【導(dǎo)讀】離題萬(wàn)里，可能因?yàn)橐黄魑?，在考?chǎng)上就一潰千里。不慎，滿盤皆輸?！氨R未動(dòng)，糧草先行?！币朐诳紙?chǎng)上作文立意方面得到高。分，首先要摸清閱卷老師的心理，弄清決定閱卷老師判分的因素。第一眼是看審題是否準(zhǔn)確，角度切入是否恰當(dāng)，立意是否。若審題錯(cuò)誤，再好的文章也要被判“死刑”。老師的“第一眼”很快很短，不可能反復(fù)閱讀琢磨你的觀點(diǎn)。此，高考作文不宜寫得太含蓄、深沉，故弄玄虛。必不可少的步驟。因此，考生擬題時(shí)不妨將切題的字眼嵌入。觀點(diǎn)，結(jié)尾用韻味無(wú)窮的語(yǔ)言呼應(yīng)觀點(diǎn)。4．看文章內(nèi)容是否與標(biāo)題一致。令人滿意的分?jǐn)?shù)。搖曳的燭光映著斑斕的蝶翼，美。光驚擾了這些美的精靈，使它們慌張退避。熄滅蠟燭，讓美長(zhǎng)存心中，才是。多了，還缺少保護(hù)美的心靈。一如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。的驚嘆和艷羨的目光驚擾了那華美的色澤。與其一次次被美攫住。的黃土下，有一群美的精靈。都會(huì)構(gòu)成對(duì)美的更大

　　

【正文】 ___ ____________ ____________ 寫作提示 從選材來(lái)看，這篇作文的角度可以很寬泛，考生容易有話說(shuō)，畢竟生活中與 “ 根 ” 相關(guān)的內(nèi)容非常多，例如，花草樹(shù)木之根、游子之根、人類之根等等。 正是選材的廣泛性，反映出考生思 實(shí)戰(zhàn)演練 返回 考場(chǎng)傳真 技法指導(dǎo) 實(shí)戰(zhàn)演練 想 認(rèn)識(shí)水平的高低，較好地起到拉開(kāi)等級(jí)的作用。如果能跳出一般意義上的 “ 根 ” ，不是單純地談植物之 “ 根 ” ，而是能大膽地發(fā)揮想象和聯(lián)想，化實(shí)為虛，化具體為抽象，賦予 “ 根 ”以新的內(nèi)涵，文章的立意就能更高一些，更深刻一些。例如談中國(guó)人特別是海外游子的尋根，以體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)熱情；從西方節(jié)日的大舉 “ 入侵 ” ，而中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日卻備受冷落，可以談中華民族的根 —— 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化進(jìn)程中，如何繼承吸收發(fā)展的問(wèn)題，甚至還可以談 “ 丑陋的根 ” ，即傳統(tǒng)文化中的糟粕內(nèi)容?？傊?，在行文前一定要在立意、文體、材料等方面細(xì)加斟酌，拓寬寫作思路，做到 “ 人無(wú)我有，人有我優(yōu) ” ，才能更好地寫出文質(zhì)兼美的文章來(lái)。 實(shí)戰(zhàn)演練 返回 考場(chǎng)傳真 技法指導(dǎo) 實(shí)戰(zhàn)演練 ( 2) 美國(guó)著名盲人作家海倫 凱勒以驚人的毅力創(chuàng)造了非凡的成就。有人問(wèn)她： “ 一個(gè)人可能遭到的最大悲哀是什么？ ” 海倫 凱勒回答說(shuō)： “ 有眼睛而仍然看不見(jiàn)。 ” 寫出文章的兩個(gè)立意： ① __________ ____________ _____________ _____ ___________ ② ______________________ __________ ________ ___________ 寫作提示 材料作文審題立意的關(guān)鍵是對(duì)材料主旨的把握。這則作文材料呈現(xiàn)的對(duì)話意蘊(yùn)可謂意味深長(zhǎng)：整個(gè)材料有兩個(gè)層次，第一個(gè)層次敘述了美國(guó)盲人作家海倫 凱勒憑借非凡的毅力創(chuàng)造了非凡的成就；第二層次是在第一層次的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的，他人與海倫 凱勒的問(wèn)答可以做這樣一個(gè)緊縮： “ 一個(gè)人可能遭到的最大 實(shí)戰(zhàn)演練 返回 考場(chǎng)傳真 技法指導(dǎo) 實(shí)戰(zhàn)演練 悲哀是 有眼睛而仍然看不見(jiàn)。 ” 而這個(gè)緊縮句，其實(shí)就是材料要告訴我們的關(guān)鍵所在。作文的最佳立意就應(yīng)該由此確定：有眼睛而仍然看不見(jiàn)是人生最大的悲哀！然而，不少同學(xué)由于缺乏對(duì)材料的整體把握和理解，對(duì)材料斷章取義，或者受一些定向思維的影響而片面領(lǐng)會(huì)，出現(xiàn)以下錯(cuò)誤立意： “ 殘疾與成就 ”“ 毅力 ”“ 創(chuàng)造 ” 和 “ 毅力與創(chuàng)造 ”“ 悲哀 ”“ 最大的悲哀 ”“ 眼睛 ”“ 看不見(jiàn) ”“ 有眼睛卻看不見(jiàn) ”?? 在寫作的基本構(gòu)件上，可以循 “ 什么是 ‘ 看不見(jiàn) ’” —— “ 為什么 ‘ 看不見(jiàn) ’” —— “‘ 看不見(jiàn) ’ 會(huì)怎么樣 ” 的思路展開(kāi)。 實(shí)戰(zhàn)演練 返回 考場(chǎng)傳真 技法指導(dǎo) 實(shí)戰(zhàn)演練 ( 3) 一陣風(fēng)過(guò)，峰頂上的小草俯身看到了澗底的松樹(shù)，小草對(duì)松樹(shù)說(shuō)： “ 即使你吸盡了大山的乳汁也不可能達(dá)到我的高度。 ”松樹(shù)笑而不語(yǔ)。又一陣風(fēng)過(guò)，松濤陣陣，天高云淡。 寫出文章的兩個(gè)立意： ① ____________________________________ ___ _ ______ _ ____ ② ____________________________ ____________ ___________ 寫作提示 從松樹(shù)的角度，可以談淡泊不爭(zhēng)，堅(jiān)守自我，自我價(jià)值的認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)等諸方面。 從小草的角度，可以談居高自傲，不尊重他人，缺少多元價(jià)值觀。 也可以從環(huán)境對(duì)人或事物的影響、制約入手作文。 實(shí)戰(zhàn)演練 返回 考場(chǎng)傳真 技法指導(dǎo) 實(shí)戰(zhàn)演練 ( 4) 2020 年 3 月 6 日，一乘機(jī)老人突發(fā)心臟病，東方航空公司航班緊急備降三亞滯留 16 小時(shí)，某滯留旅客因?yàn)楹桨嘌诱`造成損失，心生不滿， “ 本來(lái)備降就是為了救人，我們乘客又沒(méi)有延誤責(zé)任 ” 。后又覺(jué)得補(bǔ)償方案不合理拒絕再登機(jī)，飛機(jī)只好載著其他乘客先行離去。該事件引來(lái)網(wǎng)上眾多關(guān)注，有的網(wǎng)友大贊航空公司把搶救生命放在第一位，處理及時(shí)；有的網(wǎng)友指責(zé)旅客冷漠、缺乏包容心；也有的網(wǎng)友說(shuō)： “ 16 個(gè)小時(shí)都被困在機(jī)場(chǎng)，誰(shuí)受得了啊。 ” 寫出文章的兩個(gè)立意： ① ______________________________________ __ ___ ___ ___ ___ ② ________________________________________ ____________ 實(shí)戰(zhàn)演練 返回 考場(chǎng)傳真 技法指導(dǎo) 實(shí)戰(zhàn)演練 寫作提示 ① 從航空公司的角度： ( 正面 ) 尊重生命、以人為本。 ( 反面 ) 工作要盡善盡美 ( 搶救老人及時(shí)但安撫工作沒(méi)做好 ) 。 ② 從乘客角度： ( 反面 ) 對(duì)行善之舉要包容 ( 不能脫離 “ 行善 ” 談包容 ) 、吃小虧行大善、設(shè)身處地 ( 為生病老人和航空公司著想 ) 。 ( 正面 ) 敢于維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。 實(shí)戰(zhàn)演練 返回 考場(chǎng)傳真 技法指導(dǎo) 實(shí)戰(zhàn)演練 ( 5) 人們處于遙遠(yuǎn)的地方，看不見(jiàn)一棵在地平線上努力生長(zhǎng)的小草。 寫出文章的兩個(gè)立意： ① _____________________________________ __ _ __ __ __ __ __ _ ② ________________________________________ __ _________ 寫作提示 小草要想使人們看見(jiàn)它，就要讓自己長(zhǎng)得足夠翠綠、茂密、高大、魁梧；人們要想看到小草，不能只遙遠(yuǎn)觀望，要親近、走近小草，給小草的努力以鼓勵(lì)，以肯定；小草無(wú)需贏得人們的眼光，它只要努力地生長(zhǎng)，活出自我就夠了；人們與小草因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn)而彼此陌生，人與自然、人與人之間的隔閡由此產(chǎn)生等等。 實(shí)戰(zhàn)演練 返回 考場(chǎng)傳真 技法指導(dǎo) 實(shí)戰(zhàn)演練 ( 6) 材料一： 聰明的釣者，釣上來(lái)一只螃蟹，往往會(huì)蓋住釣簍子蓋子。釣上來(lái)第二只、第三只，就用不著蓋蓋子了。原來(lái)當(dāng)有兩只及以上的螃蟹時(shí)，每一只都爭(zhēng)先恐后地朝出口處擁去。而竹簍口很窄，只能允許一只螃蟹通過(guò)。于是當(dāng)一只螃蟹爬到簍口時(shí)，其余的螃蟹就會(huì)用那同樣威猛的大鉗子抓住它，最終把它拖到下層。 材料二： 古代日本漁民，打撈的鲇魚(yú)很快就會(huì)死去，后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)放上一群沙丁魚(yú)在里面，鲇魚(yú)被活潑好動(dòng)的沙丁魚(yú)一攪，有了危機(jī)感而奮力游動(dòng)，從而避免了由于窒息而亡。 寫出文章的兩個(gè)立意： ① ___________________ ___ __________________ ________ ____ ② ________________________________________ ____________ 實(shí)戰(zhàn)演練 返回 考場(chǎng)傳真 技法指導(dǎo) 實(shí)戰(zhàn)演練 寫作提示 兩則材料，均圍繞垂釣展開(kāi)。第一則材料中的螃蟹只知道競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果害了自己；第二則材料中的沙丁魚(yú)和鲇魚(yú)彼此合作而保住了鲇魚(yú)的性命。立意時(shí)，我們可以將兩則材料結(jié)合起來(lái)，從合作與競(jìng)爭(zhēng)及其相互關(guān)系的角度切入。這個(gè)話題素材豐富，構(gòu)思立意的選擇性極大，有利于考生寫出個(gè)性文和才情文。此外，此題與中學(xué)生的實(shí)際生活也可以聯(lián)系起來(lái)。面對(duì)激烈的升學(xué)與就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，或許合作可以造就雙贏。當(dāng)然，失去了競(jìng)爭(zhēng)的一團(tuán)和氣，也不利于個(gè)人的發(fā)展。從這個(gè)角度來(lái)看，材料對(duì)我們的人生也具有一定的啟示意義。 實(shí)戰(zhàn)演練 返回 考場(chǎng)傳真 技法指導(dǎo) 實(shí)戰(zhàn)演練 二、整篇作文訓(xùn)練 請(qǐng)從上面第 2 題中任選一則材料，寫成不少于 80 0 字的文章。 實(shí)戰(zhàn)演練 返回 考場(chǎng)傳真 技法指導(dǎo) 實(shí)戰(zhàn)演練 二、整篇作文訓(xùn)練 請(qǐng)從上面第 2 題中任選一則材料，寫成不少于 80 0 字的文章。 略。