【正文】 一、大面積提高了教學質(zhì)量 廣東省高中入學統(tǒng)考及格率對比表 順德大 良中學（ 86/89屆） 順德大 良中學(89/92屆 ) 順德大 良中學(92/95屆 ) 韶關新豐二中（鄉(xiāng)）(92/95屆 ) 梅州學 藝中學（城） (92/95屆 ) 徐聞龍?zhí)林袑W（邊）(92/95屆 ) 實驗 老師 李秀梅 李秀梅 李秀梅 陳映愿 舒小梅 黃麗珠 實驗班 % % 100% 100% % % 對比點 % (順德市 ) % (順德市 ) 79% (順德市 ) % (新豐縣 ) % (梅江區(qū) ) % (徐聞縣 ) 增 值 +% +% +21% +% +% +% 項 目 及 格 率 單位 及格率 優(yōu)秀率 廣東省高中入學統(tǒng)考優(yōu)秀率對比表 順德大 良中學 (86/89屆 ) 順德大良 中學 (89/92屆 ) 順德大 良中學 (92/95屆 ) 韶關新豐中學（鄉(xiāng)） (92/95屆 ) 梅州學藝中學 (城 ) (92/95屆 ) 徐聞龍?zhí)林袑W (邊 ) (92/95屆 ) 實驗老師 李秀梅 李秀梅 李秀梅 陳映愿 舒小梅 黃麗珠 實驗班 % % % 57% % 12% 對比點 % (順德市 ) % (順德市 ) % (順德市 ) % (新豐縣 ) % (梅江區(qū) ) % (徐聞縣 ) 增長 +32% +% +% +% +% +% 項 目 及 格 率 單位 實驗教師李秀梅任教班級學生中考成績情況表 2022年 2022年 成績 比對 成績 比對 及格率 100% / 100% / 優(yōu)秀率 73% / 70% / 及格率 % + % + 優(yōu)秀率 % + % + 及格率 % + % + 優(yōu)秀率 % + % + 統(tǒng)考范圍 佛山市統(tǒng)考 佛山市統(tǒng)考 項 目 時 間 任教班級 順德區(qū)完中 順德區(qū)全區(qū) 二、減輕了師生之間的過重負擔 。 減輕了學生的負擔。 —— 課堂容量大， —— 課外作業(yè)少。 減輕了教師的負擔。 —— 作文學生小組評改。 —— 測驗學生小組評改。 三、鍛煉了師生的人才素質(zhì)。 全面培養(yǎng)了學生讀寫聽說能力。 —— 閱讀速度 700800字 /分，寫作速度 800字以上 /45分鐘。 —— 三年不增課時多學 265篇文章寫作量增加 23倍。 —— 聽說成績計入學期總分。 有效地提高了學生自學能力。 —— 真正意義上的自讀課。 —— 有效提高能力的比較閱讀。 造就了一支素質(zhì)較高的青年實驗教師隊伍。 —— 讓青年教師在風口浪尖上鍛煉。 —— 對青年教師嚴格要求，熱情幫助。 實驗教師的評價：對五步三課型反芻式教學法的認識 五步三課型反芻式教學法是鐘德贛先生設計、主持的一種可資借鑒、值得參與其中的單元教學模式。我認為，她不但是一種模式，更代表一種方向。 一、它意味著語文教學改革將實現(xiàn)整體性的突破。語文教學改革至今，可謂百花齊放，滿園春色。但像五步三課型反芻式教學法這樣地涵蓋讀寫聽說各個方面，且在這些方面都提供相對穩(wěn)定，可資借鑒的模式不多見。 二、它意味著單元教學將實現(xiàn)多層性的突破。傳統(tǒng)課堂教學強調(diào)重點突出，難點突破，但事實上這種單一，單層的教學，其重、難點有多少具體的針對性，實在說不清楚，結果常常是“上層生明明白白，下層生糊糊涂涂”，“下層生清清楚楚，中上層連連叫苦”。五步三課型反芻式教學法的教學目標分層制定，分層完成則有效地保證了“上層生吃得飽，中層生吃得好，下層生吃得了?！闭嬲w現(xiàn)了因材施教的原則和課堂教學的個體發(fā)展性原則。 三、它意味著課堂信息流向?qū)崿F(xiàn)互動性的突破，五步三課型反芻式教學法教學過程是互動式的，教學目標往往在“教師 —— 學生（整體）”，“教師 —— 學生（個體）”，“學生（個體） —— 小組”，“小組 —— 小組”等多組信息流的共同作用下完成。 —— 廣東省河源市連平中學 劉志明 第五 建議 一、拿來與改造，反對削足適履 。 一種優(yōu)秀的教學法得到人們的認可 ， 便可以移植和借鑒 。 但世界上從來沒有包醫(yī)百病的仙丹妙藥 ， 優(yōu)秀的教學法也只能取其精神 ， 最后不要忘記為我所用 。 任何妄想不動腦筋 ， 生搬硬套地拿過來就用 ， 就只能是邯鄲學步 、 東施效顰 ， 結果就會適得其反 。 因此 ， 在學習運用反芻式單元教學法時 ， 必須根據(jù)本地的學情和學生的語文程度與水平加以適當?shù)母脑?， 務求做到因地制宜 ，以切實提高孩子們的語文水平為目標 。 我經(jīng)常提醒各地的實驗老師們：教學有格 （ 規(guī)律 ） ， 入格是為了出格 。拿來與改造 ， 實質(zhì)上就是繼承與創(chuàng)新 。 作為一個長遠目標 ， 出了格還要能創(chuàng)格 ， 就是要形成自己的風格 。 二、確定試點，分步實施，逐步擴大 實驗范圍。 剛開始實驗時 ， 可在一兩個年級成立實驗組 ， 實驗一年后再認真總結 ， 擴展到全校各年級 。 實驗組要制定具體的實驗方案 ， 穩(wěn)扎穩(wěn)打 ， 循序漸進 。 邊摸索邊實驗 ， 一步一個腳印地前進 ， 才能不斷取得成績 ， 使實驗立于不敗之地 。 三、以工作坊形式進行集體備課，加強 教學研究。 工作坊是一個開展集體研究的好形式 ，花時間不多 ， 可以集思廣益 。 教學設計和課件設計好后 ， 可以做到資源共享 ， 有利于提高教學質(zhì)量 。 四 、 要相信學生 ， 要大膽放手而不放 任自流 。 大膽放手，讓學生合作學習。 加強指導，注意分層次教學。 （一）不甘平庸。 ? 每個人的一生都應該給后代留下一些高尚有益的東西。 —— 徐悲鴻 ? 誰若游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，便 永遠是一個奴隸。 —— 歌德 ? 人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪， 鴻飛那復計東西。 —— 蘇軾 希望 —— （二） 甘于寂寞。 ? 做學問要勤于思考，要敢于坐冷板凳；要想有成就，就必須耐得住寂寞，必須持之以恒。 ? —— 陳佳洱 ? 告訴你我達到目標的奧秘吧。我唯一的力量就是我 的堅持精神。 —— 巴斯德 ? 在成名的道路上，流的不是汗水而是鮮血，他們的 名字不是用筆而是用生命寫成的。 —— 居里夫人