淺談閱讀教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生體會文章情感-資料下載頁
2024-10-05 13:10本頁面
【導(dǎo)讀】理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這些教學(xué)現(xiàn)象，既不利于發(fā)揮語文優(yōu)秀文化作品思想道德熏。陶及審美情趣培養(yǎng)的作用，更不利于發(fā)展學(xué)生個性、提升語文素養(yǎng)。準(zhǔn)確把握文章的思想感情，無疑是實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀體驗(yàn)的一個重要途徑。課標(biāo)要求學(xué)生要學(xué)會有感情地朗讀課文，現(xiàn)以朗讀?？鞜崆榛蚪箲]自責(zé)悲憤等情感。讀中，學(xué)生就能做到理解文意體驗(yàn)文情。如《一個中國孩子的呼聲》一文，文章編排在“戰(zhàn)爭與和。孩子及全世界帶來了傷痛與苦難，反對戰(zhàn)爭、呼喚和平。理層次、尋思路，是閱讀教學(xué)中的一個常見環(huán)節(jié)。理清文章的層次與思路，能了解作者的思想認(rèn)識過程、不論何種情形，均可加深學(xué)。生對課文的印象，助于學(xué)生體悟文章的內(nèi)容與情感。鬼子對雨來威逼利誘都不能得逞，便對雨。們可以體會出敵人的殘忍和雨來的寧死不屈?！拔覀兪侵袊?，心和堅(jiān)強(qiáng)意志，以及被小英雄的愛國情感所感染。
【正文】 人游敬亭山，觸動心弦寫了這首詩。你能想象出他當(dāng)時(shí)的處境嗎？在敬亭山，他看到了什么？ （ 2）品讀感知：看到鳥飛、云去，靜寂中獨(dú)坐的他有什么樣的感受呢？（體會作者的情感：寂寞、孤獨(dú)） （ 3）品讀感知：據(jù)史料記載，李白七次登敬亭山，詩人為什么這么多次登上敬亭山啊？學(xué)習(xí) “ 兩不厭 ” ，體會物我交融的意境： 他的孤獨(dú)感越來越強(qiáng)烈 ,只好向大自然去尋求慰藉 ,尋覓知音。他凝望著山，覺得山也正含情脈脈地看著自己。山被人格化、個性化，被當(dāng)做可以作伴與傾述的朋友。人與山兩相歡悅，人與自然互相交融，物我之間體現(xiàn)出一種高度的和諧。 （ 4）創(chuàng)設(shè)情境寫話：李白獨(dú)坐敬亭山時(shí)他會向敬亭山訴說什么 ？敬亭山聽到詩人的心里話又會對他說什么呢？同學(xué)們可以動筆寫一寫。 三、走近生活，優(yōu)化閱讀 生活如泉源，文章如溪水，生活處處都能給我們提供欣賞和閱讀的素材。 小學(xué)生對小鴨子、小泥鰍是非常熟悉的，當(dāng)用小鴨子、小泥鰍這兩種可愛的動物來比喻小英雄雨來時(shí)，我們就能很真切地體驗(yàn)出作者對這一人物的喜愛之情。石塊是極為常見的，用石塊在沒有架橋的溪流、河溝，或泥濘路面鋪設(shè)一種簡易通道，讓人們從上面踏過。這種情景，小學(xué)生也是有真切的體驗(yàn)的。翻開課本來學(xué)習(xí)《搭石》一文時(shí)，文本中插圖的畫面就是生活中情景的再 現(xiàn)，有了這直接的生活體驗(yàn)，再來理解文中內(nèi)容及體會家鄉(xiāng)人們之間美好的情感，又有何難？ 結(jié)合文本，走近生活，在教學(xué)中常見的做法還有思維拓展訓(xùn)練與相關(guān)鏈接的閱讀。讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，教學(xué)中將知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來引導(dǎo)學(xué)生去想象、感受，是豐富與發(fā)展學(xué)生思維、體驗(yàn)與升華情感的必不可少的方法，亦可極大地提高學(xué)生的欣賞與鑒別能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情，方法不一而足。實(shí)際上，在引導(dǎo)學(xué)生及尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，我們也在種種情感的熏陶下，獲得思想啟迪，提高審美情趣。 參考文獻(xiàn)： 人教版四下教師教學(xué)用書 《課程教材教學(xué)研究：小教研究》
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