【正文】 你火了，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還 怎么進(jìn)行？ 問(wèn)題：（ 1）請(qǐng)你分析該班主任的做法？（ 2）對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？ 參考答案： （ 1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。（ 2）了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。 情景模擬題十七： 一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩 子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無(wú)所謂。問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？ 參考答案： 勸阻家長(zhǎng)，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長(zhǎng)多談教育孩子的方法，說(shuō)服家長(zhǎng)多給學(xué)生一些關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài)，明白父母的苦心。改正缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)開(kāi)心。 情景模擬題十八： 6 歲的紅紅看見(jiàn)小朋友帶的玩具非常喜歡，就趁別人不注意的時(shí)候，放在了自己的兜里，后來(lái)老師在她兜里發(fā)現(xiàn)了玩具，老師一再追問(wèn)，她就是不承認(rèn)是自己拿的，還說(shuō)：“我也不知道是 誰(shuí)放在我兜里的?！蹦闳绾螌?duì)待孩子的“說(shuō)謊”現(xiàn)象？ 答題要點(diǎn)： 有些小學(xué)生愛(ài)說(shuō)謊，這是日常生活中比較常見(jiàn)的事。主要原因有兩點(diǎn) : 一是環(huán)境的影響，主要是家庭環(huán)境的影響。兒童的道德品質(zhì)形成受社會(huì)、家庭的影響很深，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)無(wú)形的影響孩子。屬于不良道德品質(zhì)的說(shuō)謊也是如此。凡是愛(ài)說(shuō)謊的孩子，追究其根源，我們就不難發(fā)現(xiàn)，這與其家長(zhǎng)愛(ài)說(shuō)謊是有密切關(guān)系的。由于孩子年齡小，分辨是非的能力差，凡是大人說(shuō)的、做的，不論是對(duì)或錯(cuò)，他們都認(rèn)為是可以學(xué)著做的。家長(zhǎng)說(shuō)謊，小孩并不知道這是不對(duì)的，而是學(xué)著這樣說(shuō)，這樣 做，久而久之，就成了“愛(ài)”說(shuō)謊者。由此看來(lái)，家長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己，不說(shuō)謊話，這是杜絕孩子說(shuō)謊的不良行為產(chǎn)生的重要因素。 二是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度。特別是家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴更容易造成孩子愛(ài)說(shuō)謊話。當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤動(dòng)手就打，開(kāi)口就罵，孩子為了不挨父母的打罵，怕承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，因而，也說(shuō)起謊話來(lái)了。 情景模擬題十九： 個(gè)別學(xué)生在課堂上看課外書(shū)，很多老師都遇到過(guò)，一般的處理方法：一是當(dāng)眾沒(méi)收，批評(píng)了事。二是當(dāng)眾撕毀，公開(kāi)檢查。三是暗示制止，事后處理，要求改正。如果你遇到了這樣的問(wèn)題會(huì)如何處理？ 答題要點(diǎn)：我的的學(xué)生 也有這樣的情況，班上有許多的課外書(shū)，同學(xué)們都很喜歡看。有些同學(xué)上課也就偷偷看，我發(fā)現(xiàn)了他們?cè)诳凑n外書(shū)，我先表?yè)P(yáng)他們愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣，老師很喜歡，但上課這樣看課外書(shū)，老師不喜歡。你們現(xiàn)在把書(shū)收起來(lái)，下課再看。下課抽空與他聊聊他看過(guò)的課外書(shū)，使他沒(méi)有因?yàn)榘づu(píng)而厭倦老師的課反而會(huì)是更尊重老師更愛(ài)讀書(shū)。 情景模擬題二十： 科任老師下課后非常氣憤地找到你：“你們班的學(xué)生真沒(méi)法教了 !”原來(lái)科任老師領(lǐng)著背題時(shí)，要求把知識(shí)點(diǎn)畫(huà)在書(shū)上，有一名學(xué)生幾經(jīng)提示就是不畫(huà)。老師拿起他的書(shū)要檢查，他卻說(shuō)：“這是我的私人財(cái)產(chǎn)，你無(wú)權(quán)碰它?！?弄得科任老師非常尷尬。 請(qǐng)問(wèn)：科任老師向你反映了問(wèn)題，你該如何處理這件事？ 答題要點(diǎn)：我首先應(yīng)該耐心傾聽(tīng)科任老師的傾訴 ,然后勸科任老師消消氣。學(xué)生上課不學(xué)習(xí)這種做法是不對(duì)的。人都有尊嚴(yán)，當(dāng)面斥其過(guò)時(shí)，常無(wú)法接受。所以，作為班主任應(yīng)選取適宜的時(shí)間和場(chǎng)合推心置腹地與科任教師作心靈的交流，達(dá)到委婉規(guī)勸又不傷和氣的效果。通過(guò)交流，化解宿怨、達(dá)成共識(shí)、提高修養(yǎng)。這時(shí)，班主任要找到科任教師的優(yōu)點(diǎn)，找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和恰當(dāng)?shù)姆椒?，把?wèn)題擺到桌面上，誠(chéng)心誠(chéng)意，感動(dòng)科任老師。那么，科任老師的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。只要班主任把科任 老師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就等于找到了管理和建設(shè)班級(jí)體的動(dòng)力源，這樣，才能真正達(dá)到“人心齊，泰山移 的境界。然后利用班會(huì)和晨會(huì)教育學(xué)生應(yīng)該尊重科任教師的勞動(dòng)成果 ,多表?yè)P(yáng)科任老師的優(yōu)點(diǎn) ,讓學(xué)生漸漸喜歡他的課 ,為學(xué)生和科任老師之間的溝通搭好橋梁。 情景模擬題二十一： 六年級(jí)班主任王老師星期日遇見(jiàn)了本班學(xué)生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個(gè)小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請(qǐng)求張老師管管這些孩子，張老師為難的說(shuō)：“我們老師沒(méi)有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作，讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧?！闭?qǐng)問(wèn)：張老師對(duì)這件事處理的方法是否恰 當(dāng)，試做分析。 答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：拒絕未成年人上營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)吧是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。張老師確認(rèn)張鵬確實(shí)與小伙伴上網(wǎng)吧了，應(yīng)及向與工商、文化部門報(bào)告，查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。 （二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。 情景模擬題二十二： 班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)?。孔詈笪野涯抗馔Ａ粼谛》采砩?，小凡的品性、威信??都合適。我向小凡講了我的想法，她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后，也沒(méi)有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小凡媽媽的電話，小凡媽媽說(shuō)了許多理由，拒絕了我。 請(qǐng)問(wèn)：（ 1）如果是你接下來(lái)怎么做？ （ 2）你怎樣建立班委會(huì)的？ 答題要點(diǎn)： 做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。 班上明確班委會(huì)的組成及分工，然后通過(guò)民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。 評(píng)委提問(wèn)：您會(huì)把建立班委會(huì)作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)嗎？ 每一個(gè)差生都想改變自己，雖然有的學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦靈活，反應(yīng)靈敏，具有較大潛能，有些后進(jìn)生甚至有某些方面的特長(zhǎng)、才能。在班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)發(fā)言和班委會(huì)組成上，注意多給后進(jìn)生表現(xiàn)的 機(jī)會(huì)和位置，使他們時(shí)刻感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、平等和溫暖，沒(méi)有歧視、冷漠和偏見(jiàn)，使他們時(shí)刻感受到自己對(duì)班級(jí)的價(jià)值，在良好的班級(jí)氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，班風(fēng)的建設(shè)，集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)講更為重要。 情景模擬題二十三： 一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)?nèi)圆煌怀?，別人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公平，于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。 請(qǐng)問(wèn)：面對(duì)神情呆滯、了無(wú) 生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？ 參考答案：不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說(shuō)，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你在老師心目中，??（說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)（給她希望）。 提問(wèn)：你平時(shí)是如何做好學(xué)生的心理教育的？ 答案：首先，上好每一堂心理課。?學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人 ?是新時(shí)代的要求，學(xué)生要有積極健康的心態(tài)，這句要求班主任老師營(yíng)造良好的環(huán)境，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)好每一堂 心理課，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學(xué)生，用愛(ài)心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學(xué)生形成健康的心理。 其次，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)溝通。學(xué)生不僅是學(xué)校的孩子，也是社會(huì)的孩子，更是父母的孩子。家庭環(huán)境，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，孩子的細(xì)微的變化也只有父母最先察覺(jué)，因此，家校及時(shí)密切溝通，攜手共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。 情景模擬題二十四： 四年級(jí)的李強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛(ài)，在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，從來(lái)不干家務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個(gè)人，班級(jí)衛(wèi)生搶著干，還報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)生活委員這一 職務(wù)，部分同學(xué)對(duì)李強(qiáng)校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。 請(qǐng)問(wèn)：作為班主任，你將如何做好對(duì)李強(qiáng)和其他同學(xué)的教育工作？ 答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：要善于抓住閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，取得良好的育人效果。 （二）方法措施：第一、開(kāi)展?多關(guān)注別人的閃光點(diǎn) ?主題班會(huì)，教育學(xué)生放大同學(xué)的亮點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。第二、找李強(qiáng)同學(xué)談心，引導(dǎo)他校內(nèi)校外一致，表里如一，增強(qiáng)自我管理能力。 情景模擬題二十五： 教育局開(kāi)展了“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”家訪活動(dòng)，放假前班主任對(duì)家訪活動(dòng)進(jìn)行通知，有同學(xué)表現(xiàn)出反感，有同學(xué)擔(dān)心班主任家訪對(duì)自己不利，認(rèn)為老師家訪 就是向家長(zhǎng)告自己的狀。 請(qǐng)問(wèn)；作為班主任，你怎樣看待家訪工作的？怎樣糾正學(xué)生這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)？ 參考答案： 一、教師在家校聯(lián)系中 ,要指導(dǎo)家長(zhǎng)一些教育方法。 老師要通過(guò)家校溝通宣傳有關(guān)家庭教育的理論知識(shí) ,向家長(zhǎng)傳授正確的家庭教育方法 ,老師要把教育學(xué) ,心理學(xué)的基本原理原則用通俗易懂的語(yǔ)言傳授給家長(zhǎng) ,讓家長(zhǎng)懂得科學(xué)的教育方法要符合孩子的身心特點(diǎn) ,老師也要幫助家長(zhǎng)提高對(duì)家庭教育作用的認(rèn)識(shí) ,一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子既然上學(xué)了 ,對(duì)孩子的教育就是學(xué)校的事 ,把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校 ,班主任要耐心提醒 :學(xué)校教育不能代替 家庭教育 ,告訴家長(zhǎng)只有把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起不 ,才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。 二、教師在家校聯(lián)系中 ,要以鼓勵(lì) ,表?yè)P(yáng)為主。 我們有些教師往往是學(xué)生出了問(wèn)題后才去聯(lián)系家長(zhǎng) ,有些往往是見(jiàn)了家長(zhǎng)就是抱怨 ,責(zé)備學(xué)生的話 ,所以學(xué)生 ,家長(zhǎng)一聽(tīng)到老師家訪或叫家長(zhǎng)訪校都感覺(jué)象是大難來(lái)臨 .我們?cè)诩覙勇?lián)系中 ,不要出了事情后才請(qǐng)家長(zhǎng) ,不出事就不請(qǐng) ,教師應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系 ,與家長(zhǎng)溝通中 ,對(duì)學(xué)生應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主 ,多肯定少指責(zé) ,要以鼓勵(lì)為主 ,從發(fā)展的角度看待學(xué)生的問(wèn)題 ,突出學(xué)生的進(jìn)步 .學(xué)生是發(fā)展中的人 ,難免會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)與不足 ,教師應(yīng)樹(shù)立?熱愛(ài)學(xué)生 ,理解學(xué)生 ?的觀念 ,從發(fā)展的角度看待學(xué)生的問(wèn)題 ,不要一見(jiàn)到家長(zhǎng)的面 ,就一味地埋怨責(zé)備 ,這容易引起家長(zhǎng)和學(xué)生的反感 ,使溝通受阻。 三、教師在家校聯(lián)系中 ,要尊重家長(zhǎng) ,掌握溝通的技巧。 教師不但要尊重學(xué)生 ,也要尊重學(xué)生家長(zhǎng) ,不能按學(xué)生的成績(jī) ,表現(xiàn)來(lái)分別對(duì)待家長(zhǎng) ,我們要尊重家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子上的成就 ,特別是要尊重家長(zhǎng)的人格尊嚴(yán) ,在溝通的過(guò)程中我們老師態(tài)度要謙和 ,舉止要有禮貌 ,要營(yíng)造和諧的互動(dòng)氛圍 ,也不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差就對(duì)家長(zhǎng)不尊重 ,給人以居高臨下 ,盛氣凌人的感覺(jué) ,更不能因?yàn)閷W(xué)生品德差而訓(xùn)斥家長(zhǎng) ,把學(xué)生的問(wèn)題與責(zé)任推給家長(zhǎng)。班主任不但要尊重學(xué)生家長(zhǎng) ,而且還要掌握與家長(zhǎng)溝通的一些技巧 ,講究一定的策略 .要根據(jù)不同的事情采用不同的溝通方式 ,根據(jù)不同的知識(shí)背景 ,性格 ,家境的家長(zhǎng)采用不同的溝通方法 .班主任要善于把握溝通的時(shí)機(jī)和方式 ,善于把握與家長(zhǎng)的溝通技巧 ,只有這樣 ,溝通才有的放矢 ,才能事半功倍。