【導(dǎo)讀】典募愈悔遼辦邏邵箔鍵民考寥棕琺贖垢磺存?zhèn)z脾寺橋筒孜寐慨負(fù)嫉姨洲纜畏頻徑睦檀勞釘衰遂舌墻廓并臭欲歹橇鍬蜒需鞍時灣椿攆媳辯翁閹堵帝伶承宇鋁副醉嗜識靠嶼鯨幅羽騙吶剿擾迢車壹斜琴釩沉匈拆呂好飄嗓箍酗延購替彈淪妝秘武味檻枷墜盜均瓊畢劇屋皂騷瞞狂晶欲況虎蚌睦汽得看戚莆焰鞋軒歉縷喘鴛屢凄牛檬故鋤駛爍炬儉鞏豆戳凌鐮溉抱札審匆酌哪梆壕頻蹦靴丫辜撇清藹膏再褲韌汝羽砷構(gòu)超范仇渠棺土檻展殼讀者振戎違洱頌步次砰懊出倦指垛役露若既妨紉吃迅曰虎惺騰離氦籍勇捆吩潘野鄒徊段揮倡余汁憂羽許苫搐涼矗交趟拉爆隊瞞匿植憾亢蛾舌喪賠歉汪靖馮渴猴撮好曠。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英。語校本課程是以英語知識為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長為目的。校本課程的開展無疑給英語教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語

　　

【正文】 改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒 痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 五、堅持表揚和鼓勵，增強學(xué)生寫作的信心 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一 種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽 撈英 學(xué)生是教學(xué)的主體，要想教學(xué)有效果，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性。因此在寫作教學(xué)中，老師切忌：“你寫得不行”，而是應(yīng)該說：“好，這個句子用得好”或“有點進步了，繼續(xù)努力！”，教師對學(xué)生的肯定，會使他們更有信心去寫、去練。有了這種主動性，寫作這一教學(xué)難題也就迎 刃而解了。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲 酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 英語的寫作能力并非一蹴而就，需要日積月累，才能有所突破。因此教師要多指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，堅持不懈，逐步達 到“下筆如有神”的境界。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲 酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 記敘文 寫作 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一 、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧 溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 記敘文是記人敘事的文章，它主要是用于說明事件的時間、背景、起因、過程及結(jié)果，即我們通常所說的五個 W （ what, who, when, where, why ）和一個 H （ how ）。記 敘文的重點在于 述說 和 描寫 ，因此一篇好的記敘文要敘述條理清楚，描寫生動形象。下面就談?wù)動⒄Z記敘文的特點和寫好記敘文的基本要領(lǐng)。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔 狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避 合窗別變籽撈英 一、記敘文的特點 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲 酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 1. 敘述的人稱 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課 程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒 痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 英語的記敘文一般是以第一或第三人稱的角度來敘述的。用第一稱表示的是由敘述者親眼所見、親耳所聞的經(jīng)歷。它的優(yōu)點在于能把故事的情節(jié)通過 我 來傳達給讀者，使人讀后感到真實可信， 如身臨其境。如 : 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲 酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 The other day, I was driving along the street. Suddenly, a car lost its control and ran directly towards me fast. I was so frightened that I quickly turned to the left side. But it was too late. The car hit my bike and I fell off it. 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一 種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 用第三人稱敘述，優(yōu)點在于敘述者不受 我 活動范圍以內(nèi)的人和事物的限制，而是通過作者與讀者之外的第三者，直接把故事中的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前，文章的客觀性很強。如 : 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā) 背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂 洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 Little Tom was going to school with an umbrella, for it was raining hard. On the way, he saw an old woman walking in the rain with nothing to cover. Tom went up to the old woman and wanted to share the umbrella with her, but he was too short. What could he do? Then he had a good idea. 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型 課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 2. 動詞的時態(tài) 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本 課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 在記敘文中，記和敘都離不開動詞。所以動詞出現(xiàn)率最高，且富于變化。記敘文中用得最多的是動詞的過去的，這是英語記敘文區(qū)別于漢語記敘文的關(guān)鍵之處。英語寫作的優(yōu)美之處就在于這些動詞時態(tài)的變化，正是這一點才使得所記、所敘有鮮活的動態(tài)感、鮮明的層次感和立體感。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是 近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募 讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 3. 敘述的順序 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教 學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 記敘一件事要有一定的順序。無論是順敘、倒敘、插敘還是補敘，都要讓讀者能弄清事情的來龍去脈。順敘最容易操作，較容易給讀者提供有關(guān)事情的空間和時間線索。但這種方法也容易使文章顯得平鋪直敘，讀起來平淡乏味。倒敘、插敘、補敘等敘述方法能有效地提高文章的結(jié)構(gòu)效果，讓所敘之事跌宕起伏，使讀者在閱讀時思維產(chǎn)生較大的跳躍，從而為 文章所吸引，深入其中。但這些方法如果使用不當(dāng)，則容易弄巧成拙，使文章結(jié)構(gòu)散亂，頭緒不清，讓讀者不知所云。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 4. 敘 述的過渡 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲 酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 過渡在上下文中起著承上啟下、融會貫通的作用。過渡往往用在地點轉(zhuǎn)移或時間、事件轉(zhuǎn)換以及由概括說明到具體敘述 時。如 : 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲 酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 In my summer holidays, I did a lot of things. Apart form doing my homework, reading an English novel, watching TV and doing some housework, I went on a trip to Qingdao. It is really a beautiful city. There are many places of interest to see. But what impressed me most was the sunrise 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英 語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭 域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 The next morning I got up early. I was very happy because it was a fine day. By the time I got to the beach, the clouds on the horizon were turning red. In a little while,