)有相應(yīng)的專業(yè)教室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)辦公室，形成三位一體的專業(yè)系館，這種設(shè)計(jì)模式可以在組團(tuán)內(nèi)部發(fā)展，滿足內(nèi)部的靈活性與拓展性，提供 了發(fā)展的空間，而基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、公共教學(xué)樓采用集中設(shè)計(jì)的方式，各系館通過連廊連接，加強(qiáng)了各系之間的交流互動(dòng)。 規(guī)劃建筑布局 按照基地的形狀、用地條件，結(jié)合總體布局結(jié)構(gòu)和道路系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，規(guī)劃區(qū)內(nèi)不同區(qū)位建筑的布局手法也不同。 教學(xué)區(qū)采用以連廊為聯(lián)系紐帶、以單元式的 “block”形成有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)單元，這些 “block”分別解決不同的功能需求，大多以一所學(xué)院作為 1個(gè)單元，可以保持相對獨(dú)立性，也可以多個(gè)學(xué)院合并設(shè)置。 生活區(qū)順應(yīng)自然地形特點(diǎn)，大體上順著山體等高線布置，形成一組組的自由曲線，與山 體形態(tài)有機(jī)統(tǒng)一，簡潔有序。 建筑風(fēng)格意象 大學(xué)校園建筑是具有較高文化層次的建筑類型，它既不同于商業(yè)建筑，又有別于辦公建筑。它不應(yīng)過分追求豪華材料和虛假造型，而應(yīng)注重形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。設(shè)計(jì)中力求表達(dá)建筑的真實(shí)性，運(yùn)用現(xiàn)代建筑的設(shè)計(jì)手法，注重建筑群與建筑個(gè)體本身的高低錯(cuò)落，注重建筑表皮與內(nèi)部空間的關(guān)系，使建筑立面自然生成。遮陽、百葉等要素的運(yùn)用符合嶺南氣候特點(diǎn)，同時(shí)又使建筑呈現(xiàn)出特殊的肌理效果，立面風(fēng)格簡潔明快，體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的理性邏輯。同時(shí)借鑒現(xiàn)代派藝術(shù)的原理，在大面積白色調(diào)墻面中以原色點(diǎn)綴以豐富 立面效果，構(gòu)造 1種富有朝氣的現(xiàn)代校園建筑語言。 主大門：充分體現(xiàn)出仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 )悠久的建校歷史與濃厚的校園文化，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)宗旨。 教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓：原則上系部辦公樓不獨(dú)立設(shè)置，將其與教學(xué)樓有機(jī)結(jié)合，既便于管理，又可減少相互之間的干擾。主體建筑控制在五層，局部因造型需要設(shè)計(jì)為六層。 學(xué)生公寓：按每四名學(xué)生一間的原則設(shè)計(jì)，每間宿舍設(shè)獨(dú)立衛(wèi)浴間及冷熱水系統(tǒng)，預(yù)留安裝空調(diào)設(shè)施。建筑結(jié)合山體設(shè)計(jì)，部分有半架空層，作為非機(jī)動(dòng)車停放場地和學(xué)生交流的公共場所，高度控制在六層。 仲愷大學(xué) _仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院白云校區(qū) 分期建設(shè)與實(shí)施 白云校區(qū)設(shè)計(jì)方案遵循動(dòng)態(tài)發(fā)展的原理，充分考慮了分期建設(shè)的要求，采用教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)與生活一一對應(yīng)的布局模式，有利于分期建設(shè)的實(shí)施，后期建設(shè)的建筑與前期建設(shè)的建筑相對獨(dú)立又相互聯(lián)系，盡量減少后期建設(shè)對教研活動(dòng)和學(xué)生生活的影響，同時(shí)，建筑物的布置也充分考慮了學(xué)院發(fā)展的彈性空間。 首期規(guī)劃用地約 公頃；其中總建筑面積約 萬平方米，其中教學(xué)用房約 ，學(xué)生公寓約 ，學(xué)生食堂，文化活動(dòng)中心 。 二期規(guī)劃用地約 ； 三期規(guī)劃用地約 。