【文章內(nèi)容簡介】 分子的唆使，最終誤入歧途。此事例突出了引發(fā)未成年人違法犯罪哪一種原因：（BD） 2班主任的素質有（ABCD） 2班主任的修養(yǎng)包括（ABCD） 2班主任了解和研究學生的主要方法有（ACD） 2班主任引導學生從身邊的小事做起，逐步（）。ABCDEF A、樹立社會主義榮辱觀 B、確立遠大志向 C、增強愛國情感 D、明確學習目的E、端正學習態(tài)度 F、養(yǎng)成良好的行為習慣2大多數(shù)的學習后進生都有一個共同的特點，就是普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，班主任工作中常使用的策略有：（ABCD） ，對癥下藥2學校應當對學生進行珍惜生命的教育，提高學生（AB）的能力。A、自我保護 B、自我救助 C、自我批評 D、自我約束2班級管理的模式包括（ABCD）。A ．常規(guī)管理 B ．平行管理 C ．民主管理 D ．目標管理2國家在受教育者中，進行（BCD）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A、共產(chǎn)主義 B、愛國主義 C、集體主義 D、社會主義教師在教育教學中應當____對待學生，關注學生的 ___，因材施教，促進學生的實際發(fā)展。（CD）A、耐心 B、個性 C、平等 D、個體差異3影響班主任威信的因素有（ABDE）（A）權力因素；（B）情感因素；（C）品位因素（D）才能因素；（E）品格因素。3考查學生的意志品質應從哪幾方面進行？（BCDE）（A）敏感性（B）自覺性（C）果斷性（D）堅持性（E）自制性。3班主任如何判斷自己的工作是不是素質教育？（A BC）（A）是面向少數(shù)學生，還是面向全體學生（B）是片面發(fā)展，還是全面發(fā)展（C）是讓學生被動地、機械地發(fā)展，還生動活潑地發(fā)展（D）是以說教為主，還是以引導為主3引導學生自我教育應注意哪三點？（ACD）（A）尊重學生，相信學生；（B）放手但不撒手（C）了解學生，把握學生特點；（D）給學生自我教育的機會。3表揚學生時應注意什么？（ABCD）（A）表揚要不斷變換方式，讓學生有新鮮感，有激勵性。（B）盡可能在公開場合進行。（C）態(tài)度真誠，絕不能為表揚而表揚。（D）要面向全體學生。應注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，盡量讓每個同學在一個時間段里都能夠受到不同程度的表揚。3班主任與科任老師之間的關系應是（ABC）A、班主任尊重科任老師對班務工作的建議與意見 B、嚴禁學生中不尊重科任老師的言行C、恰當反映、慎重轉達學生對科任老師的意見。3關于“挫折教育”的意義概括準確的是（ABC）A、樹立學生的自信心。B、增強學生的克服困難的勇氣和意志。C、培養(yǎng)學生寬容的品格。D、克服學生的攀比心理。3班級管理中思想教育方法的要求是（BCD） 3新時期班主任如何對學生進行思想品德教育，采用哪些新的方法引導學生學會“做人”呢？（ABD）——對學生進行責任感教育 ，善于運用激勵性評價 ——給學生更多的空間，對問題學生給予更多的關愛 暢通的家校關系是建立在教師與家長的相互理解、尊重、信任的基礎上，因此，教師在與家長交流、溝通的時候要注意以下幾個問題：（ABCD） 4《論語》中記述孔子教育思想觀點的有：（BCD）。 B.“不憤不啟，不悱不發(fā)” C.“學而不思則罔，思而不學則殆”D.“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”4教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（BCE） 、心理科學知識和管理科學知識4在人的身心發(fā)展中起主導作用的因素是：（ACE） 4德育過程是由（ABCD）幾個相互制約的要素構成。 4人際交往的技巧主要有（ABCD）。 4素質教育所提倡的“兩全”“四面向”，其中的四個面向是（BDFG） 4教育重在師生間相互信賴，而信賴取決于（ACD） 4在師德師風建設上要堅持四自即（ACDE） 4體現(xiàn)中小學教師職業(yè)道德的實質和精髓，最核心的要求是（A B） 50、課堂教學的開放，主要表現(xiàn)在（BD） :（ABCD） ，必須堅持的原則是：（ABCD） ，分（BCD）幾個層面。 D 公民：（ABD）C以人為本 ：（ABCD） ，夯實中小學德育的基本保障：（ABCD） ，要深入淺出地講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的：（ABC） ，用鮮活實例教育和引導學生樹立中國特色社會主義的：（ABC） ：（ABC） 《中小學文明社儀教育指導綱要》引導學生習慣養(yǎng)成（ABCD） ，要以（AD） ，組織學生開展調查體驗活動（ABC） ，要深入推進（BCD）活動。 ：（ACD） ，引導學生合理使用（ABC）等新媒體。 ，以（ABC）為主題的微視頻創(chuàng)作展示。 （BCD）自然融入課程教學全過程。 ，營造體現(xiàn)（ABD）的校園文化氛圍 ，充分體現(xiàn)（BCD） ，要弘揚：（ACD） ，要充分發(fā)揮：（AC） （ACD）相結合 （ABCD）的集中體現(xiàn)。 ，應著力（ABCD） “天下興亡，皮膚有責”為重點的家國情懷教育，培養(yǎng)青少年學生做（ABC）的中國人。 ，立己達人為重點的社會關愛教育，引導學生正確處理（ABC）的關系。 ，培養(yǎng)青少年學生做（BCD）的中國人。 ，要培養(yǎng)青少年學生做（BCD）的中國人。 ，以提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的（AD）為重點。 ，學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情需著力于（ABC） （ABCD） （ABCD） 、戲劇、美術等藝術作品 D了解傳統(tǒng)習俗的文化內(nèi)涵（AC） （ABCD） ，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容需（ABCD） （CD） （AB） （ABCD） （ABCD） （ABD） （AB）方面。 （ABC） （ACD） ：（ACD），加強中小學德育的薄弱環(huán)節(jié) ，改變中小學德育的教育實際 ，改進中小學德育的關鍵載體 ，夯實中小學德育的基本保障，中小學應進一步增強德育的（ABC） ，在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀自然融入課程教學全過程時，應依據(jù)（BD） （ABCD） 、注重因材施教 ，（ABCD），是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分。，是構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。，必須正視面臨的一系列困難和挑戰(zhàn)。、新要求，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在的突出問題有（ABD） 、整體性還明顯不足 、輕精神內(nèi)涵闡釋的現(xiàn)象還比較普遍，課程和教材體系有待完善（ABCD） （ABD）、匹夫有責為重點的家國情懷教育 、立己達人為重點的社會關愛教育 、敬愛兄長為重點的家庭感恩教育 、崇德弘毅為重點的人格修養(yǎng)教育（ABCD），以培育學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點，開展啟蒙教育，培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。小學高年級，以提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點，開展認知教育，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。，以增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同度，引導學生認識我國統(tǒng)一多民族國家的文化傳統(tǒng)和基本國情。，以增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認識為重點，引導學生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。，以提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學習和探究能力為重點，培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新意識，增強學生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感。（BC） （ABC），舉辦中小學時事課堂展示活動，用鮮活事例教育廣大學生，引導學生逐步樹立中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。，探索形成愛學習、愛勞動、愛祖國教育活動的有效形式和長效機制。，幫助學生樹立積極向上的個人理想，引導他們自覺將個人理想與祖國發(fā)展緊密聯(lián)系起來，為個人幸福、社會進步、國家富強而不斷成長。，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚社會公德，增強國家認同，引導廣大學生了解公民的基本權利與義務。（ABD）《中小學法制教育指導綱要》，促進學生樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，養(yǎng)成遵紀守法、遵守規(guī)則的意識和行為習慣。，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚社會公德，增強國家認同，引導廣大學生了解公民的基本權利與義務。，探索形成愛學習、愛勞動、愛祖國教育活動的有效形式和長效機制?！吨行W文明禮儀教育指導綱要》，引導學生養(yǎng)成誠實守信、孝敬感恩、團結友善、文明禮貌的行為習慣。（ABCD），以節(jié)約資源和保護環(huán)境為主要內(nèi)容，引導學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的行為習慣，形成健康文明的生活方式。，持續(xù)開展“光盤行動”。、土地、水、糧食等資源的基本國情教育，組織學生開展調查體驗活動，參與環(huán)境保護宣傳，使他們認識到環(huán)境污染的危害性，增強保護環(huán)境的自覺性。，引導學生樹立現(xiàn)代海洋觀念。（ABCD），建立健全心理健康教育的各項規(guī)章制度，規(guī)范和促進學校心理健康教育工作。，保證心理健康教育時間，合理安排教育內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，科學有效開展心理健康教育。，有條件的學校要設立中小學心理輔導室，保證心理健康教育必要的活動空間。，每所學校至少配備一名專兼職心理健康教育教師，關心其生活條件與專業(yè)發(fā)展。（ABCD），引導學生文明上網(wǎng)，樹立網(wǎng)絡責任意識，增強對不良信息的辨別能力，防止網(wǎng)絡沉迷或受到不良影響。，培養(yǎng)學生依法使用網(wǎng)絡的意識，自覺抵制網(wǎng)絡不法行為。，推進德育工作信息化建設，充分利用國家教育資源公共服務平臺和積極健康的網(wǎng)絡教育資源，凝聚廣大師生，形成良好互動。，組織以“中國夢”“三愛”“三節(jié)”為主題的微視頻創(chuàng)作展示。（ABCD）、品德與社會、思想品德、思想政治課程的教育教學。，特別是加強德育、語文、歷史、體育、藝術等課程教學的管理和評價，提升綜合育人效果。，豐富學校德育資源。，引導各學科教師依據(jù)課程標準和學生實際情況，設計相應的教學活動，在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀自然融入課程教學全過程。（ABCD）、文明禮貌、遵紀守法、勤勞好學、節(jié)約環(huán)保、團結友 愛等為主題的系列行動?！皩W雷鋒”等志愿服務和社會公益活動。教育學生主動承擔家務勞動。，把學生參加社會實踐活動的情況和成效納入中小學教育質量綜合評價和學生綜合素質評價。（ABCD），提升藏書質量，開展經(jīng)常性的讀書活動。、入黨入團入隊等儀式和重大紀念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等契機，開展主題教育，傳播主流價值。，組織開展豐富多彩、生動活潑的文藝活動、體育活動、科技活動，支持學生社團活動。、櫥窗、走廊、校史陳列室、廣播電視網(wǎng)絡等設施，營造體現(xiàn)主流意識、時代特征、學校特色的校園文化氛圍。（ABC），把育人要求和崗位職責統(tǒng)一起來，將學生的全面發(fā)展作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。，提高班主任工作能力，探索推行德育導師制。，落實《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》，引導廣大教師自覺踐行社會主義核心價值觀，愛崗敬業(yè)，教書育人，做學生健康成長的指導者和引路人。、入黨入團入隊等儀式和重大紀念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等契機，開展主題教育，傳播主流價值。（ABCD） （ABC）方面進行。，從中小學生的身心特點和思想實際出發(fā)，注重循序漸進、注重因材施教，潤物細無聲，真正把德育工作做到學生心坎上。，著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，客觀真實記錄學生行為表現(xiàn)情況，引導學生將道德認知轉化為道德實踐。，探索德育工作的新途徑、新方法，定期開展德育教研活動，提升教師德育專業(yè)能力。，把學生參加社會實踐活動的情況和成效納入中小學教育質量綜合評價和學生綜合素質評價。（ABCD）方面進行。、公安、民政、共青團、婦聯(lián)、關工委等相關部門，切實加強對進城務工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童的關愛和教育。、有嚴重不良行為未成年人的教育幫扶，做好預防青少年違法犯罪工作。，普及中小學家長委員會和家長學校，改進家訪制度，鼓勵家長參與學校管理，樹立科學觀念，運用良好家風，促進子女成長成才。，整合社會資源，凈化社會環(huán)境，形成育人合力，共同發(fā)揮正能量。（ABD）方面進行。，將其納入教育綜合督導的重要內(nèi)容及責任區(qū)督學的工作范疇，使之制度化、規(guī)范化。，探索德育工作的新途徑、新方法，定期開展德育教研活動，提升教師德育專業(yè)能力。，發(fā)揮榜樣示范作用，努力促進年輕一代全面發(fā)展和健康成長。（CD）的重要途徑。 （AB） （AC）、觀點和方法，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。，重點做好創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。，繼承和弘揚革命傳統(tǒng)文化。（BD）、觀點和方法，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。，重點做好創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。，繼承和弘揚革命傳統(tǒng)文化。（AB）、自豪感 ，博采眾長 （CD）、自豪感 ，博采眾長 、家庭教育、社會教育相結合應（AD），區(qū)分層次，突出重點 ，逐步推進、社會與學校之間的配合，形成教育合力 （BC），區(qū)分層次，突出重點 ，逐步推進、社會與學校之間的配合，形成教育合力（ABCD）的集中體現(xiàn)。 （BCD）為重點。 （AB）為重點。 （CD）為重點。 （ABCD）。、技藝大師、非物質文化遺產(chǎn)傳承人參與職業(yè)教育教學。“雙向進入”機制，設立技藝指導大師特設崗位，鼓勵有條件的職業(yè)院校成立大師工作室。（BC）。、高校思想政治理論課骨干教師研修、高校輔導員骨干培訓中加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。，提高各級各類學校教師開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化