18796我的學習成果展示-資料下載頁
2024-09-30 12:23本頁面
【導讀】《月光啟蒙》教學實。《月光啟蒙》授導型。蓄、風趣，形象再現(xiàn)歌謠意境。教學中我將引導學生充。文學的藝術(shù)價值作為教學重點。而將聯(lián)系上下文，理解。理解出母親的偉大和母愛的無私。自學能力和互相協(xié)助的品質(zhì)。寫媽媽是怎樣唱歌謠的句子。通過學生的互動交流，學生。接著我趁熱打鐵，利用磁帶錄音，讓學生通過磁帶。聽是輔助手段，看文字也是手段同時。在看和聽的渲染之后，我讓學生重新回到剛才。面來審視這段文字，感受語言文字的精美和準確。滿她那芳香的音韻。母親動人的音韻使。“我”不由自主地沉浸其中，指導讀出“我”對。母親的崇敬之情。驗和獨特感受,把語文學習轉(zhuǎn)化為情感的詩意之旅.語文的課堂教學是一個師生平等對話的過程。過程中更應該是充當“引路人”和“排雷兵”的角色。也就是說教師對“對話”在備課中是早有預設的。計了必要的引學過程。不饒，生磨硬套”這其實就不再是真正的“對話”了，在這方面以后要有所提高。
【正文】 四、課堂總結(jié) 總結(jié)、 評價 5 對學習情況小結(jié)，評價學生課堂表現(xiàn) 播放歌曲 《 母親 》 學生回家后要對媽媽說一句感謝的話 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 所用時間 教師活動 學生活動 設計意圖 本課的設計的理念是從美入手 ,以讀解文 ,以情帶讀 ,通過開放的教學設計 ,精美感人的多媒體課件的演示 ,教師詩化般的語言 ,把學生帶入課文描述的優(yōu)美意境 ,讓學生在生生對話 ,師生對話以及與文本對話的過程中張揚情感 ,噴涌真情 .從而獲得個人體驗和獨特感受 ,把語文學習轉(zhuǎn)化為情感的詩意之旅 .學生在品味朗讀的基礎上 ,使知識生成智慧 ,讓智慧與情感共鳴 . 作品中出色的地方 語文的課堂教學是一個師生平等對話的過程。在這個過程中，師生彼此分享對文章的理解，探討重點問題。作為教師，比孩子早一步解讀教材，其實在整個“對話”過程中更應該是充當“引路人”和“排雷兵”的角色。也就是說教師對“對話”在備課中是早有預設的。對于預設，應從學生角度出發(fā)，設想了多種情境，同時也設計了必要的引學過程。但課堂又是一個動態(tài)生成的過程，在課堂上，我總是“情不自禁”地陷入自己的預設，特別是當學生的理解深度與預設有差距時，往往是“不依不饒，生磨硬套”這其實就不再是真正的“對話”了，在這方 面以后要有所提高。 作品中需要改進的地方
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