【文章內(nèi)容簡介】 評時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀作品的作者（時(shí)間充裕的話，可讓其朗讀自己的作品）；在班級墻報(bào)上開設(shè)優(yōu)秀作文專欄；在學(xué)校英文報(bào)紙上刊登優(yōu)秀作文；面對全校，舉辦年級優(yōu)秀英文學(xué)習(xí)檔案展覽；鼓勵(lì)、幫助學(xué)生向英文報(bào)刊投稿。筆者多年實(shí)踐下來，學(xué)生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情高漲。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初 中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬 幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 （二）朗讀為基，聽說領(lǐng)先，形式多樣，培養(yǎng)語感 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素 質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿 姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 按照中小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而英語的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點(diǎn)。但是單單加強(qiáng)“寫”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。我國英語界前輩在其專著《英語 寫作》 (The Writing of English)中談到解決中國學(xué)生用英語寫作的困難時(shí)寫到：“ You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”這再清楚不過地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。因此，無論在課堂上還是在課后 ，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開口大聲朗讀，并在日常的教學(xué)中注重寫作訓(xùn)練形式的多樣化。在此基礎(chǔ)上，寫作訓(xùn)練應(yīng)與閱讀教學(xué)、聽說訓(xùn)練相結(jié)合。結(jié)合教材中所提供的聽說訓(xùn)練素材，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，采用多種教學(xué)方式增加學(xué)生之間、師生之間的對話與交流，使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽說的機(jī)會(huì)，如看圖說話、復(fù)述課文、講述故事、伙伴對話、表演對話和短劇、小組討論、闡述觀點(diǎn)等等均可以促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。在口頭表達(dá)后，再讓學(xué)生做書面表達(dá)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，落實(shí)和提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。（附頁中的各種寫作體 裁范文，特別是例 例 例 6 均可在進(jìn)行在口頭表達(dá)之后再讓學(xué)生做書面表達(dá)）同樣，進(jìn)行聽力練習(xí)后，采用寫的方式鞏固聽的學(xué)習(xí)效果，聽與寫結(jié)合可促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。我們在聽力課上，學(xué)生做完聽力練習(xí)之后，讓他們以此練習(xí)作為線索復(fù)述聽力材料，有時(shí)還讓他們將聽到的內(nèi)容寫在作文本上。這樣可以有效地把聽、說與寫作結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、 改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 （三）熟悉體裁，掌握格式，認(rèn)真審題，確定主干 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本 課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 英語寫作中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記述文、說明文、日記、書信、通知、便條和其它。每一種體裁都有其表達(dá)要求，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真審題，確定主干，開展寫作。所謂文章的“主干”，無非是兩點(diǎn)：文章的主要時(shí)態(tài)；文章內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，即要圍繞主題。教師應(yīng)作具體指導(dǎo)，以便學(xué)生掌握。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校 本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡 兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 （四）點(diǎn)面過渡，線面融合，循序漸進(jìn)，嘗試體驗(yàn) 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革 課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 寫作是一種語言輸出的過程，需要大腦的積極思考，這種語言輸出的能力不是大考前短時(shí)間內(nèi)能制造出來的，更不是掌握了很多語法知識就自動(dòng)具有的，它需要經(jīng)過長期不懈的練習(xí)才能獲得。開始時(shí)學(xué)生的習(xí)作可能只有幾句非常簡單的話，但隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生作品的內(nèi)容也會(huì)不斷豐富。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生寫作能 力的措施有很多。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲 酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 1．經(jīng)常有意識地作一些比較訓(xùn)練就是很好的方法，也就是讓學(xué)生在不同階段寫相似的話題。這樣的練習(xí)不是簡單的 重復(fù)，而是一種在原來的基礎(chǔ)上不斷提高的重復(fù)。同樣一個(gè)話題，可以有不斷的豐富和提高的過程。這些有意識的對比訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步，看到自己駕御英語的能力越來越強(qiáng)，看到自己的寫作能力、寫作水平正在一步一個(gè)臺階地向前邁進(jìn)。所以我認(rèn)為在寫作教學(xué)中，絕不能只要結(jié)果不要過程，也就是說那種平時(shí)不注重培養(yǎng)，考前突擊培訓(xùn)的思想要堅(jiān)決擯棄，這樣才能真正培養(yǎng)能力。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教 學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 2．另外，為了提高寫作教學(xué)效果，我依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，貫穿日常教學(xué)，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、 改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 （ 1）巧記單詞 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳 阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞 —句 —篇?！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每 天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲 酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別 變籽撈英 （ 2）用詞造句、連詞成句 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲 酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習(xí)， 模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲 酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕 綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵，教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲 酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒 皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 （ 3）連句成意、線面融合 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲 酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培 養(yǎng)學(xué)生把語法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來的能力。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲 酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 第一步，要求學(xué)生仿寫。對于一般學(xué)生，要求他們模仿課本或練習(xí)冊中 的詞匯、句型或模仿范文仿寫，而為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們不局限于模仿課本或練習(xí)冊中的詞匯、句型，可拓展使用許多己學(xué)過的詞或詞組。 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案 24 初中英語寫作校本課程開發(fā)方案城關(guān)初中英語組一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，鮑疼淳阮烤壇據(jù)酞郊抬砸柔齲酬幻詭域絮蕉雖懾拒痰嘎兵荊墜疽芒皚 癸扭攙枷秧溪取斂洱峙繡兔狀奄募讕綱渺房 起鑿姆豆俐馴拘避合窗別變籽撈英 第二步，列出提綱，引導(dǎo)學(xué)生寫。引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有