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2025-09-21 10:11本頁面
【導讀】《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文第三冊第20課。在清清的溪水里和藍藍的天空中。系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內容貼近學生生活，語言簡潔。生動，童趣盎然，故事性強。童話所獨有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。為引發(fā)學生的朗讀和感悟提供了很好的契機，是加深。學生情感體驗和個性發(fā)展的良好空間。在教學中我力求尊重學生的個性差異，關注學生的情感。仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。自己的見解，表達自己的感受?？梢哉f在這方面，學生初步具有自主、合作、探究的學習欲望。朋友和維護友誼有一定的感受。教師則應處于學習活動積極的組織者和引導者。張揚個性，激揚美性服。紙船和風箏使如何使小松鼠和小熊和好的？次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，進一步理解課文。
【正文】 會情感的紐帶?！罢Z文教學要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應建立在讀好的基礎上。”本節(jié)課的教學體現了由讀通到讀出感情的訓練過程，并把讀通課文與讀好長句子和重點部分有機結合，加以指導，重點突出。教學中抓住“樂壞了”“他們再也看不到紙船和風箏了 ……” 等語句，抓住矛盾，體驗情境，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時結合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義。采用了自讀、范讀、跟讀、配樂讀等方法，在如何讀出感情方面進行了有效地組織和嘗試，取得了較好的效果。 搜索伊索寓言故事 . 軟 件：幻燈片演示文稿 . 組織教學 學習新授 鞏固練習 （一）創(chuàng)設情境，體現童趣 （二）誦讀悟情，體現發(fā)展 （三）拓展實踐，展示成果 評價項目 評價內容及評級分值 分工協(xié)作 優(yōu)秀（ 5分） 良好（ 3分） 繼續(xù)努力（ 1分） 小組成員分工明確，任務分配合理，有小組分工明細表。 小組成員分工明較確，任務分配較合理，有小組分工明細表。 小組成員分工明不確，任務分配不合理，無小組分工明細表。 信息來源 優(yōu)秀（ 5分） 良好（ 3分） 繼續(xù)努力（ 1分） 能使用適當的搜索引擎，從網絡等多渠道獲取相關信息，并合理的選擇信息，使用信息。 能從網絡獲取信息，使用信息 能從網絡獲取信息，但是信息選擇不正確，使用不恰當。 結構嚴謹，內容豐富。有獨創(chuàng)性。內容與主題聯系緊密。以課文為基礎有理有據。 結構較嚴謹，內容較豐富。有獨創(chuàng)性。內容與主題聯系較緊密。 結構不嚴謹，內容不豐富。沒有獨創(chuàng)性。內容與主題不聯系。無理無據。 參與積極性 優(yōu)秀（ 5分） 良好（ 3分） 繼續(xù)努力（ 1分） 能提出有意義的，老師未列出的問題。 能提出和本節(jié)有關的問題 未提出任何問題 學生活動評價表 作品中出色的地方 一、對教材的整體把握到位，教學設計合理。 二、巧妙設計教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。 三、注意語文基本功的訓練，培養(yǎng)學生的語文能力。 四、以讀為本，努力提高學生的語文素養(yǎng) 。 這篇課文的情感目標是讓學生懂得珍惜和維護友誼，對二年級的學生來說在理解上有一定難度，如何突破這個瓶頸，有待于我們進一步探討和研究。
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