【正文】 你火了，大發(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還 怎么進行？ 問題：（ 1）請你分析該班主任的做法？（ 2）對不交作業(yè)的學生該如何處理？ 參考答案： （ 1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。（ 2）了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。 情景模擬題十七： 一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩 子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？ 參考答案： 勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關(guān)心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。 情景模擬題十八： 6 歲的紅紅看見小朋友帶的玩具非常喜歡，就趁別人不注意的時候，放在了自己的兜里，后來老師在她兜里發(fā)現(xiàn)了玩具，老師一再追問，她就是不承認是自己拿的，還說：“我也不知道是 誰放在我兜里的?！蹦闳绾螌Υ⒆拥摹罢f謊”現(xiàn)象？ 答題要點： 有些小學生愛說謊，這是日常生活中比較常見的事。主要原因有兩點 : 一是環(huán)境的影響，主要是家庭環(huán)境的影響。兒童的道德品質(zhì)形成受社會、家庭的影響很深，家長的一舉一動、一言一行都會無形的影響孩子。屬于不良道德品質(zhì)的說謊也是如此。凡是愛說謊的孩子，追究其根源，我們就不難發(fā)現(xiàn)，這與其家長愛說謊是有密切關(guān)系的。由于孩子年齡小，分辨是非的能力差，凡是大人說的、做的，不論是對或錯，他們都認為是可以學著做的。家長說謊，小孩并不知道這是不對的，而是學著這樣說，這樣 做，久而久之，就成了“愛”說謊者。由此看來，家長嚴格要求自己，不說謊話，這是杜絕孩子說謊的不良行為產(chǎn)生的重要因素。 二是有些家長對孩子的態(tài)度。特別是家長對孩子的態(tài)度簡單粗暴更容易造成孩子愛說謊話。當孩子有了錯誤動手就打，開口就罵，孩子為了不挨父母的打罵，怕承認自己的錯誤，因而，也說起謊話來了。 情景模擬題十九： 個別學生在課堂上看課外書，很多老師都遇到過，一般的處理方法：一是當眾沒收，批評了事。二是當眾撕毀，公開檢查。三是暗示制止，事后處理，要求改正。如果你遇到了這樣的問題會如何處理？ 答題要點：我的的學生 也有這樣的情況，班上有許多的課外書，同學們都很喜歡看。有些同學上課也就偷偷看，我發(fā)現(xiàn)了他們在看課外書，我先表揚他們愛看書的好習慣，老師很喜歡，但上課這樣看課外書，老師不喜歡。你們現(xiàn)在把書收起來，下課再看。下課抽空與他聊聊他看過的課外書，使他沒有因為挨批評而厭倦老師的課反而會是更尊重老師更愛讀書。 情景模擬題二十： 科任老師下課后非常氣憤地找到你：“你們班的學生真沒法教了 !”原來科任老師領(lǐng)著背題時，要求把知識點畫在書上，有一名學生幾經(jīng)提示就是不畫。老師拿起他的書要檢查，他卻說：“這是我的私人財產(chǎn)，你無權(quán)碰它。” 弄得科任老師非常尷尬。 請問：科任老師向你反映了問題，你該如何處理這件事？ 答題要點：我首先應該耐心傾聽科任老師的傾訴 ,然后勸科任老師消消氣。學生上課不學習這種做法是不對的。人都有尊嚴，當面斥其過時，常無法接受。所以，作為班主任應選取適宜的時間和場合推心置腹地與科任教師作心靈的交流，達到委婉規(guī)勸又不傷和氣的效果。通過交流，化解宿怨、達成共識、提高修養(yǎng)。這時，班主任要找到科任教師的優(yōu)點，找適當?shù)臋C會和恰當?shù)姆椒?，把問題擺到桌面上，誠心誠意，感動科任老師。那么，科任老師的積極性就會被調(diào)動起來。只要班主任把科任 老師的積極性調(diào)動起來了，就等于找到了管理和建設班級體的動力源，這樣，才能真正達到“人心齊，泰山移 的境界。然后利用班會和晨會教育學生應該尊重科任教師的勞動成果 ,多表揚科任老師的優(yōu)點 ,讓學生漸漸喜歡他的課 ,為學生和科任老師之間的溝通搭好橋梁。 情景模擬題二十一： 六年級班主任王老師星期日遇見了本班學生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學我在找王鵬做做他的工作，讓他遠離網(wǎng)吧?！闭垎枺簭埨蠋煂@件事處理的方法是否恰 當，試做分析。 答題要點：（一）理論支撐：拒絕未成年人上營業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠離網(wǎng)吧是每個公民義不容辭的責任。張老師確認張鵬確實與小伙伴上網(wǎng)吧了，應及向與工商、文化部門報告，查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。 （二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。 情景模擬題二十二： 班長是個重要角色。選誰當班長??？最后我把目光停留在小凡身上，小凡的品性、威信??都合適。我向小凡講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小凡媽媽的電話，小凡媽媽說了許多理由，拒絕了我。 請問：（ 1）如果是你接下來怎么做？ （ 2）你怎樣建立班委會的？ 答題要點： 做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。 班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。 評委提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進生的契機嗎？ 每一個差生都想改變自己，雖然有的學習成績不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦靈活，反應靈敏，具有較大潛能，有些后進生甚至有某些方面的特長、才能。在班會、團隊活動發(fā)言和班委會組成上，注意多給后進生表現(xiàn)的 機會和位置，使他們時刻感受到班級的團結(jié)、友愛、平等和溫暖，沒有歧視、冷漠和偏見，使他們時刻感受到自己對班級的價值，在良好的班級氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發(fā)他們的學習積極性。因此，班風的建設，集體意識、團隊意識的培養(yǎng)，對于后進生來講更為重要。 情景模擬題二十三： 一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然學習也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平，于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。 請問：面對神情呆滯、了無 生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？ 參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你在老師心目中，??（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。 提問：你平時是如何做好學生的心理教育的？ 答案：首先，上好每一堂心理課。?學會求知，學會做人 ?是新時代的要求，學生要有積極健康的心態(tài)，這句要求班主任老師營造良好的環(huán)境，結(jié)合學生年齡特點及認知水平，精心設計好每一堂 心理課，發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學生，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學生形成健康的心理。 其次，密切聯(lián)系家長，及時溝通。學生不僅是學校的孩子，也是社會的孩子，更是父母的孩子。家庭環(huán)境，家庭教育對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用，孩子的細微的變化也只有父母最先察覺，因此，家校及時密切溝通，攜手共同促進孩子健康成長。 情景模擬題二十四： 四年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務。但在學校他像換了一個人，班級衛(wèi)生搶著干，還報名參加競爭生活委員這一 職務，部分同學對李強校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。 請問：作為班主任，你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？ 答題要點：（一）理論支撐：要善于抓住閃光點，因勢利導，取得良好的育人效果。 （二）方法措施：第一、開展?多關(guān)注別人的閃光點 ?主題班會，教育學生放大同學的亮點，多學習別人的優(yōu)點。第二、找李強同學談心，引導他校內(nèi)校外一致，表里如一，增強自我管理能力。 情景模擬題二十五： 教育局開展了“萬師訪萬家”家訪活動，放假前班主任對家訪活動進行通知，有同學表現(xiàn)出反感，有同學擔心班主任家訪對自己不利，認為老師家訪 就是向家長告自己的狀。 請問；作為班主任，你怎樣看待家訪工作的？怎樣糾正學生這一認識誤區(qū)？ 參考答案： 一、教師在家校聯(lián)系中 ,要指導家長一些教育方法。 老師要通過家校溝通宣傳有關(guān)家庭教育的理論知識 ,向家長傳授正確的家庭教育方法 ,老師要把教育學 ,心理學的基本原理原則用通俗易懂的語言傳授給家長 ,讓家長懂得科學的教育方法要符合孩子的身心特點 ,老師也要幫助家長提高對家庭教育作用的認識 ,一些家長錯誤地認為孩子既然上學了 ,對孩子的教育就是學校的事 ,把教育子女的責任完全推給了學校 ,班主任要耐心提醒 :學校教育不能代替 家庭教育 ,告訴家長只有把家庭教育和學校教育結(jié)合起不 ,才能促進孩子的健康成長。 二、教師在家校聯(lián)系中 ,要以鼓勵 ,表揚為主。 我們有些教師往往是學生出了問題后才去聯(lián)系家長 ,有些往往是見了家長就是抱怨 ,責備學生的話 ,所以學生 ,家長一聽到老師家訪或叫家長訪校都感覺象是大難來臨 .我們在家樣聯(lián)系中 ,不要出了事情后才請家長 ,不出事就不請 ,教師應與家長經(jīng)常聯(lián)系 ,與家長溝通中 ,對學生應以正面鼓勵為主 ,多肯定少指責 ,要以鼓勵為主 ,從發(fā)展的角度看待學生的問題 ,突出學生的進步 .學生是發(fā)展中的人 ,難免會有這樣那樣的缺點與不足 ,教師應樹立?熱愛學生 ,理解學生 ?的觀念 ,從發(fā)展的角度看待學生的問題 ,不要一見到家長的面 ,就一味地埋怨責備 ,這容易引起家長和學生的反感 ,使溝通受阻。 三、教師在家校聯(lián)系中 ,要尊重家長 ,掌握溝通的技巧。 教師不但要尊重學生 ,也要尊重學生家長 ,不能按學生的成績 ,表現(xiàn)來分別對待家長 ,我們要尊重家長在教養(yǎng)孩子上的成就 ,特別是要尊重家長的人格尊嚴 ,在溝通的過程中我們老師態(tài)度要謙和 ,舉止要有禮貌 ,要營造和諧的互動氛圍 ,也不能因為學生成績差就對家長不尊重 ,給人以居高臨下 ,盛氣凌人的感覺 ,更不能因為學生品德差而訓斥家長 ,把學生的問題與責任推給家長。班主任不但要尊重學生家長 ,而且還要掌握與家長溝通的一些技巧 ,講究一定的策略 .要根據(jù)不同的事情采用不同的溝通方式 ,根據(jù)不同的知識背景 ,性格 ,家境的家長采用不同的溝通方法 .班主任要善于把握溝通的時機和方式 ,善于把握與家長的溝通技巧 ,只有這樣 ,溝通才有的放矢 ,才能事半功倍。