[教育學(xué)]科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)含說課-資料下載頁
2025-01-04 14:44本頁面
【正文】 ”得準(zhǔn)確，又要“說”出特色；既要“說”出共性，也要“說”出個(gè)性。 說教材主要包括以下兩個(gè)內(nèi)容： ? 剖析教材。在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)并分析教材編寫思路及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，按照課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級學(xué)生學(xué)習(xí)方面的要求，簡要闡述所選內(nèi)容在本課題、單元、教材、年級乃至學(xué)段中的地位、作用和意義，“ 說 ” 出所選內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)分別是什么，以及確定這些重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)是什么等。 ? 課時(shí)安排。根據(jù)教材的編寫思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，對所選內(nèi)容或課題提出合理的課時(shí)安排并闡述這樣安排的依據(jù)。若所選內(nèi)容需要安排 2課時(shí)或 2課時(shí)以上，則還要就每課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的安排做出陳述。 說教材至少可以實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)目的： ? 依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)能做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，解決“教什么”的問題； ? 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，將三維目標(biāo)（知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀）分解到具體內(nèi)容的教學(xué)過程中，有利于解決“怎樣教”的問題； ? 整體把握教材，根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為解決“為什么這樣教”的問題提高教學(xué)參考。 （二）說目標(biāo) ? 說目標(biāo)，不只是宏觀的闡述知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)目標(biāo)，還要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，就學(xué)習(xí)內(nèi)容的教與學(xué)的目標(biāo)要求，從認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進(jìn)行分層化解，闡述依托內(nèi)容載體實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)要求的途徑與方法。目標(biāo)分解越具體，教學(xué)活動(dòng)安排就越科學(xué)，操作性就越強(qiáng)，也越能提高教學(xué)水平。 ? 目標(biāo)的具體化過程中，不能孤立地對待每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，而是要把目標(biāo)的達(dá)成貫穿于具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，使它們相輔相成、相互促進(jìn)。 （三）說學(xué)情 ? 學(xué)情，就是包括學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法以及已有知識和經(jīng)驗(yàn)等在內(nèi)的總和，它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。 ? 說學(xué)情，就是要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，全面客觀地闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況和已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。它既可以與教材一起作為教學(xué)資源加以分析，也可以單獨(dú)闡述。 ? 說學(xué)情應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的三個(gè)方面的內(nèi)容：已有知識和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)方法和技巧；個(gè)性發(fā)展和群體提高。 （四）說教法 ? 說教法，就是根據(jù)本課題內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)業(yè)情況，說出選用的教學(xué)方法和手段，以及采用這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的理論依據(jù)。 ? “教學(xué)又法，教無定法?！? ? 教法和學(xué)法是教師組織教學(xué)和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)的反映，它們既是相輔相成又相互促進(jìn)。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，確切地說出教學(xué)系統(tǒng)中這兩個(gè)要素之間的關(guān)系。說教法和學(xué)法，實(shí)際就是要解決教師“教”如何為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的問題。 （五）說教學(xué)程序 ? 教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列。通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的，最終又是怎樣結(jié)束的。 ? 說教學(xué)程序是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橹挥型ㄟ^這一過程的分析，才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，才能反映教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)程序設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。 說教學(xué)程序的幾個(gè)環(huán)節(jié)： ? 教具學(xué)具準(zhǔn)備。 ? 設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)思路就是對教學(xué)流程主要環(huán)節(jié)的概括。說設(shè)計(jì)思路，有助于聽者更清晰地了解和把握說課者關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的整體安排。 ? 教學(xué)流程。圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路，說具體的教與學(xué)活動(dòng)安排及這樣安排的理論依據(jù)。在說教與學(xué)的內(nèi)容時(shí)，不能照搬教案像給學(xué)生上課那樣詳細(xì)講解，而要力爭做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說，難點(diǎn)突破詳細(xì)說，理論依據(jù)（包括教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）簡單說。只有讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。 上述教學(xué)設(shè)計(jì)和說課策略只是大致勾畫了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和說課過程中的思維軌跡，而每個(gè)教師實(shí)際的實(shí)踐方式還有待各自去創(chuàng)造。新課程賦予教師參與課程開發(fā)的權(quán)力，每個(gè)教師都應(yīng)該具有課程意識和教學(xué)沉醉，從追尋有意義、有價(jià)值的生活方式的高度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使每一節(jié)課都充滿著生命活力和靈性，放射出獨(dú)特斑斕的生命之光。 新課程給你一個(gè)機(jī)會，希望你能創(chuàng)出精彩！
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