【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)受到更嚴(yán)重的處罰。第二，要誠(chéng)實(shí)，世上的事白的 黑不了，黑的白不了，撒謊終究會(huì)被揭穿。第三，老師了解情況的目的不是懲罰誰，而是幫助大家化解矛盾，不要再發(fā)生不愉快的事，大家想解決問題就要配合老師，講清楚問題。 除了要分開詢問外，我還要找到當(dāng)時(shí)的目擊者，向他們了解事情。對(duì) 整個(gè)事件前因后果 有了 清晰 的了解 ， 老師就要?jiǎng)澐重?zé)任。 對(duì)于責(zé)任的劃分，挑起事端，把事件擴(kuò)大化和先 動(dòng)手的學(xué)生要負(fù)主要責(zé)任，打亂公物，或打傷對(duì)方的學(xué)生要負(fù)賠償責(zé)任 ，但對(duì)于負(fù) 次要責(zé)任的一方，也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 什么是學(xué)生的自我教育？依我自己的理解，就是學(xué)生依靠自己本人的內(nèi)心的教育力量，在外在環(huán)境的 要求下，取得一定的教育效果 發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。中國(guó)心理學(xué)家潘菽曾說過：“自我教育是一個(gè)人在道德修養(yǎng)上的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)?！弊晕医逃攀切纬蓚€(gè)人品德的根本動(dòng)力。 自我教育法使學(xué)生易于接受。這不是一種強(qiáng)制行為 。 效果好，持久性強(qiáng)。 通過自我教育，學(xué)生能從心理上真正接受教育內(nèi)容，自覺地吸收它們，各種良好的行為就會(huì)成為一種習(xí)慣而存在，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種品質(zhì)受益終生。 學(xué)生的自我教育是最成功的教育，也只有學(xué)生的自我教育才能讓學(xué)生對(duì)自己的行為有一個(gè)本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，獲得最良好的教育效果 。沒有自我教育 ,就沒有 真正意義上的教育。 因此學(xué)生自我教育是非常必要的。 1有一天早晨當(dāng)班主任來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個(gè)女生正在吵架，大有兵賊相見之勢(shì)。班主任當(dāng)時(shí)非常生氣。本想沖過去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴班主任，這時(shí)她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們跟自己頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，班主任咳了一聲，同學(xué)們見了班主任都乖乖地坐到了座位上。班主任裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。 問題： 請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的做法。 你是如何處理類似事件的？ 首先，我非常贊同也非常佩服這位老師的做法，如果她當(dāng)時(shí)一進(jìn)去就大聲叱呵學(xué)生，相信學(xué)生也會(huì)馬上安靜，但是學(xué)生此時(shí)感受到的只是老師的威嚴(yán)，并沒有因此而從心理上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也不會(huì)因此而記憶深刻，那么下次學(xué)生還會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，那么班主任又能訓(xùn)斥幾次呢？片斷中的這位 教師 轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力 ， 能 幽默 應(yīng)變 ， 靈活機(jī)動(dòng)地讓學(xué)生在笑聲中感受到批評(píng)和 教育 ，“ 潤(rùn)物細(xì)無聲 ” 的 教育 效果 比 聲色俱厲地訓(xùn)斥 的教育效果好多了，學(xué)生從此就記住了這句幽默的話，也從此知道了應(yīng)該怎樣做。 如果我遇到這樣的問題，我的處理方法也和他差不多，我會(huì)這樣說：“怎么？剛才在開什么國(guó)際會(huì)議？”然后還要會(huì)針對(duì)那兩位女生說：“剛才好像還有兩個(gè)女總理在爭(zhēng)論的很厲害的啊，我還以為要發(fā)生什么第三次世界大戰(zhàn)呢。不過，我記得這里好像是教室啊？對(duì)不對(duì)？” 以幽默輕松的方式讓學(xué)生受到教育，認(rèn)識(shí)到自己的行為是不正確的。 1班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這 不是明擺著對(duì)老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡(jiǎn)直太過分了！”班主任竟一時(shí)語塞。 問題： 分析王明的心態(tài)？ 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？ 按照本案例中王明的表現(xiàn)，也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也許他是公開挑釁老師。 1 、 老師首先應(yīng)該冷靜，不要當(dāng)場(chǎng)發(fā)火，不要被學(xué)生的行為激怒而亂發(fā)脾氣甚至口無遮攔。一定要冷處理?？僧?dāng)作沒聽見或者轉(zhuǎn)移話題擺脫尷尬境地， 事后一定要找王明談 談，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育，消除師生不該有的隔閡。 并且以后應(yīng)更注意與學(xué)生的溝通， 了解學(xué)生的真實(shí)想法， 便于班級(jí)工作的開展。 你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，接近一年了，還沒被評(píng)上過一次，你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后腿，這幾位后進(jìn)生卻不服。問題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由。 分析：同學(xué)們紛紛指責(zé)這幾位后進(jìn)生是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)不到在一個(gè)班集體里面，每個(gè)人都有責(zé)任，而不應(yīng)該僅僅將責(zé)任推到部分同學(xué)的身上。 我會(huì)這樣做： 先自己向?qū)W生檢討自己的不足，自己承擔(dān)主 要責(zé)任。 然后讓學(xué)生 明白，每個(gè)人都要責(zé)任，讓學(xué)生自我反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。 再分析班里哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。 除此之外，我還要指出我們班的優(yōu)點(diǎn)，有哪些地方是比別的班要 好的，只要努力一點(diǎn)，就能趕上其他班級(jí)了，讓他們樹立追趕上去的信心。 我這樣做的理由是：老師要做到敢于承擔(dān)責(zé)任的表率，教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，讓學(xué)生知道接下來工作應(yīng)該怎樣做。 8 老師向某位家長(zhǎng)反映他的小孩近來常常欺負(fù)同學(xué)，不少同學(xué)經(jīng)常告狀，不少家長(zhǎng)也有反應(yīng)，希望這位家長(zhǎng)能配合學(xué)生說服教育孩子。但第二天，該家長(zhǎng)來氣兇兇地找到老師，說自己的孩子說了，沒有平白無故地 欺負(fù)別人，都是別人招他，他是自衛(wèi)行為。 針對(duì) 這位經(jīng)常欺負(fù)別人的 孩子 ，我采取的方法如下： 讓他 當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)，對(duì)自己的行為有一個(gè)約束。 讓他以班干部的身份幫助同學(xué)，減少與同學(xué)之間的沖突 和他一起回憶與同學(xué)美好的事情，同學(xué)怎樣幫助他關(guān)愛他的，同時(shí)也要引導(dǎo)班上的同學(xué)一起關(guān)心他。 教育孩子 控制 好 自己的行為和脾氣， 不要隨意欺負(fù)同學(xué)，應(yīng)該關(guān)心 同學(xué)。但別的同學(xué)欺負(fù)你時(shí)，不要選擇暴力的方式， 應(yīng)該 選擇跟老師訴說。 針對(duì)這一位家長(zhǎng)， 從這位家長(zhǎng)的行為，我就明白到這位學(xué)生為什么經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)了，因?yàn)樗艿郊议L(zhǎng)的袒護(hù)和偏愛，針對(duì)這種情況，我有以下的措施。 肯定家長(zhǎng)對(duì)問題的重視，安撫家長(zhǎng)的情緒，跟家長(zhǎng)說我們的大家的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好，我們的都是為了解決孩子的問題 找相關(guān)的同學(xué)講清楚 事情，了解真相，用事實(shí)證明。當(dāng)然，老師事前對(duì)事件也應(yīng)該有一個(gè)詳細(xì)的了解的。 與家長(zhǎng) 進(jìn)行心靈 溝通，不讓孩子受氣不是愛，你不能保護(hù)她一輩子，要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)愛懂的愛，學(xué)會(huì)約束自己，控制自己的行為 ，這才有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 情景模擬題一： 學(xué)生林森，喜歡下象棋，經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？ 答題要點(diǎn)：理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學(xué)生的主要精力應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，應(yīng)讓愛好促進(jìn)學(xué)習(xí)（意思對(duì)即可） 方法措施： ，因勢(shì)引導(dǎo)，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。 ，指出其不足，更加嚴(yán)格的要求自己。（意思對(duì)即可）有較好效果，有啟發(fā)性。 專家提問： 下象棋與學(xué)習(xí)是不一樣的興趣愛好，請(qǐng)問，如何將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來？ 答題要點(diǎn)：興趣往往和人的能力有關(guān)，最終與一個(gè)人的人價(jià)值感有關(guān)，轉(zhuǎn)移一個(gè)人的興趣的關(guān)鍵在于能否讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功與價(jià)值。所以，欣賞與鼓勵(lì)很重要。 情景模擬題二： 班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款 1 元，作為班費(fèi)，請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。 答題要點(diǎn)：理論支撐：違反義務(wù)教 育法。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一。（意思對(duì)即可） 方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對(duì)即可） 專家提問：“十年樹木，百年樹人?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 答題要點(diǎn)： 。教育要關(guān)心學(xué)生一輩子的發(fā)展，而不僅是眼前的分?jǐn)?shù)。 。 。 ，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來校，向家長(zhǎng)訴說學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。 情景模擬題三： 班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯 錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來校，向家長(zhǎng)訴說學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。 答題要點(diǎn)：理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教育。動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不利于對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。另一方面，這樣做也容易引起家長(zhǎng)的反感，損害班主任的威信。（意思對(duì)即可） 方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對(duì)即可） 專家提問：班主任與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立起新型的師生關(guān)系，你對(duì)此有何認(rèn)識(shí)？ 答題要點(diǎn)：新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的、和諧的。是以教 師對(duì)學(xué)生的信任為基礎(chǔ)，師生彼此平等相待，坦率而真誠(chéng)地參與教育、教學(xué)活動(dòng)。只有建立這樣的師生關(guān)系，才能更有利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才有利于師生在教育、教學(xué)活動(dòng)中共同合作，為實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)共同努力。 這就要求教師不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，不斷提高自身修養(yǎng)，彰顯教師人格魅力。在班級(jí)管理中要尊重學(xué)生、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生；營(yíng)造寬松有序的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)同；加強(qiáng)與學(xué)生的交往，增進(jìn)師生情感。以此營(yíng)造“共生、共長(zhǎng)、共創(chuàng)、共樂”的班級(jí)氛圍。 情景模擬題四： 李樺同學(xué)家庭貧苦，個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān) 憂、自卑等心理問題，她向班主任求助，作為班主任你將怎樣應(yīng)對(duì)這一問題。 答題要點(diǎn)：理論支撐：告訴李樺同學(xué)這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意。（意思對(duì)即可） 方法措施：第一、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)；第二、轉(zhuǎn)變認(rèn)知，對(duì)自身、對(duì)自己家庭的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)感恩。淡化對(duì)家庭因素的擔(dān)憂。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。第四、組織班會(huì)。主題：“我們都是一樣的”或“如何對(duì)待挫折與貧窮”。（意思對(duì)即可） 專家提問：有些地方學(xué)生間的攀比現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，你是如何看待這一現(xiàn)象的？ 答題要點(diǎn)：根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人生有五種需求：自我實(shí)現(xiàn)的需求、尊重的需求（社會(huì)承認(rèn)的需求）、社交的需求（社會(huì)關(guān)系的需求）、安全的需求、生理的需求。這說明有攀比、炫耀行為的不憲政在現(xiàn)實(shí)中缺乏尊重與溫飽望尊重。同時(shí)，他們?nèi)狈φ_的價(jià)值觀引導(dǎo)。 情景模擬題五： 陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來晚走，想盡翭地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。 答題要點(diǎn)：理論支撐：告訴陳明同學(xué)誰都有過失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正 常的，不必太在意。（意思對(duì)即可） 方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，不要以考試作為唯一的評(píng)價(jià)，應(yīng)對(duì)自身有全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。第二、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。（意思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。 專家提問：“人生若行車