【正文】 己提了個(gè)要求，要爭(zhēng)取做文科學(xué)者的 朋友。 ? 后來(lái) ，隨著對(duì)文科理解的加深，我發(fā)現(xiàn)，要做好文科學(xué)者的朋友，可能第一要做好文科學(xué)者的學(xué)生。 ? 第二，一所大學(xué)對(duì)行政序列中不同位置的干部是有不同期待的。 ? 在不斷交流、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、處長(zhǎng)、科長(zhǎng)作用都有一些思考： ? 校長(zhǎng) Vs副校長(zhǎng)： 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)戰(zhàn)略，副校長(zhǎng)執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)。 ? 校長(zhǎng) Vs處長(zhǎng)： 處長(zhǎng)出主意，校長(zhǎng)拿主意。 ? 處長(zhǎng) Vs科長(zhǎng)： 處長(zhǎng)無(wú)功便是過(guò)，科長(zhǎng)無(wú)過(guò)便是功。 ? 作為 校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)以及處長(zhǎng)甚至科長(zhǎng)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該有所不同 。 ? 在 公開(kāi)選拔直屬高校校長(zhǎng)面試時(shí)，我提了一個(gè)問(wèn)題： 作為校長(zhǎng)，如何加強(qiáng)本科教學(xué)工作 ？ ? 好幾位提到 精品課程、教材、實(shí)習(xí)等等方面 。 ? 只有 一個(gè)學(xué)校的應(yīng)聘者很明確地提出要落實(shí)經(jīng)費(fèi)，制定政策 。 ? 我 認(rèn)為，這是校長(zhǎng)應(yīng)該把握的。 ? 校長(zhǎng) Vs副校長(zhǎng) ? 校長(zhǎng) 要考慮大事，而不要過(guò)多地關(guān)注細(xì)節(jié) 。 ? 細(xì)節(jié) 應(yīng)該是副校長(zhǎng)來(lái)考慮并付諸實(shí)施的 。 ? 我 曾在學(xué)校里開(kāi)玩笑說(shuō)， 我們一位副校長(zhǎng)考慮問(wèn)題比我細(xì)致，因?yàn)樗蔷?xì)化工出身，而我是學(xué)模糊數(shù)學(xué)的。 ? 京都大學(xué)松本紘校長(zhǎng)在談到校長(zhǎng)與副校長(zhǎng)的區(qū)別時(shí)，認(rèn)為 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)動(dòng)嘴，動(dòng)手的事情應(yīng)該交給下面的人做 。 ? 他 還特別用漢字寫(xiě)下“戰(zhàn)略”和“戰(zhàn)術(shù)” 。 ? 他 的意思是，校長(zhǎng)是戰(zhàn)略家，確定大方向以后就交給副校長(zhǎng)去實(shí)施，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)戰(zhàn)術(shù)。 ? 前段時(shí)間，我與一位同事聊天，他曾經(jīng)做過(guò)副校長(zhǎng)，后來(lái)又做了副書(shū)記 ，最后做了常務(wù)副書(shū)記 。 ? 他對(duì)于大學(xué)副職的定位，讓我很認(rèn)同。 ? 他認(rèn)為，一是要成為校長(zhǎng)、書(shū)記的智囊，不是簡(jiǎn)單地服從和執(zhí)行； ? 二是在執(zhí)行環(huán)節(jié)，與處長(zhǎng)不一樣的地方是要體現(xiàn)組織的價(jià)值； ? 三是能夠獨(dú)擋一面，在面對(duì)校內(nèi)危機(jī)的時(shí)刻，能夠挺身而出，為校長(zhǎng)、書(shū)記留有余地。 ? 校長(zhǎng) Vs處長(zhǎng) ? “ 處長(zhǎng)出主意，校長(zhǎng)拿主意 ”。 ? 區(qū) 分校領(lǐng)導(dǎo)和處長(zhǎng)的不同就是處長(zhǎng)們要更富于主動(dòng)性、積極性地去謀劃學(xué)校的發(fā)展，成就大事 。 ? 我 還說(shuō) 過(guò)， 處長(zhǎng) “無(wú)功便是過(guò)” 。 ? 就是希望處長(zhǎng)不但能積極謀事、成事，還能要能夠解決新問(wèn)題。 ? 大學(xué)的中層干部應(yīng)該比校領(lǐng)導(dǎo)考慮得更多，考慮得更全面。 ? 從 某種意義上說(shuō)，大家在各項(xiàng)工作上，應(yīng)該推著校領(lǐng)導(dǎo)向前走，從而推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展 。 ? 出主意是處長(zhǎng)，拿主意是校長(zhǎng) 。 ? 要把工作考慮在校領(lǐng)導(dǎo)的前面，要成為一個(gè)“謀士”，要對(duì)事件有一個(gè)從本崗位專業(yè)角度理解而得出的想法和處理方案，而不是事事請(qǐng)示校領(lǐng)導(dǎo)該如何做 。 ? 這 也就是我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，處長(zhǎng)們應(yīng)該“多匯報(bào)，少請(qǐng)示 ”。 ? 如果 要請(qǐng)示工作，也應(yīng)該給校領(lǐng)導(dǎo)出“選擇題”，而不是“填空題” 。 ? 說(shuō) 得更加直接一些，我想，看一位中層干部是否合格，其關(guān)鍵就在于“主動(dòng)性”這三個(gè)字 。 ? 因此，校長(zhǎng)要有理念，中層干部也要追求。 ? 既要滿足崗位的基本要求，也要有所創(chuàng)新，最好能引領(lǐng)部門(mén)發(fā)展 。 ? 校辦主任 基本工作：公文流轉(zhuǎn)，會(huì)務(wù)，接待。 創(chuàng)新工作：協(xié)調(diào)全校重大活動(dòng)，可以召集處長(zhǎng)開(kāi)會(huì)。 引導(dǎo)工作：是行政文化的窗口。 陳望南 “祝幸?！钡睦印? 接待 行政文化 協(xié)調(diào) 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 ? 人事處長(zhǎng) 基本工作：追求人才的數(shù)量。 創(chuàng)新工作：從學(xué)科結(jié)構(gòu)考慮隊(duì)伍建設(shè)。 引導(dǎo)工作：形成體制，塑造環(huán)境。 數(shù)量 環(huán)境 結(jié)構(gòu) 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 ? 教務(wù)處長(zhǎng) 基本工作：保證全校教學(xué)日常運(yùn)行。守住底線。教學(xué)改革的專家。 創(chuàng)新工作：有權(quán)威，影響決策。 引導(dǎo)工作：站在學(xué)生角度而不是管理角度，不是為了迎合上級(jí)。 管運(yùn)行 講境界 有話語(yǔ)權(quán) 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 ? 學(xué)院書(shū)記 基本工作：加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)等。 創(chuàng)新工作：主動(dòng)地承擔(dān)更多繁瑣的行政工作，相當(dāng)于行政副院長(zhǎng)，要管財(cái)務(wù)。 引導(dǎo)工作：黨管人才，雖然引進(jìn)人才是專業(yè)委員會(huì)的工作范圍，應(yīng)該做好后勤部長(zhǎng)，進(jìn)而為學(xué)科建設(shè)服務(wù)。 黨務(wù)工作 黨管人才 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 行政工作 ? 學(xué)院院長(zhǎng) 基本工作：學(xué)術(shù)、籌款。 創(chuàng)新工作：進(jìn)人才： 一流的院長(zhǎng)找一流的教授，二流的院長(zhǎng)找三流的教授。 學(xué)科布局 。 引導(dǎo)工作：根本是教學(xué)。 學(xué)術(shù)、籌款 抓教學(xué) 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 進(jìn)人才 布學(xué)科 ? 組織部長(zhǎng) 基本工作：干部選拔、任用、管理、培訓(xùn)；黨校、教工黨支部。 創(chuàng)新工作：更加追求質(zhì)量，從干部安排到崗位需要。 引導(dǎo)工作：非黨人士、海外人才。 帶千人到延安的例子。 黨建、干部 黨管人才 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 重質(zhì)量 ? 統(tǒng)戰(zhàn)部長(zhǎng) 基本工作：黨外人士認(rèn)同黨。 創(chuàng)新工作：幫忙不添亂 。 引導(dǎo)工作：先入情后入理，愛(ài)崗敬業(yè)，參政議政。 聯(lián)系黨外人士 與黨外人士成知己 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 與黨外人士交朋友 ? 處長(zhǎng) Vs科長(zhǎng) ? 對(duì)于 普通職員、科以下干部而言，學(xué)校更多的是期待他們兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地做好本職工作，保證大學(xué)日常工作的正常 運(yùn)行。 ? 科長(zhǎng)“ 無(wú)過(guò)便是功”。 ? 社會(huì)上有種輿論 認(rèn)為， 中國(guó)大學(xué)沒(méi)有自主權(quán)，制約了大學(xué)發(fā)展 。 ? 但與我訪談的很多內(nèi)地校長(zhǎng)卻很明確地說(shuō)，大學(xué)自主權(quán)不是制約大學(xué)發(fā)展的瓶頸 。 ? 同時(shí)海外大學(xué)的校長(zhǎng)告訴我， 國(guó)內(nèi)大學(xué)校長(zhǎng)的很多權(quán)力比他們大得多。 ? 在調(diào)研的過(guò)程中，我也經(jīng)常聽(tīng)到一些校長(zhǎng)抱怨學(xué)校的師資水平不高，影響了大學(xué)的發(fā)展 。 ? 作為 校長(zhǎng)，不喜歡聽(tīng)到“一流的學(xué)生，三流的教師”這種 話。 ? 反問(wèn) ：校長(zhǎng)是幾流的 ？ ? 如果一所學(xué)校的發(fā)展未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，校長(zhǎng)首先要反思自己，然后再問(wèn)問(wèn)行政管理干部的責(zé)任，接下來(lái)才能要求老師提高水平，最后才談得上對(duì)學(xué)生的期望。 ? 卸任 時(shí)說(shuō)， 這是一個(gè)大有可為的時(shí)代，需要更多的實(shí)干家 。 ? 要 有一個(gè)共同的信念，與其抱怨，不如實(shí)干 。 ? 我也常說(shuō) ， 成功 者想辦法，失敗者找 理由。 ? 一個(gè)人 能夠會(huì)成功，因?yàn)樗嘈呸k法總是比困難多 ； ? 一個(gè)人 老是失敗，因?yàn)樗偸菫槭≌页鲛q解的理由。 ? 在大學(xué)里，不論是校長(zhǎng)還是其他行政管理干部，都有很多事情做不成，但是也有很多事情可以做成 。 ? 關(guān)鍵 是不要讓困難影響做事的心情 。 ? 如果 心里想著不如意，就會(huì)永遠(yuǎn)不如意，反之，如果一直在想“我能做成一些什么？”那前途就是光明的 。 ? 這 是一個(gè)人生態(tài)度。 謝 謝 ！