tpr教學法ppt課件-資料下載頁
2025-10-07 23:50本頁面
【正文】 的維護紀律，達到了很好的學習效果。 6. 實際教學應用 一、單詞教學。 把一個個動物、植物的名稱，通過讓學生模仿其動作“動起來” 。 例如，教 a bird這個單詞，首先看圖片教學生說a bird。然后，老師說： This is a bird. You are a bird, Fanny模仿小鳥飛的動邊做邊說 I am a bird. 然后全班操練小鳥飛翔的動作。 接著 可將 學生分成兩大組扮演各種動物進行表演比賽，學生戴著各種動物的頭飾 monkey, bird, cow, cat, pig, frog等，學生一邊說一邊做動作，所做動作與動物動作一致的學生獲得一面小紅旗，這樣，整個課堂象動物園一樣熱鬧。 學生通過親身參與表演就較容易掌握這些單詞的意義。為進一步鞏固這些單詞的音義， 可以用發(fā)口令快速反應的方式在全班、小組、個人之間進行比賽，在課堂放松時間里， 可以 把這些單詞放在一首歌里，學生們邊唱邊復習。 二、句子教學。 教學句子，尤其是教學祈使句，教師可發(fā)命令，讓學生按命令“行動”，然后學生彼此按老師的指令互相發(fā)布命令。 例如： Sit up straight.（坐直）， Come here, please. （請過來）。 Point to the door.（指著 門 ），學生聽到這些口令時會立刻做出身體坐直，走近老師，手指 著門 等動作。 抓住孩子們 都想表現(xiàn)一下自己的能力 這一心理，通過幾個學生成功地演示， 能帶動 其他學生紛紛舉手。 三、對話、故事表演。 由于處在兒童階段， 孩子 抽象思維能力弱，形象、直觀思維能力強，并有很強的好奇心。根據(jù)這一特點，在教學中應重視運用實物、圖畫、投影等直觀教具，在教學操作過程中，讓學生 通過角色的扮演和表演來學習 單詞 和句子。 每當學完２ 到 ３個單元， 可 組織學生將已學的句子和詞編成學生熟悉的短劇，讓學生在聽、說、玩中開心地學英語口語 。 如學完 動物單詞后 ， 可以 編個兔媽媽過生日的短劇，劇中各種動物，如， cat, monkey, frog, fish和小兔子的 aunt, uncle都到兔媽媽家來為她送禮物，祝她生日快樂，同學們分別戴上各自的動物頭飾，通過表演，同學們熟記了 May I e in? Yes, please. Open the door. This is your aunt. Nice to meet you.等句子，學生們很有興趣，紛紛舉手參加，經(jīng)過輪流扮演角色，反復練習，人人都記住了以上短語和句子。 7. 總結(jié) TPR教學法具有很強的兼容性和靈活性，它可以和其他的教學法很好的配合使用 .因此，把 TPR教學法和傳統(tǒng)的教學法有機的結(jié)合起來，互相取長補短，一定能在少兒英語教學中取得理想的效果。任何一種創(chuàng)新，假如使用太久，就會影響其使用效果。不管這種創(chuàng)新是多么的好和多么具有創(chuàng)造性，人們總會感到厭倦 …… 重要的是不斷地輪換組織不同的活動，給學生新鮮感。學生的興趣有了，自然就愛學英語了。
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