【正文】 同方《中國學術期刊全文數(shù)據(jù)庫》，所有數(shù)字資源 全天候可以供學生查閱；我系資料室擁有機械 制造與自動化 和機電一體化方面較豐富的圖書資料、參考文獻供學生自主學習；由我系承辦商丘市重點實驗平臺建設，可以為學生進行研究性學習提供了良好的環(huán)境。 39 網(wǎng)絡教學環(huán)境 我院已建成并開通校園網(wǎng)，校園網(wǎng)可與世界各地進行網(wǎng)上交流。并且已連接到多個多媒體教室與實驗室，校內外用戶均可方便地登錄瀏覽。本課程組和CAD/CAM技術 實訓 室均有專用計算機與校園網(wǎng)連接?！?計算機輔助制造 技術 》課程的網(wǎng)絡教學軟件已初步完成， 本課程大部分教學資源已實現(xiàn)上網(wǎng)，網(wǎng)絡教學資源豐富，滿足教學要求。 ： 課程標準、 Flash 動畫、 CAD/CAM 實訓指導書和實驗指導材料、電子教案、電子課件、習題庫、試卷庫、授課計劃、部分主講教師的授課視頻。 ： 實踐教學電子版教材、實訓指導書、報告書、部分實訓操作視頻等。 ： 完善習題庫、多媒體課件、電子教案等，建設 智能化在線測試系統(tǒng)、全程教學視頻、實訓教學視頻等資源。 ： 網(wǎng)絡 實現(xiàn)了教師與學生網(wǎng)上教學交流，方便了學生自主學習，還使用 Email、 等學生容易接受的方式進行有效的互動教學。 310 教學效果 （ 1）校內教學督導組評價 《 計算機輔助制造技術 》課程是以能力培養(yǎng)為主、理論聯(lián)系實際、強調提高學生綜合運用 遠程數(shù)控加工 知識的實踐能力的課程內容體系。該課程在教學內容、 — 22 — 教學方法和教學手段上不斷探索創(chuàng)新，力求適應當前教學改革的要求，注重實踐、動手能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了高職院校的特色。 目前，該課程已形成了一支穩(wěn)定的、知識結構和年齡結構合理的、責任感強、善于發(fā)揮團結協(xié)作精神的教師隊伍。課程的負責人有多年的教學經驗、實踐經驗，且長期從事 計算機輔助制造技術 的研究；整個教學隊伍教學經驗豐富，教學特色鮮明，充分發(fā)揮了傳、幫、帶的作 用，課程建設成果顯著。 （ 2）校外專家、 行業(yè)企業(yè)專家 評價 本課程系統(tǒng)地論述了 現(xiàn)代數(shù)控加工 的基本知識，反映了一些新的 數(shù)控加工方法 。 該課程的教學充分運用多媒體與網(wǎng)絡教學手段，制作了生動的配套課件；教學中與地方企業(yè)設計與制造實例結合，建立學生深刻的感性認識；充分運用啟發(fā)式教學，并在課程設計中加以體現(xiàn)，這些教學特色對提升該課程教學質量起到了很好作用。該課程配備教師具有較好的學歷、學緣、年齡結構，既保證了經驗的傳承，又開拓了與新知識的結合。 在教學師資建設方面，他們形成了一支老中青相結合，知識結構合理，既能嚴謹治學 ，又能鉆研科技的教師隊伍。在教學方面，他們積極探索教學法，他們引進多媒體教學，積極參與教材建設。 我系職業(yè)技能培訓包括：車工、鉗工、大學生機電產品設計大賽、數(shù)控技術應用大賽、中高級制圖員等。近 3 年來，本課程負責人主要負責中高級制圖員培訓，中高級制圖員資格證獲取率達 80%；我系十分重視學生職業(yè)技能培訓，畢業(yè)生“雙證書”獲取率為 100%。 近三年學生對《 計算機 輔助 制造技術 》課程評價如下： （ 3） 社會評價 通過對用人單位的畢業(yè)生跟蹤調查，了解學生的工作能力和綜合素質，以便進行相應的教學計劃調整和教學內容的改革。對北京匯源飲料食品集團有限公司、摩托羅拉 （ 天津 ） 有限公司 、 商丘 煤 碳機械廠 、 河南金華機器 制造 有限責任公司、 安 鋼、 神火集團、永煤集團 等用人單位進行 了 調查，結果為：政治思想表學年 課程 學生測評得分 綜合評價 2022— 2022學年 計算機輔助制造技術 優(yōu)秀 2022— 2022學年 計算機輔助制造技術 2022— 2022學年 計算機輔助制造技術 — 23 — 現(xiàn)好 80%；業(yè)務能力表現(xiàn)好 75%；工作協(xié)調能力好 73%，文化素質好 70%，身心素質好 72%。統(tǒng)計說明，我們在培養(yǎng) 學生時注重基礎理論、動手能力以及綜合素質的培養(yǎng)，畢業(yè)生在工作崗位上有較大的發(fā)展?jié)摿?，有較強的獨立工作能力，得到用人單位的好評。 已經走上工作崗位的畢業(yè)生，深受同行專家的好評，能盡快的勝任工作，與專業(yè) 技術 基礎課的教學效果密不可分。 包括 教 學團 隊 建設規(guī)劃、教學條件（含實踐 教學 ）建設規(guī)劃、 教學內容 改革規(guī)劃 、教學方法 改革規(guī)劃 、教材 建設規(guī)劃和網(wǎng)絡資源建設規(guī)劃等。 教學團隊建設規(guī)劃 針對 河南 制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，整合現(xiàn)有教學資源，以教學基礎設施和公共服務體系建設為基礎，以專業(yè)建設為核心，深化教 育教學改革 ，大力 推進素質教育 ， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 ，全面 開展科技創(chuàng)新活動 ， 建設 素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合的“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學團隊 和多功能實 訓 教學基地，切實提高人才培養(yǎng)質量、增強社會服務能力。 通過實施國家示范性高等職業(yè)院校的項目建設，使專業(yè)達到國內一流、能引領相關專業(yè)群改革與建設的品牌專業(yè)。 教學條件（含實踐 教學 ）建設規(guī)劃 通過培養(yǎng)、引進和聘請高層次專業(yè)帶頭人、骨干教師， 提高整個教學團隊的教學水平， 組建一支能夠引領機械制造與自動化技術發(fā)展方向，具有高水平研發(fā)、教學和社會服務能力的素質優(yōu)良、結構合理、專兼 結合的“雙師型”教師隊伍。聘請 1 名省級以上專業(yè)技術拔尖人才或本行業(yè)知名專家作為特聘專家，主持 課程建設工作，完成 建設任務 。 為改善學生實訓環(huán)境，學院計劃 把校內外實訓基地建設成為服務對象廣、專業(yè)實力強、管理水平高、示范作用大的高級技術應用型人才培養(yǎng)的搖籃。擴充原有的 CAD/CAM 實訓室 ； 進一步 改善 設施設備，使實訓 室和實訓車間 擁有機械加工設備及大型儀器 10臺（套）以上；使實訓 室 的硬 件水平國內先進，管理水平國內領先，滿足生產性“實境訓教”的要求 。 教學內容 改革規(guī)劃 在教學內容上 必須做 相應的調整，針對高職特點，減 少部分理論 內容 ，增加實用性較 強的通用量具的使用， 將一部分理論知識放到實訓課上進行， 在講授理論知識的同時，學生隨時可以進行實驗和實訓 ，環(huán)境真實，教學互動，沒有傳統(tǒng)意義上的純理論教室和實驗室。營造 一個教與學集中進行的綜合職業(yè)環(huán)境。 使學 — 24 — 生在 實訓 中 加深對理論 知識的理解 。 我們將教學計劃分成若干項目。 教學項目以企業(yè)生產為例， 每個項目又設計了若干個實訓模塊，通過強化實訓環(huán)節(jié)，加深學生對理論知識的理解 。 在教學中以提高學生的實際操作技能。 對實訓項目大量采用“實例”和“真實環(huán)境”方式實訓。學生動手、動腦相結合，專業(yè)能力培 養(yǎng)和素質培養(yǎng)相結合，獨立思考、獨立探索能力培養(yǎng)同集體協(xié)作、共同交流能力培養(yǎng)相結合。 教學方法 改革規(guī)劃 改革教學方法和手段，教學過程以學生為中心，將核心課程和專業(yè)性強的課程設在實驗實訓室、生產車間，實行理論教學與實驗、實習、實訓教學一體化教學方式。實訓環(huán)節(jié)采用“項目教學法”， 對一些實驗項目，也可以以老師示范操作，學生觀察、思考、小組討論的形式進行。教師指導方法以項目原理和過程講解、實驗錄像演示指導、老師示范操作、學生操作老師答疑指導等形式來進行。并充分運用 CAI課件、教學錄象、網(wǎng)絡教學等現(xiàn)代化教學手段進 行教學。 教材 建設規(guī)劃 為促進 本課程教材 建設，改變 目前 教 材 內容與行 （ 企 ） 業(yè)實際應用聯(lián)系不夠密切的現(xiàn)狀， 我們 與有關行 （ 企 ） 業(yè)合作，成立 教材 建設小組，聘請企業(yè)技術專家參與 教材 建設。 教材 內容的確立與工作過程各階段的任務密切相關，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，通過對職業(yè)崗位 （ 群 ） 從業(yè)人員進行調查，并參考相關職業(yè)標準，改革 教材 內容。 教材 中引入企業(yè)標準、工作規(guī)范和實際工作案例，使 教材 內容適應職業(yè)崗位能力需求并與企業(yè)和行業(yè)技術發(fā)展同步。 網(wǎng)絡資源建設規(guī)劃 ① .2022年將課 程標準、授課計劃、項目化多媒體課件、電子教案、電子教材、實訓指導書、習題庫及試題庫等教學資源上網(wǎng)； ② .2022年 完善網(wǎng)站在線測試系統(tǒng)的建設，經常更新網(wǎng)頁內容， 供學生上網(wǎng)查詢 ； ③ .2022年 — 2022年將本門課程的全部教學錄像視頻放在網(wǎng)上，以供學生隨時下載進行自主學習； ④ .2022年完成所有實訓項目操作步驟視頻上網(wǎng)。 課程負責人簽名： 韓祥鳳 2022 年 12 月 13 日 — 25 — 系 ︵ 院 ︶ 意 見 系主任簽字： 系 （院） 蓋章： 年 月 日 專 家 組 意 見 專家組組長簽字： 年 月 日 學 院 意 見 院長簽字： 年 月 日