【文章內容簡介】 會受到更嚴重的處罰。第二，要誠實，世上的事白的 黑不了，黑的白不了，撒謊終究會被揭穿。第三，老師了解情況的目的不是懲罰誰，而是幫助大家化解矛盾，不要再發(fā)生不愉快的事，大家想解決問題就要配合老師，講清楚問題。 除了要分開詢問外，我還要找到當時的目擊者，向他們了解事情。對 整個事件前因后果 有了 清晰 的了解 ， 老師就要劃分責任。 對于責任的劃分，挑起事端，把事件擴大化和先 動手的學生要負主要責任，打亂公物，或打傷對方的學生要負賠償責任 ，但對于負 次要責任的一方，也要承擔相應的責任。 什么是學生的自我教育？依我自己的理解，就是學生依靠自己本人的內心的教育力量，在外在環(huán)境的 要求下，取得一定的教育效果 發(fā)揮了學生的主觀能動性。中國心理學家潘菽曾說過：“自我教育是一個人在道德修養(yǎng)上的自覺能動性的表現?！弊晕医逃攀切纬蓚€人品德的根本動力。 自我教育法使學生易于接受。這不是一種強制行為 。 效果好，持久性強。 通過自我教育，學生能從心理上真正接受教育內容，自覺地吸收它們，各種良好的行為就會成為一種習慣而存在，進而轉化為一種品質受益終生。 學生的自我教育是最成功的教育，也只有學生的自我教育才能讓學生對自己的行為有一個本質上的認識，獲得最良好的教育效果 。沒有自我教育 ,就沒有 真正意義上的教育。 因此學生自我教育是非常必要的。 1有一天早晨當班主任來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵賊相見之勢。班主任當時非常生氣。本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴班主任，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們跟自己頂上了，那可下不了臺。于是，班主任咳了一聲，同學們見了班主任都乖乖地坐到了座位上。班主任裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。 問題： 請評價該班主任的做法。 你是如何處理類似事件的？ 首先，我非常贊同也非常佩服這位老師的做法，如果她當時一進去就大聲叱呵學生，相信學生也會馬上安靜，但是學生此時感受到的只是老師的威嚴，并沒有因此而從心理上認識錯誤，也不會因此而記憶深刻，那么下次學生還會犯這樣的錯誤，那么班主任又能訓斥幾次呢？片斷中的這位 教師 轉移了學生的注意力 ， 能 幽默 應變 ， 靈活機動地讓學生在笑聲中感受到批評和 教育 ，“ 潤物細無聲 ” 的 教育 效果 比 聲色俱厲地訓斥 的教育效果好多了，學生從此就記住了這句幽默的話，也從此知道了應該怎樣做。 如果我遇到這樣的問題，我的處理方法也和他差不多，我會這樣說：“怎么？剛才在開什么國際會議？”然后還要會針對那兩位女生說：“剛才好像還有兩個女總理在爭論的很厲害的啊，我還以為要發(fā)生什么第三次世界大戰(zhàn)呢。不過，我記得這里好像是教室??？對不對？” 以幽默輕松的方式讓學生受到教育，認識到自己的行為是不正確的。 1班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這 不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。 問題： 分析王明的心態(tài)？ 你認為應該怎樣處理類似情況？ 按照本案例中王明的表現，也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也許他是公開挑釁老師。 1 、 老師首先應該冷靜，不要當場發(fā)火，不要被學生的行為激怒而亂發(fā)脾氣甚至口無遮攔。一定要冷處理。可當作沒聽見或者轉移話題擺脫尷尬境地， 事后一定要找王明談 談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育，消除師生不該有的隔閡。 并且以后應更注意與學生的溝通， 了解學生的真實想法， 便于班級工作的開展。 你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，接近一年了，還沒被評上過一次，你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后腿，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由。 分析：同學們紛紛指責這幾位后進生是因為他們認識不到在一個班集體里面，每個人都有責任，而不應該僅僅將責任推到部分同學的身上。 我會這樣做： 先自己向學生檢討自己的不足，自己承擔主 要責任。 然后讓學生 明白，每個人都要責任，讓學生自我反省、討論自己應該承擔什么責任。 再分析班里哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。 除此之外，我還要指出我們班的優(yōu)點，有哪些地方是比別的班要 好的，只要努力一點，就能趕上其他班級了，讓他們樹立追趕上去的信心。 我這樣做的理由是：老師要做到敢于承擔責任的表率，教育學生勇于承擔責任，讓學生知道接下來工作應該怎樣做。 8 老師向某位家長反映他的小孩近來常常欺負同學，不少同學經常告狀，不少家長也有反應，希望這位家長能配合學生說服教育孩子。但第二天，該家長來氣兇兇地找到老師，說自己的孩子說了，沒有平白無故地 欺負別人，都是別人招他，他是自衛(wèi)行為。 針對 這位經常欺負別人的 孩子 ，我采取的方法如下： 讓他 當紀律班長，對自己的行為有一個約束。 讓他以班干部的身份幫助同學，減少與同學之間的沖突 和他一起回憶與同學美好的事情，同學怎樣幫助他關愛他的，同時也要引導班上的同學一起關心他。 教育孩子 控制 好 自己的行為和脾氣， 不要隨意欺負同學，應該關心 同學。但別的同學欺負你時，不要選擇暴力的方式， 應該 選擇跟老師訴說。 針對這一位家長， 從這位家長的行為，我就明白到這位學生為什么經常欺負同學了，因為他受到家長的袒護和偏愛，針對這種情況，我有以下的措施。 肯定家長對問題的重視，安撫家長的情緒，跟家長說我們的大家的出發(fā)點都是為了孩子好，我們的都是為了解決孩子的問題 找相關的同學講清楚 事情，了解真相，用事實證明。當然，老師事前對事件也應該有一個詳細的了解的。 與家長 進行心靈 溝通，不讓孩子受氣不是愛，你不能保護她一輩子，要教會孩子學會愛懂的愛，學會約束自己，控制自己的行為 ，這才有利于孩子的長遠發(fā)展。 情景模擬題一： 學生林森，喜歡下象棋，經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，作為班主任該怎樣做？ 答題要點：理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學生的主要精力應用在學習上，應讓愛好促進學習（意思對即可） 方法措施： ，因勢引導，以興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。 ，指出其不足，更加嚴格的要求自己。（意思對即可）有較好效果，有啟發(fā)性。 專家提問： 下象棋與學習是不一樣的興趣愛好，請問，如何將學生的興趣轉移到學習上來？ 答題要點：興趣往往和人的能力有關，最終與一個人的人價值感有關，轉移一個人的興趣的關鍵在于能否讓學生在學習中體驗到成功與價值。所以，欣賞與鼓勵很重要。 情景模擬題二： 班主任李老師為加強對學生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款 1 元，作為班費，請對班主任李老師的做法給予評價。 答題要點：理論支撐：違反義務教 育法。免費性是義務教育法特點之一。（意思對即可） 方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對即可） 專家提問：“十年樹木，百年樹人。”請談談你對這句話的理解。 答題要點： 。教育要關心學生一輩子的發(fā)展，而不僅是眼前的分數。 。 。 ，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。 情景模擬題三： 班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯 錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。 答題要點：理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發(fā)，關注學生的個體差異，因材施教育。動輒叫家長，不利于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。另一方面，這樣做也容易引起家長的反感，損害班主任的威信。（意思對即可） 方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可） 專家提問：班主任與學生之間應當建立起新型的師生關系，你對此有何認識？ 答題要點：新型的師生關系應該是民主、平等的、和諧的。是以教 師對學生的信任為基礎，師生彼此平等相待，坦率而真誠地參與教育、教學活動。只有建立這樣的師生關系，才能更有利于學生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才有利于師生在教育、教學活動中共同合作，為實現教育、教學目標共同努力。 這就要求教師不斷加強職業(yè)道德教育，不斷提高自身修養(yǎng)，彰顯教師人格魅力。在班級管理中要尊重學生、平等對待每個學生；營造寬松有序的生活學習環(huán)境，激發(fā)學生對集體的認同；加強與學生的交往，增進師生情感。以此營造“共生、共長、共創(chuàng)、共樂”的班級氛圍。 情景模擬題四： 李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產生擔 憂、自卑等心理問題，她向班主任求助，作為班主任你將怎樣應對這一問題。 答題要點：理論支撐：告訴李樺同學這是正常的心理現象，不必太在意。（意思對即可） 方法措施：第一、增強自信心，找到閃光點；第二、轉變認知，對自身、對自己家庭的正確認識。學會感恩。淡化對家庭因素的擔憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。主題：“我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮”。（意思對即可） 專家提問：有些地方學生間的攀比現象還是比較嚴重的，你是如何看待這一現象的？ 答題要點：根據馬斯洛需求層次理論，人生有五種需求：自我實現的需求、尊重的需求（社會承認的需求）、社交的需求（社會關系的需求）、安全的需求、生理的需求。這說明有攀比、炫耀行為的不憲政在現實中缺乏尊重與溫飽望尊重。同時，他們缺乏正確的價值觀引導。 情景模擬題五： 陳明學習刻苦，早來晚走，想盡翭地提高成績，但現實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。 答題要點：理論支撐：告訴陳明同學誰都有過失敗，失敗后的心理反應是正 常的，不必太在意。（意思對即可） 方法措施：第一、轉變認識和評價，不要以考試作為唯一的評價，應對自身有全面的認識和評價。第二、增強自信心，找到閃光點。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。 專家提問：“人生若行車