【導(dǎo)讀】來(lái)之前，認(rèn)真學(xué)習(xí)了哈理工發(fā)來(lái)的材料，很。讀完以后，給了我很大震撼。一是書(shū)記、校長(zhǎng)很有理念，校長(zhǎng)布置工作很。二是與行業(yè)的聯(lián)系緊密。校領(lǐng)導(dǎo)非常尊重學(xué)校的歷史，在多個(gè)場(chǎng)合提。電工學(xué)院和哈爾濱工業(yè)高等?？茖W(xué)校。是與東北老工業(yè)基地同時(shí)誕生，與中國(guó)機(jī)電。和裝備制造業(yè)同步發(fā)展。獲得了國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)。三是學(xué)校有著從本科到專業(yè)博士完整的應(yīng)用。的完善有著特殊貢獻(xiàn)。僅是這兩三件事，就足以使我對(duì)這所學(xué)校肅。卸任中山大學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，自認(rèn)為做了一件蠻。迄今為止，與100多位國(guó)內(nèi)外大學(xué)的管理者。每次談話都超過(guò)2個(gè)小時(shí)。去年一月份到今年三月份，訪問(wèn)新加坡、港澳。可以說(shuō)，現(xiàn)代大學(xué)制度在當(dāng)前社會(huì)，包括在學(xué)。還有部分高校還通過(guò)承擔(dān)國(guó)家教育體制改革的。試點(diǎn)工作，在積極地進(jìn)行探索。的人對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)制度內(nèi)涵的理解會(huì)不一樣。來(lái)對(duì)現(xiàn)代大學(xué)制度進(jìn)行定義。他認(rèn)為，美國(guó)大學(xué)的成功就在于他們沒(méi)有一個(gè)。共同的、堪稱范本的制度。同質(zhì)化嚴(yán)重的傾向。

　　

【正文】 ，在工作中，遇到誰(shuí)也管不到的灰色地帶或者需要協(xié)調(diào)的地方，即使暫時(shí)沒(méi)有設(shè)常務(wù)，副職也應(yīng)該主動(dòng)站出來(lái)。 ? 我們學(xué)校幾位副職就是因?yàn)榻?jīng)常這樣做成為了常務(wù)。 ? 前不久，我與一位同事聊天，他曾經(jīng)做過(guò)副校長(zhǎng)，后來(lái)又做了副書(shū)記 ，最后做了常務(wù)副書(shū)記 。 ? 他對(duì)于大學(xué)副職的定位，讓我很認(rèn)同。 ? 他認(rèn)為，一是要成為校長(zhǎng)、書(shū)記的智囊，不是簡(jiǎn)單地服從和執(zhí)行； ? 二是在執(zhí)行環(huán)節(jié)，與處長(zhǎng)不一樣的地方是要體現(xiàn)組織的價(jià)值； ? 三是能夠獨(dú)擋一面，在面對(duì)校內(nèi)危機(jī)的時(shí)刻，能夠挺身而出，為校長(zhǎng)、書(shū)記留有余地。 ? 校長(zhǎng) Vs處長(zhǎng) ? “ 處長(zhǎng)出主意，校長(zhǎng)拿主意 ”。 ? 區(qū) 分校領(lǐng)導(dǎo)和處長(zhǎng)的不同就是處長(zhǎng)們要更富于主動(dòng)性、積極性地去謀劃學(xué)校的發(fā)展，成就大事 。 ? 我 還說(shuō) 過(guò)， 處長(zhǎng) “無(wú)功便是過(guò)” 。 ? 就是希望處長(zhǎng)不但能積極謀事、成事，還能要能夠解決新問(wèn)題。 ? 大學(xué)的中層干部應(yīng)該比校領(lǐng)導(dǎo)考慮得更多，考慮得更全面。 ? 從 某種意義上說(shuō)，大家在各項(xiàng)工作上，應(yīng)該推著校領(lǐng)導(dǎo)向前走，從而推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展 。 ? 出主意是處長(zhǎng)，拿主意是校長(zhǎng) 。 ? 要把工作考慮在校領(lǐng)導(dǎo)的前面，要成為一個(gè)“謀士”，要對(duì)事件有一個(gè)從本崗位專業(yè)角度理解而得出的想法和處理方案，而不是事事請(qǐng)示校領(lǐng)導(dǎo)該如何做。 ? 這 也就是我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，處長(zhǎng)們應(yīng)該“多匯報(bào)，少請(qǐng)示 ”。 ? 如果 要請(qǐng)示工作，也應(yīng)該給校領(lǐng)導(dǎo)出“選擇題”，而不是“填空題” 。 ? 說(shuō) 得更加直接一些，我想，看一位中層干部是否合格，其關(guān)鍵就在于“主動(dòng)性”這三個(gè)字 。 ? 李校長(zhǎng)在中層干部的講話中也提到買桔子的故事，中層干部不但要知道桔子多少錢(qián)，也要知道其他水果的行情。 ? 這個(gè)比喻很生動(dòng)。 ? 因此，校長(zhǎng)要有理念，中層干部也要追求。 ? 既要滿足崗位的基本要求，也要有所創(chuàng)新，最好能引領(lǐng)部門(mén)發(fā)展 。 ? 校辦主任 基本工作：公文流轉(zhuǎn)，會(huì)務(wù)，接待。 創(chuàng)新工作：協(xié)調(diào)全校重大活動(dòng)，可以召集處長(zhǎng)開(kāi)會(huì)。 引導(dǎo)工作：是行政文化的窗口。 陳望南 “祝幸?！钡睦印? 接待 行政文化 協(xié)調(diào) 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 ? 人事處長(zhǎng) 基本工作：追求人才的數(shù)量。 創(chuàng)新工作：從學(xué)科結(jié)構(gòu)考慮隊(duì)伍建設(shè)。 引導(dǎo)工作：形成體制，塑造環(huán)境。 數(shù)量 環(huán)境 結(jié)構(gòu) 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 ? 學(xué)院書(shū)記 基本工作：加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)等。 創(chuàng)新工作：主動(dòng)地承擔(dān)更多繁瑣的行政工作，相當(dāng)于行政副院長(zhǎng)，要管財(cái)務(wù)。 引導(dǎo)工作：黨管人才，雖然引進(jìn)人才是專業(yè)委員會(huì)的工作范圍，應(yīng)該做好后勤部長(zhǎng)，進(jìn)而為學(xué)科建設(shè)服務(wù)。 黨務(wù)工作 黨管人才 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 行政工作 ? 學(xué)院院長(zhǎng) 基本工作：學(xué)術(shù)、籌款。 創(chuàng)新工作：進(jìn)人才： 一流的院長(zhǎng)找一流的教授，二流的院長(zhǎng)找三流的教授。 學(xué)科布局 。 引導(dǎo)工作：根本是教學(xué)。 學(xué)術(shù)、籌款 抓教學(xué) 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 進(jìn)人才 布學(xué)科 ? 組織部長(zhǎng) 基本工作：干部選拔、任用、管理、培訓(xùn)；黨校、教工黨支部。 創(chuàng)新工作：更加追求質(zhì)量，從干部安排到崗位需要。 引導(dǎo)工作：非黨人士、海外人才。 帶千人到延安的例子。 黨建、干部 黨管人才 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 重質(zhì)量 ? 統(tǒng)戰(zhàn)部長(zhǎng) 基本工作：黨外人士認(rèn)同黨。 創(chuàng)新工作：幫忙不添亂 。 引導(dǎo)工作：先入情后入理，愛(ài)崗敬業(yè)，參政議政。 聯(lián)系黨外人士 與黨外人士成知己 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 與黨外人士交朋友 ? 由于關(guān)注點(diǎn)不一樣，大學(xué)里的管理人員與行政人員是有區(qū)別的 。 ? 對(duì)應(yīng) 國(guó)外大學(xué)的管理體系，中層干部以上對(duì)應(yīng)的是 manager，科長(zhǎng)以下對(duì)應(yīng)的是administrator。 ? 對(duì)應(yīng) 于臺(tái)灣高校的管理體系，院長(zhǎng)、部門(mén)主管以上是從教授中選出來(lái)的，是政務(wù)官；以下的是事務(wù)官，走的是公務(wù)員系統(tǒng)。 ? 處長(zhǎng) Vs科長(zhǎng) ? 對(duì)于 普通職員、科以下干部而言，學(xué)校更多的是期待他們兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地做好本職工作，保證大學(xué)日常工作的正常 運(yùn)行。 ? 科長(zhǎng)“ 無(wú)過(guò)便是功”。 四、推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)，更要強(qiáng)調(diào) 坐言起行 ? 社會(huì)上有種輿論 認(rèn)為， 中國(guó)大學(xué)沒(méi)有自主權(quán)，制約了大學(xué)發(fā)展 。 ? 但與我訪談的很多內(nèi)地校長(zhǎng)卻很明確地說(shuō)，大學(xué)自主權(quán)不是制約大學(xué)發(fā)展的瓶頸 。 ? 同時(shí)海外大學(xué)的校長(zhǎng)告訴我， 國(guó)內(nèi)大學(xué)校長(zhǎng)的很多權(quán)力比他們大得多。 ? 在調(diào)研的過(guò)程中，我也經(jīng)常聽(tīng)到一些校長(zhǎng)抱怨學(xué)校的師資水平不高，影響了大學(xué)的發(fā)展 。 ? 作為 校長(zhǎng)，不喜歡聽(tīng)到“一流的學(xué)生，三流的教師”這種 話。 ? 反問(wèn) ：校長(zhǎng)是幾流的 ？ ? 如果一所學(xué)校的發(fā)展未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，校長(zhǎng)首先要反思自己，然后再問(wèn)問(wèn)行政管理干部的責(zé)任，接下來(lái)才能要求老師提高水平，最后才談得上對(duì)學(xué)生的期望。 ? 因此，更重要的是如何用好現(xiàn)有的權(quán)力 。 ? 例如 ，在 與美國(guó)北卡州立大學(xué)李百煉 副校長(zhǎng)交談的時(shí)候，他每講一件事后都會(huì)問(wèn)我： 這不是教育部禁止的吧？教育部沒(méi)有說(shuō)不準(zhǔn)這么做吧？這是校長(zhǎng)可以做的吧 ？ ? 李百煉副校長(zhǎng)告訴我，美國(guó)大學(xué)的做法是提供學(xué)生進(jìn)行合作的空間。 ? 我 也特意到美國(guó)幾所大學(xué)的圖書(shū)館去參觀 。 ? 我 注意到，在他們的一樓是可以自由說(shuō)話的，二樓以上，在四周設(shè)置了很多隔音的小房間，學(xué)生們可以圍坐在圓形桌子的旁邊進(jìn)行討論與合作 。 ? 我們經(jīng)常講培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。但我們?cè)趫D書(shū)館對(duì)學(xué)生的要求卻是 keep silence。 ? 我 特別欣賞這種做事態(tài)度。 ? 又如，對(duì)退出機(jī)制不斷認(rèn)識(shí)的例子。 ? 從世界難題到案例庫(kù)建設(shè)到法律層面的人大提案，再到現(xiàn)在能做什么？ ? 大學(xué)從行政管理模式向契約模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，學(xué)校人事部門(mén)要重視合同文本的規(guī)范。 ? 此外，做事還講究方式方法。 ? 河南大學(xué)收集明清時(shí)期珍貴狀元卷和老師批改課業(yè)卷，校長(zhǎng)以奏章及書(shū)法的形式獲得省里 6個(gè)億支持的例子。 ? 卸任 時(shí)說(shuō)， 這是一個(gè)大有可為的時(shí)代，需要更多的實(shí)干家 。 ? 要 有一個(gè)共同的信念，與其抱怨，不如實(shí)干 。 ? 我也常說(shuō) ， 成功 者想辦法，失敗者找 理由。 ? 一個(gè)人 能夠會(huì)成功，因?yàn)樗嘈呸k法總是比困難多 ； ? 一個(gè)人 老是失敗，因?yàn)樗偸菫槭≌页鲛q解的理由。 ? 在大學(xué)里，不論是校長(zhǎng)還是其他行政管理干部，都有很多事情做不成，但是也有很多事情可以做成 。 ? 關(guān)鍵 是不要讓困難影響做事的心情 。 ? 如果 心里想著不如意，就會(huì)永遠(yuǎn)不如意，反之，如果一直在想“我能做成一些什么？”那前途就是光明的 。 ? 這 是一個(gè)人生態(tài)度。 ? 我今天舉了很多 例子。 ? 我 沒(méi)有構(gòu)建理論體系的水平 。 ? 我 想，我今天所講的對(duì)各位而言也不過(guò)是個(gè)案例。 謝 謝 ！