新課程與學(xué)生發(fā)展-資料下載頁(yè)
2025-10-03 09:08本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)期調(diào)查對(duì)比，從衛(wèi)生學(xué)的角度得出，二節(jié)課后，有%的小學(xué)生學(xué)習(xí)能力處于良好狀態(tài)，午休至第一節(jié)課后，學(xué)習(xí)能力下降。為宜，作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生睡眠時(shí)間在10小時(shí)者，其腦力。生睡眠的時(shí)間不宜少于10小時(shí)。我常常覺(jué)得，我的這種自卑是從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始的。活在我眼里是黑色的，老師在我的心目中也是嚴(yán)厲的代名詞，仿佛永遠(yuǎn)高高在上，姓名和容貌，留在我心目中的只有那雙充滿(mǎn)嘲笑和不屑的眼睛。教師很缺，她就是一個(gè)民辦代課教師，脾氣很暴躁，經(jīng)常體罰學(xué)生。定下來(lái)，站在黑板前一個(gè)字也寫(xiě)不出來(lái)。我一看，原來(lái)是匆忙之中把上衣的扣。當(dāng)時(shí)不到8歲的我就在同學(xué)們嘲笑和她不屑。的眼神中站了一節(jié)課。中的厭惡甚至是瞧不起。智慧、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)性的全面提高與和諧發(fā)展。的健康體魄，純潔善良的心靈，樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度，——表現(xiàn)出對(duì)全球和環(huán)境問(wèn)題的理解和責(zé)任感；
【正文】 然而我并不想當(dāng)差生，我也曾努力過(guò)，刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧。我學(xué)英語(yǔ)比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次老師罵我是蠢豬，我一生氣就下決心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力，記不住犧牲了多少休息時(shí)間。好在功夫不負(fù)有心人，期末預(yù)考時(shí)，真的拿了個(gè)英語(yǔ)第一名。當(dāng)時(shí)我心里的高興勁兒就別提了，心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧！可是出乎意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：你這次考得這么好，抄誰(shuí)的？聽(tīng)了這話(huà)，我一下子從頭涼到腳，心里感到一陣刺痛，那種心情真是比死還難受一百倍。難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？ —— 選自某中學(xué)生日記 ? 每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。教師應(yīng)當(dāng)體會(huì)兒童生命的最大豐富性和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。 ? 沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。正確地判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的部分。 ? 每個(gè)人都有連自己都不清楚的潛在能力，教師應(yīng)努力尋找閃光點(diǎn)，多為“差生”創(chuàng)設(shè)一些顯示自己才能的機(jī)會(huì)。 最后，愿在全社會(huì)和全體教育工作者不懈的努力下，新課程下的明天會(huì)更加燦爛，生活會(huì)更加精彩，未來(lái)會(huì)更加輝煌。 再見(jiàn) 弊端： 重教輕學(xué)；重講輕練；重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重死記硬背，輕消化理解；重理論灌輸，輕實(shí)踐操作；重個(gè)別輕全體；重結(jié)果輕過(guò)程。 結(jié)果： 教師累、學(xué)生苦、負(fù)擔(dān)重、效率低、能力差。 對(duì)人生的創(chuàng)造能力來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要：一是他要知道哪里去尋找所需的比他能夠記憶的多得多的知識(shí)；再一個(gè)是他綜合使用這些知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。 —— 一位美國(guó)教師 （ 2 ）、應(yīng)試教育負(fù)面影響大 我們每天的課程安排得太緊，每節(jié)課都是老師從頭至尾地講，我們只是呆呆的聽(tīng)，一個(gè)老師接著一個(gè)老師對(duì)我們輪番轟炸，炸得我們頭昏腦脹。老師也大講得口干舌燥，辛苦備至，這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日，對(duì)師生雙方都是一種沉重的負(fù)擔(dān)和精神上的摧殘 …… —— 選自某中學(xué)生日記 對(duì)于公布考試結(jié)果和依據(jù)考試結(jié)果排名次的做法， 70%的初中和小學(xué)生感到緊張、或害怕或討厭。 0%10%20%30%40%50%60%小學(xué) 初中緊張害怕討厭喜歡學(xué)生對(duì)公布成績(jī)、排名次的感受（ %） 一、 樹(shù)立育人新理念 育人新理念 （ 1）育人為本，應(yīng)當(dāng)成為全體教育工作者的基本信念 ? 教育不僅僅是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)，評(píng)比時(shí)的數(shù)字，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。 （ 2）、面向全體學(xué)生，就是要切實(shí)關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 ? 每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。教師應(yīng)當(dāng)體會(huì)兒童生命的最大豐富性和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。 ? 沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。正確地判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的部分。 （ 3）、終身學(xué)習(xí)，將成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式 ? 現(xiàn)有的考試成績(jī)無(wú)法決定學(xué)生未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r，掌握新概念、做出新選擇、研究新情況、適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使學(xué)生受益終身。 ? 給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓 他自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自已找答案；給孩子一種條件，讓他自已去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自已向前走。 （ 4）、課程的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感和諧發(fā)展 ? 人的身心是一個(gè)和諧發(fā)展的整體。人的認(rèn)知、情感和意志應(yīng)該互相支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。 ? 如果在一定年齡段里，應(yīng)該讀的沒(méi)有讀，應(yīng)該看的沒(méi)有看，應(yīng)該做的沒(méi)有做，那將是學(xué)生終身的缺失、終身的遺憾。 （ 8）、評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展 ? 學(xué)生好比種子，需要教師提供土壤、水分、肥料、空氣和陽(yáng)光。教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴(lài)以感受成長(zhǎng)的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效地改變學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性、自主行為的調(diào)控力，以及認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、風(fēng)格和技能，使學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見(jiàn)的更好。 ? 考試應(yīng)充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，力求讓學(xué)生找回失落的自信。
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