【正文】 兒童 8歲，即從第 10題開(kāi)始測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)程序按指導(dǎo)書規(guī)定安排。每通過(guò)一題記一分，連續(xù)有五題通不過(guò)即不再測(cè)驗(yàn)下去。然后把應(yīng)試者答對(duì)的題目所得的分?jǐn)?shù)，加上補(bǔ)加分（承認(rèn)該年齡組應(yīng)試者能通過(guò)的題目的分?jǐn)?shù)，可在表中查出），就獲得測(cè)驗(yàn)總分。再根據(jù)實(shí)足年齡和測(cè)驗(yàn)總分，從指導(dǎo)書的智商表中查出該被試的智商。 《 中國(guó)比納測(cè)驗(yàn) 》 各年齡組測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)題 年齡 測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)題（題） 補(bǔ)加分 年齡 測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)題（題） 補(bǔ)加分 2－ 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 7 7 10 14 0 0 0 6 6 9 13 10 11 12 13 14 15 16－ 18 18 20 22 22 23 23 24 17 19 21 21 22 22 22 三、韋克斯勒智力量表 適用于幼兒、兒童和成人的幾種量表。量表都包括言語(yǔ) 和操作兩部分，各部分具體內(nèi)容如下： 言語(yǔ)部分：常識(shí)、理解、算術(shù)、類似、記憶、字詞。 操作部分：數(shù)字符號(hào)、圖象完成、積木設(shè)計(jì)、圖象排 列、實(shí)物圖象拼湊（拼圖）。 如兒童智力量表（適用 4－ 6歲半）包括 11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，即 言語(yǔ)量表 動(dòng)作量表 常識(shí)（ 23題） 動(dòng)物的房子 詞匯（ 22）題 圖畫補(bǔ)充（ 23題） 計(jì)算（ 20題） 迷津（ 10題） 類同（ 16題） 幾何圖形（ 10題） 理解（ 15題） 積木圖案（ 10題） 四、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理能力測(cè)驗(yàn)量表 瑞文（ Raren） 1938年編制，由于是非語(yǔ)文式的智力測(cè)驗(yàn)，可用于不同年齡、不同性別的人的個(gè)別測(cè)驗(yàn)或團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。量表由 60張圖構(gòu)成，分 5組，每組 12張。 A組測(cè)知覺(jué)辨別力、圖形想象力； B組測(cè)類同、比較、圖形組合； C組測(cè)比較、推理； D組測(cè)系列關(guān)系、比擬、圖形組合； E組測(cè)互換、交錯(cuò)等抽象推理能力。每張圖上端有一張大圖，下端有六張小圖。在圖上留有一空白，六張小圖中僅有一張補(bǔ)在這個(gè)空白上恰好合適。 五、性向測(cè)驗(yàn)量表（特殊能力測(cè)驗(yàn)） 性向是指學(xué)習(xí)某種特殊知識(shí)技能的潛在能力。包括音樂(lè)性向測(cè)驗(yàn)、美術(shù)性向測(cè)驗(yàn)、機(jī)械性向測(cè)驗(yàn)等。 六、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)量表 ? 南加尼福尼亞測(cè)驗(yàn)量表 ? 該量表由吉爾福特等編制，主要以發(fā)散性思維為測(cè)量?jī)?nèi)容。包含 14個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其內(nèi)容是： （ 1）、詞語(yǔ)流暢。迅速寫出包含一個(gè)特定字（母）的詞； （ 2）、觀念流暢。迅速列舉羽毛球某一類型的事物，如 “能燃燒的液體有汽油、酒精， ??????” （ 3）、聯(lián)想流暢。列舉某詞的反義詞； （ 4）、表達(dá)流暢。寫出都以指定字母開(kāi)頭的四個(gè)詞組成的 句子； （ 5）、替換用途。列舉某一特定事物的可能用途。如雜 志、報(bào)紙； （ 6）、解釋比喻。以幾種不同方式完成包含比喻的例子； （ 7）、效用測(cè)驗(yàn)。盡可能多的列舉某幾件東西的用途； （ 8）、情節(jié)命題。給故事情節(jié)加上標(biāo)題； （ 9）、設(shè)想后果。對(duì)假設(shè)的事件的后果進(jìn)行設(shè)想和推 測(cè)； （ 10）、為物求職。說(shuō)出某個(gè)符號(hào)或物體所象征的職 業(yè)，如燈泡； （ 11）、組成物體。用一組給定的圖形組成指定的物體 的圖形，可重復(fù)使用，可改變大小，但不能增加 其他圖形； （ 12）、略圖。在給定的圖形上增加線條，使之成為一 種可辨認(rèn)的物體的略圖； （ 13）、火柴拼圖； （ 14）、裝飾設(shè)計(jì)。以盡可能多的不同設(shè)計(jì)裝飾物體的 輪廓圖。 注：前 10項(xiàng)需言語(yǔ)反應(yīng)，后 4項(xiàng)只需作圖。測(cè)驗(yàn)的主要變項(xiàng)是流暢、彈性、創(chuàng)新和精細(xì)等四種能力。適合于初中水平以上的應(yīng)試者。 托蘭斯創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)量表 ? 測(cè)驗(yàn)分甲乙二式，甲式為 《 圖形創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn) 》 ，乙式為 《 語(yǔ)文創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn) 》 。后來(lái)又發(fā)展了一套聲音和詞的創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)。整個(gè)測(cè)驗(yàn)由 12個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成。 ? 甲式包括三項(xiàng)活動(dòng)，即（ 1）建構(gòu)圖畫為：要應(yīng)試者把一個(gè)邊緣為曲線的色紙剪下貼在一張白紙上，貼的部位自由選擇，然后以此為出發(fā)點(diǎn)，畫一張包含有趣的故事的圖畫；（ 2）完成圖畫，利用給定的線條畫出物體略圖；（ 3）平行線條：利用平行線畫出盡可能多的不同圖畫。測(cè)驗(yàn)按流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性和精致性評(píng)分。 ? 乙式測(cè)驗(yàn)包括七項(xiàng)活動(dòng)，即發(fā)問(wèn)；猜測(cè)原因；猜測(cè)結(jié)果；產(chǎn)品改良；不尋常的用途（空罐子）；不尋常的問(wèn)題；只要設(shè)想。測(cè)驗(yàn)按流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性三方面評(píng)分。 ? 第三套包括兩項(xiàng)活動(dòng)，即（ 1）音響想象；（ 2）象聲詞想象。想象用錄音磁帶制成。聲音呈現(xiàn)三次，要求被試聽(tīng)到聲音后，想象出有關(guān)的物體和活動(dòng)。只根據(jù)反應(yīng)的獨(dú)創(chuàng)性記分。 第四節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋 一、表示智力水平的方法 以通過(guò)智力測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的多少表示智力水平的高低。 1905年的比－西量表共有 30個(gè)題目，即以通過(guò)題目的多少評(píng)價(jià)智力水平。例如通過(guò)項(xiàng)目在 6個(gè)以下者為白癡，通過(guò)項(xiàng)目在 7－ 15個(gè)者為低能，等等。（比較粗糙） 以智力年齡（ IA智齡）表示智力水平的高低。 1908年的比－西量表把測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目依難度大小歸入相當(dāng)?shù)哪挲g組，編成年齡量表，以智力年齡表示智力水平的高低。例如一個(gè) 6歲兒童，其實(shí)際年齡是 6歲，他若能通過(guò) 6歲量表，則其智齡也是 6歲，即達(dá)到 6歲的智力水平。若他不能通過(guò) 6歲智力量表，改用 5歲量表測(cè)驗(yàn)，即其智力水平比 6歲兒童低一歲。 以心智商數(shù)的大小表示智力水平的高低。心智商數(shù)＝智齡 /實(shí)齡（可以部分表示不同個(gè)體的智力差異） 以智力商數(shù)（即比率智商，簡(jiǎn)稱智商， IQ）的大小表示智力水平的高低。 IQ＝智齡 /實(shí)齡 100 用離差智商（ DIQ）表示智力的相對(duì)水平。離差智商是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（ Z）的延伸。離差智商＝［ K （個(gè)人得分－同年齡組平均分） /標(biāo)準(zhǔn)差］＋ 100。（斯－比測(cè)驗(yàn)的 K＝ 16） 離差智商＝ 16Z＋ 100；韋氏測(cè)驗(yàn)的 K＝ 15 離差智商＝15Z＝ 100。 二、對(duì)智商的解釋 （一）、智商一般服從正態(tài)分布 斯－比測(cè)驗(yàn)結(jié)果的智商分布 韋克斯勒對(duì)智力的分類 智力水平 智商 所占百分比 極優(yōu)異 優(yōu)異 中止 中等 中下 近似缺陷 缺陷 140以上 120－ 140 110－ 120 90－ 100 80－ 90 70－ 80 30－ 70 類別 智商 百分比（理論） 極優(yōu)秀 優(yōu)秀（上智） 中上（聰穎） 中材 中下（遲鈍） 低能邊緣 智力缺陷 130以上 120－ 130 110－ 120 10－ 110 80－ 90 70－ 80 70以下 （二）、影響智商的因素 ? 性別 ? 環(huán)境 ? 遺傳 ? 民族 ? 學(xué)業(yè)成績(jī)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀者往往智商較高） ? 性格（耐心、細(xì)致、堅(jiān)持等） ? 參加測(cè)驗(yàn)時(shí)的動(dòng)機(jī)、情緒和努力程度 （三）對(duì)智力測(cè)驗(yàn)和智商的爭(zhēng)議 智力是否可以測(cè)量，測(cè)量結(jié)果是否可靠？ 智商確能反應(yīng)智力水平的高低嗎？ 三、智力測(cè)驗(yàn)的新發(fā)展 ? 注重智力中的核心成分－－元認(rèn)知的測(cè)量和評(píng)定。（如斯騰伯格成分亞理論中的元成分和 PASS模型中的計(jì)劃系統(tǒng)） ? 注重探索相應(yīng)的智力培訓(xùn)程序（以期從整體上提高智力水平） ?斯騰伯格認(rèn)為智力成分從功能上劃分有三個(gè)層次 ： ? 元成分：是智力活動(dòng)的高級(jí)管理成分，其功 ? 能是對(duì)其他成分的運(yùn)行進(jìn)行計(jì)劃、評(píng) ? 價(jià)和監(jiān)控； ? 操作成分：進(jìn)行各種具體的認(rèn)知加工，對(duì)信 ? 息進(jìn)行編碼、推斷、提取、應(yīng)用、存貯 ? 等一系列操作，同時(shí)向元成分提供反饋 ? 信息。其 功能是執(zhí)行元成分的指令； ? 知識(shí)獲得成分：功能是學(xué)習(xí)如何解決新問(wèn) ? 題，學(xué)會(huì)如何選擇解決問(wèn)題的策略等。 下面是美國(guó)陸軍團(tuán)體測(cè)驗(yàn)量表的一部分 ： ? A、假如 33美元， ？（ ） ? B、火車剎車比汽車?yán)щy，因?yàn)榛疖囬L(zhǎng)些（ ）、火車重些（ ）、剎車不很好（ ）。－－在你認(rèn)為正確的答案后的括號(hào)內(nèi)畫勾。 ? C、下面四組詞是同義詞還是反義詞？判斷后在你認(rèn)為正確的答案上畫勾。 ? 廣泛的 狹窄的 （同義） （反義） ? 誘惑的 吸引力 （同義） （反義） ? 潛伏 隱藏 （同義） （反義） ? 嘲笑 奚落 （同義） （反義） ? D、黑暗之感到陰沉、猶如（笑）、（光亮）、（房間）、（憂悶）之感到快樂(lè)－－在你認(rèn)為正確的詞上畫勾。 下面是量表中“常識(shí)”一項(xiàng)的具體內(nèi)容 （為了保護(hù)測(cè)驗(yàn)，只保留句子的形式，內(nèi)容作了適當(dāng)改變）。 把你的嘴巴指給我看。 你有幾只眼睛？ （主試伸出小指）這個(gè)手指頭叫什么？ 什么東西生活在水中？ 小草是什么顏色？ 什么動(dòng)物能給我們奶吃？ 貓有幾條腿？ 杯子可以裝什么 ?????????????????? 1說(shuō)兩件方的東西。 1怎樣把水燒開(kāi)？ ?????????????????? 1一星期有幾天？ 1饅頭是什么做的？ 2一年有哪四季？ 2一斤有幾兩？ 2太陽(yáng)從哪方出來(lái)？ 本項(xiàng)目施測(cè)時(shí)，先提一個(gè)有緩沖作用的問(wèn)題，如“告訴我你叫什么？”（這個(gè)問(wèn)題不記分）然后進(jìn)行測(cè)試。依次讀每個(gè)問(wèn)題。如果回答不清楚，可以說(shuō)“你的意思是什么？”或“多給我說(shuō)一點(diǎn)”。五次連續(xù)失敗則停測(cè)。一個(gè)問(wèn)題回答正確得一分。量表上已列出了可以認(rèn)為“正確”的答案若干個(gè)，被試只要提到其中一個(gè)便可得一分。滿分為 23分。