改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展-資料下載頁
2024-09-28 23:13本頁面
【導(dǎo)讀】法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，要求進(jìn)行總體布局，統(tǒng)籌安排，注意均衡性。突出重點(diǎn)，兼顧全面。“統(tǒng)計(jì)與概率”（1+8=9. “實(shí)踐與綜合運(yùn)用”（無）。新課程教學(xué)不把應(yīng)用題進(jìn)行分類。根據(jù)學(xué)生所能理解的現(xiàn)實(shí)生活世界；命題時(shí)既應(yīng)達(dá)到《課標(biāo)》和“教材”中“雙基”的要求，成功的喜悅，愛學(xué)數(shù)學(xué)。少個(gè)兔多15個(gè)，小灰免拔了多少個(gè)？③買一個(gè)文具盒、一本練習(xí)本和一盒巧克力一共需要多少錢？可以設(shè)計(jì)文具圖與文字結(jié)合的試題進(jìn)行測(cè)查。以是數(shù)學(xué)與其他學(xué)科乃至生活實(shí)際的綜合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！叭宋摹笔侵笇?duì)人的尊重和關(guān)懷，“愛”是人文關(guān)懷的出發(fā)點(diǎn)。容，只要認(rèn)真思考，細(xì)心答題，相信你一定能行。段計(jì)算速度要求《課標(biāo)》P56）。上良級(jí)、算24題以上合格。價(jià)，充分利用試卷進(jìn)行分析診斷，
【正文】 ， 養(yǎng)成習(xí)慣 。 （ 三 ） 、 要有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 教學(xué)形式是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的 ， 當(dāng)前 ， 在教學(xué)中要追求 “ 有效 ” 二字 ，防止教學(xué)方式過于形式化：如把 “ 對(duì)話 ” 變成 “ 問答 ” ；有活動(dòng)卻沒體驗(yàn)；合作有形式卻無實(shí)質(zhì)；課堂有溫度卻無深度；有探究之形卻無探究之實(shí)等 。 要研究什么是學(xué)生的有效探究 ？ 根據(jù)三年來實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn) ， 我們認(rèn)為： 形成性知識(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生探究 。 例如 ， 形成數(shù)學(xué)概念 、 定律或公式的過程就需要學(xué)生探究 。 解決問題過程中的策略 （ 包括計(jì)算方法 ） 就需要學(xué)生探究 。 規(guī)定性知識(shí)不需要引導(dǎo)學(xué)生探究 。 概念的約定屬性 ， 如什么是 “ 倍 ” ？ 為什么 10厘米是 1分米 ？ 為什么綠燈表示允許通過 ？ 事物的自然屬性 ， 如為什么青蛙有四條腿 ？ 為什么轎車有四個(gè)輪子 ？ 要研究如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí) ？ 我們認(rèn)為 ， 合作學(xué)習(xí)必須建立在自主意識(shí)和獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上；要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) ， 掌握合作學(xué)習(xí)的方法；要找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī) ， 對(duì)于需要學(xué)生獨(dú)立靜思時(shí) ， 對(duì)于簡(jiǎn)單 、 次要的問題時(shí)就不需要采用合作學(xué)習(xí)形式 。 要研究什么是有效的數(shù)學(xué)活動(dòng) ？ 游戲是一種數(shù)學(xué)活動(dòng) ， 是一種載體 。 新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué) ， 但不能盲目地讓學(xué)生做游戲活動(dòng) ， 更不能把教材中的基本題改成游戲形式 ， 這樣做 ， 學(xué)生說數(shù)學(xué)的多而做數(shù)學(xué)的少 ， 玩的多而獨(dú)立思考的少 ， 教學(xué)會(huì)流于形式 。 因此 ， 我們要認(rèn)識(shí)到新課程重視讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué) ， 目的是利用學(xué)生的無意注意引導(dǎo)學(xué)生探究和掌握知識(shí)技能 、 數(shù)學(xué)思考方法 ， 從中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣 ， 后者才是主要目的 。 （ 四 ） 、 要擺正師生位置 ， 重視教師的有效引導(dǎo) 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 ， 必然引起教師教的方式轉(zhuǎn)變 。 在這變革之中 ， 有的 老師對(duì)新課程中教師的 “ 教 ” 感到 “ 茫然 ” 。 可見 ， 學(xué)生掌握知識(shí)技能不扎實(shí)和兩極分化現(xiàn)象可能與此有一定關(guān)系 。 因此 ， 我們要明確 《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 中“ 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 ， 教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者 、 引導(dǎo)者與合作者 ” 的含義。 清醒地認(rèn)識(shí)到在新課程中不僅需要教師引導(dǎo) ， 而且對(duì)教師引導(dǎo)提出了更高的要求 ， 教師在引導(dǎo)時(shí)要做到 “ 三適 ” ： 教師引導(dǎo)要 “ 適時(shí) ” 。 要妥善處理 “ 泠 ” 與 “ 熱 ” 的關(guān)系，營構(gòu) “ 活而不亂” 的課堂氛圍。要妥善處理 “ 主 ” 與 “ 次 ” 的關(guān)系（如數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科、知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考方法目標(biāo)與數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)的關(guān)系），體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色。要妥善處理 “ 多 ” 與 “ 優(yōu) ” 的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生不斷完善自己的方法。要妥善處理 “ 合作 ” 與 “ 指導(dǎo) ” 的關(guān)系，增強(qiáng)合作實(shí)效。 教師引導(dǎo)要 “ 適度 ” 。 要以滿足學(xué)生需要為原則。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，要采用個(gè)別輔導(dǎo)，輕聲、耐心地講解；對(duì)于性格外向的學(xué)生，可以進(jìn)行面向全體的“ 公眾引導(dǎo) ” 。不同認(rèn)知水平的學(xué)生，接受能力客觀上存在差異，引導(dǎo)的方法也應(yīng)有別。對(duì)于知識(shí)、能力水平較低的 “ 學(xué)困生 ” ，應(yīng)采用個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)模仿學(xué)習(xí)；對(duì)于優(yōu)、中等學(xué)生，可以引導(dǎo)自查自糾，自己發(fā)現(xiàn)問題并糾正錯(cuò)誤。要以 《數(shù)學(xué)課程目標(biāo) 》 要求為準(zhǔn)則。在教學(xué)中做到既不 “ 超標(biāo) ” ，又不 “ 降標(biāo) ” 。 教師引導(dǎo)要 “ 適法 ” 。 教師要看具體情況分別采用不同的引導(dǎo)方法： 教師講解 。 當(dāng)遇到起始的教學(xué)內(nèi)容 ， 或難度較大的內(nèi)容 ， 或規(guī)定的術(shù)語 ， 或?qū)W生普遍出現(xiàn)的問題時(shí) ， 還是由教師講解清晰明了效果好 。 學(xué)生講述 。 當(dāng)遇到難度一般的內(nèi)容或問題時(shí) ， 學(xué)生有解答的欲望和能力時(shí) ， 要充分利用學(xué)生資源 ， 引導(dǎo)學(xué)生講述 ， 既解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題 ， 又調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性 ， 事半功倍 。 學(xué)生體驗(yàn) 。 對(duì)于知識(shí)的形成過程 ， 空間與圖形觀念的建立 ， 可以采用讓學(xué)生在做中 “ 體驗(yàn) ” ， 在體驗(yàn)中醒悟 ， 在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu) (余躍明 執(zhí)筆 )。 ☆ 把階段與過程相結(jié)合 課堂評(píng)價(jià) 作業(yè)評(píng)價(jià) 階段評(píng)價(jià) 成長袋評(píng)價(jià) △ 課堂評(píng)價(jià) ?你學(xué)到了什么 （ 主動(dòng)整理知識(shí) ） ?我的成長足跡 （ 體會(huì)與進(jìn)步 ） 第五冊(cè)整理與復(fù)習(xí)（一）（二） △ 作 業(yè) 評(píng) 價(jià) △ 階段 (單元、 期末 )評(píng)價(jià) （ 確定一個(gè)等級(jí)，在表格中填“優(yōu)”“良”“合格”） 評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容 自己評(píng) 教師評(píng) 家長評(píng) 能提簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題 能在解決問題中進(jìn)行有條理的思考 初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的過程 主動(dòng)參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng) 認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言 認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè) 自覺遵守課堂常規(guī) 自己評(píng)和家長評(píng) 一、自己填 我最喜歡的一節(jié)課： 《 》 我最感興趣的一個(gè)問題： 我認(rèn)為最棒的一次作業(yè)： 本學(xué)期期末測(cè)試的等級(jí)： 給自己授星 ☆☆☆☆☆□ ☆☆☆☆ □ ☆☆☆ □ ☆☆□ ☆□ 二、家長填 家長的評(píng)價(jià)和建議： 家長簽名： 年 月 日 △ 成長記錄袋 謝 謝 大 家 ！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1