建構(gòu)主義教學(xué)理論簡介-資料下載頁
2024-10-12 09:48本頁面
【導(dǎo)讀】適應(yīng)并改造世界。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能代替。學(xué)生只有在成為教學(xué)情境中的主角以后，建構(gòu)知識的過程。境中進行學(xué)習(xí)和認知。傳統(tǒng)教學(xué)基本上是一種單向傳。學(xué)應(yīng)該注重過程而不是結(jié)果。為疑難、困惑而引起主動、探究學(xué)習(xí)，代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的高效。五.教學(xué)評價要趨于多元化。六.學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于教科書。在建筑行業(yè)中，人們一般是“建構(gòu)”。樓房、橋梁之類的產(chǎn)品。這些事物和現(xiàn)象的意義。建構(gòu)主義認為，知識。的內(nèi)涵總是存在于情境之中的。都是人類文化的共同財產(chǎn)。人們對客觀世界的一種解釋或假設(shè)，革和改寫，從而出現(xiàn)新的解釋和假設(shè)。進行加工、改組和創(chuàng)造。定的外在形式，并且為人們所普遍認同，構(gòu)是無法由他人來代替的。息重新認識和編碼，建構(gòu)自己的理解。化的兩種途徑或方式。量變，而順應(yīng)則是認知結(jié)構(gòu)的質(zhì)變。此過程中人的認知水平獲得發(fā)展。級伙伴或合作者。外部控制、增加學(xué)生自我控制學(xué)習(xí)的過程。
【正文】 義建構(gòu)的關(guān)鍵作用 (非教學(xué)環(huán)境 )的設(shè)計 5. 強調(diào)利用各種信息資源來支持 “ 學(xué) ” (非支持“ 教 ” ) (非完成教學(xué)目標 ) 三 . 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容與步驟 對整門課程及各教學(xué)單元進行教學(xué)目標分析，以確定當前所學(xué)知識的“ 主題 ” 創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境。 信息資源的設(shè)計是指 ∶ 確定學(xué)習(xí)本主題所需信息資源的種類和 每種資源在學(xué)習(xí) 本主題過程中所起的作用。對于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，如果學(xué)生確實有困難，教師應(yīng)給以適當?shù)膸椭? （ 1）能引起爭論的初始問題； （ 2）能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題； （ 3）教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上 (即最鄰近發(fā)展區(qū) )通過提問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么 (不能代替學(xué)生思維 )； （ 4）對于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，教師要適時作出恰如其分的評價。 參考文獻 ， “ 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境 ” ，教育傳播與技術(shù)， 1996年第三期 (總第 12期 )。 、陳琦， “ 從認知主義到建構(gòu)主義 ” ，北京師范大學(xué)學(xué)報 (社會科學(xué)版 )，1996年，第 4期。 Toomey and Kim Ketterer, Using MultiMedia as a Cognitive Tool,Journal of Research on Computing in Education, , 1995. 4. David Griffiths, Environmental Challenges: Making a Difference in theClassroom, Proceedings of CAL 97, P95P99,1997. 5. and , GenTechnique: Learning Molecular Biology withina Networked Environment, Proceeding of CAL 97, P165P168,1997. 6. Spior, . et al., “Cognitive Flexibility, Constructivism, andHypertext: Random Access Instruction for Advanced Knowledge Acquisition forIllstructured Domain” in and (Eds.),“Constructivism and the Technology of Instruction: A Conversation”(P57P75), Lawrence Erlbaum Associates, Inc. 1991. 7. Brent , Metaphors for Instruction: Why We Talk About LearningEnvironments, Educational Technology, SeptOct 1995. Dede, The Evolution of Constructivist Learning Environments:Immersion in Distributed Virtual Worlds, Educational Technology, SeptOct1995. 謝 謝
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