教學法——怎樣說課-資料下載頁
2025-10-10 19:31本頁面
【正文】 評析教法的選擇和運用是否合理 、實用 。 ? 1 、 是否適合該學科的教學要求 、 特點 。 ? 2 、 是否根據(jù)具體的教學目的選用教法 。 ? 3 、 是否符合學生的年齡特點 。 ? 4 、 是否調動學生的學習積極性 。 ? （ 三 ） 評析方法是否具有指導性和可操作性 。 ? 1 、 教法是否符合學法 。 與學法相適應 。 ? 2 、 是否考慮到學生實際情況 ， 如對不同層次的學生的不同指導 ， 所應達到的不同目標等 。 ? 3 、 是否明確培養(yǎng)學生的某種能力和學習習慣 。 ? （ 四 ） 評析教學程序的設計是否科學 ，是否能達到教學目的 。 ? 1 、 授課內容是否科學 、 正確 ， 是否注重了思想教育 。 ? 2 、 教學結構是否合理 ， 重點是否突出 ，難點是否突破 。 ? 3 、 教法是否靈活多樣 ， 學法是否指導得當 。 七、說課注意的問題 ? 1 、 說課不是備課 ， 不能按教案來說課 。 ? 2 、 說課不是講課 ， 教師不能把聽說課的領導和老師視為學生 ， 如正常上課那樣講 。 ? 3 、 說課不是 “ 背課 ” ， 也不是 “ 讀課 ” ， 要突出 “ 說 ” 字 。 既不能按教案一字不差地背下來 ， 也不能按說課稿一字不差地讀下來 。 一節(jié)成功的說課 ， 一定是按自己的教學設計思路 ，有重點 ， 有層次 ， 有理有據(jù) 。 ? 4 、 說課的時間不宜太長 ， 也不宜太短 ， 通?？梢园才乓还?jié)課的 1/3 — 1/4 的時間 。 ? 5 、 注意發(fā)揮教師自身的教學個性和創(chuàng)新精神 ，防止生搬硬套雜志上的內容 。 ? 6 、 注意運用教育理論來分析研究問題 ， 防止就事論事 ， 使說課還處于 “ 初級階段 ” 的層次水平 。 ? 7 、 注意避免過與表現(xiàn) “ 理論依據(jù) ” ， 脫離教材 、 學生 、 教師實際 ， 空談理論 。 ? 8 、 說課與作課結合 。 說課往往是教學的一種主觀愿望 ， 是否科學 ， 還要通過作課這一實踐來檢驗 。 ? 9 、 說課與評課結合 。 說課者固然要充分準備 ，聽說者 、 看課者也要作一定的準備 ， 評才有發(fā)言權 ， 評才能評到點子上 ， 不走過場 ， 不流于形式 。 才能集思廣益 ， 相互交流 ， 共同提高 。
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