【正文】 次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次老師罵我是蠢豬，我一生氣就下決心下次一定要考好。 （ 2）、面向全體學(xué)生，就是要切實(shí)關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 ? 每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。 ? 考試應(yīng)充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，力求讓學(xué)生找回失落的自信。 對(duì)人生的創(chuàng)造能力來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要：一是他要知道哪里去尋找所需的比他能夠記憶的多得多的知識(shí)；再一個(gè)是他綜合使用這些知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。 描述一個(gè)你遇到的特殊兒童 分析該兒童的問(wèn)題、困難、特殊需求 尋找解決問(wèn)題的策略和措施 故事接龍卡 三、如何兼顧學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要 采用靈活多樣的教學(xué)方法； 注意與學(xué)生情感上的溝通與交流； 集體教學(xué)、小組合作式學(xué)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)方式相結(jié)合； 真實(shí)而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的反應(yīng)并給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。 師：你們知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎？我們身邊有許多小動(dòng)物，像青蛙、蛇、小刺猬，它們是怎樣適應(yīng)氣候變化的呢？小朋友課后要仔細(xì)觀察、研究。） 學(xué)生討論后決定到田野里去尋找，到學(xué)校的實(shí)踐園去尋找。如果讀書(shū)和犧牲是不可分的，那么我們寧可不讀書(shū)！” 警示 ： 教師要警惕自己心中“糊涂的愛(ài)”，不要以愛(ài)的名義實(shí)施對(duì)學(xué)生的控制。作為教育者，教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生走向獨(dú)立自主，應(yīng)該為學(xué)生獨(dú)立、自主能力的發(fā)展而歡呼！ 三、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為 愛(ài) （親切、熱情） 接納 拒絕 （敵意） 控制 占有欲強(qiáng) 自由 讓兒童自主 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 討論； 下面案例所描述的學(xué)生很可能是在那種類(lèi)型教師的影響下成長(zhǎng)的？你給這類(lèi)教師的建議是什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！薄八苍S希望地球上多一些綠色，所以就把太陽(yáng)涂成 了綠色。她卻不屑地?fù)]了揮手說(shuō)：“站墻角去！”還一邊嘀咕著“小姑娘家怎么這么笨！”當(dāng)時(shí)不到 8歲的我就在同學(xué)們嘲笑和她不屑的眼神中站了一節(jié)課。新課程與學(xué)生發(fā)展 專(zhuān)題一 新課程與學(xué)生的全面和諧發(fā)展 專(zhuān)題二 新課程與學(xué)生的自主性發(fā)展 專(zhuān)題三 新課程與不同學(xué)生的發(fā)展 專(zhuān)題一 新課程與學(xué)生的全面和諧發(fā)展 關(guān)注孩子們的作息時(shí)間 小學(xué)生一日內(nèi)大腦工作變化情況 四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)院的教授通過(guò)對(duì)小學(xué)生一日學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)期調(diào)查對(duì)比，從衛(wèi)生學(xué)的角度得出，小學(xué)生一日內(nèi)大腦工作變化的情況： 小學(xué)生一日學(xué)習(xí)能力的高峰出現(xiàn)在上午，在第二節(jié)課后，有 %的 小學(xué)生學(xué)習(xí)能力處于良好狀態(tài)，以后逐漸下降。我不知道這漫長(zhǎng)的一節(jié)課是怎么熬過(guò)來(lái)的，只記得她神情中的厭惡甚至是瞧不起?！痹谕瑢W(xué)們的議論聲中，小男孩又自信地昂起了頭。 案例 1 好學(xué)生的苦惱 我這段時(shí)間特別煩，心里總是七上八下的，裝著一大堆事情都不知道怎么辦好。 兒童在生活中所學(xué)到的 如果兒童生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)指責(zé)。 尋找秋天 地點(diǎn)：田野 今天老師和小朋友先到田野里尋找秋天，小朋友要仔細(xì)觀察，你們可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用耳朵聽(tīng)，也可以用手摸。 討論： 你怎么評(píng)價(jià)這一活動(dòng)？它對(duì)學(xué)生的自主性發(fā)展會(huì)起到這樣的作用？ 四、培養(yǎng)學(xué)生自主性的基本原則 給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走。 我是差生行列中的一員，經(jīng)受著同其他差生一樣的遭遇。 —— 一位美國(guó)教師 （ 2 ）、應(yīng)試教育負(fù)面影響大 我們每天的課程安排得太緊，每節(jié)課都是老師從頭至尾地講，我們只是呆呆的聽(tīng)，一個(gè)老師接著一個(gè)老師對(duì)我們輪番轟炸，炸得我們頭昏腦脹。 。 0%10%20%30%40%50%60%小學(xué) 初中緊張害怕討厭喜歡學(xué)生對(duì)公布成績(jī)、排名次的感受（ %） 一、 樹(shù)立育人新理念 育人新理念 （ 1）育人為本，應(yīng)當(dāng)成為全體教育工作者的基本信念 ? 教育不僅僅是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅