【導讀】建議讓學生自己整理相關內容的知識體系。會實驗室制取二氧化碳的方法。下圖是實驗室常用的實驗儀器。器是(填序號)。完成下列分析及計算：。設計了如下氣體制取與性質驗證的組合實驗。降，稀鹽酸逐漸進入D中。寫出甲裝置中發(fā)生反應的化學方程式__________。利用了氧氣的__________性。大家經(jīng)過討論，一致認為濃鹽酸不適合用于實驗室制取CO2，化學方程式表示)。要考慮諸多因素，例如反應速率要適中，便于收集等。⑵一種滅火器，用碳酸鈉和濃鹽酸反應來產生CO2的理由是________。炭黑等一系列重要化工原料的生產過程。冷而干燥的燒杯，燒杯內壁出現(xiàn)水霧或水珠的原氣體是H2。好奇，于是他們對這包干燥劑的成分展開了探究。另取部分干燥劑于燒杯中，加水并攪拌，靜置后取上層清液于3支試管中。寫出方案二發(fā)生的化學反應方程式Ca2+CO2==CaCO3↓+H2O。節(jié)能減排、低碳出行是我們倡導的生活方式，

　　

【正文】 好我們的環(huán)境。 第一部分：中考試題分析 （ 2020年 21題）（ 1）實驗 1中，觀察到銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒，可得出 可燃物燃燒的一個條件為 溫度達到著火點 。 （ 2020年 21題） (2)B中白磷 能夠燃燒的原因 是 與氧氣接觸 。 第一部分：中考試題分析 （ 2020年 15題） Ⅰ 、 2020年第四十個世界地球日的主題是“ 綠色世紀 ” ，右圖漫畫深刻地反映了這個主題的意義所在。請回答下列問題： ⑴環(huán)境污染中，空氣污染的危害很大，空氣中的主要 氣體污染物 有 （寫一種即可）。 ⑵資源的過度開發(fā)制約著人類社會的可持續(xù)發(fā)展，為解決化石能源面臨耗盡的問題，人們正在探索和使用新的能源，未來最理想的綠色燃料 是 。 注意：二氧化碳不是大氣污染物。 第一部分：中考試題分析 （ 2020年 16題） Ⅰ ．學習化學不僅可以豐富知識，同時也可以更好的服務生活，促進科技發(fā)展。請回答下列問題： ⑴每年的 5月 20日是“中國學生營養(yǎng)日”，據(jù)有關報道，我國學生普遍存在無機鹽、維生素等攝入量不足，糖類、脂肪攝入量過多的問題。在各種食物中， 富含糖類 的一種物質是 ________。 ⑵“神七”航天員所穿航天服的制作材料中有滌淪、聚氯乙烯、羊毛、尼龍、絲棉以及其它高科技材料。其中 屬于合成材料 的是________(寫一種即可 )。 第一部分：中考試題分析 (2020年 16題） Ⅰ ．為改善學生營養(yǎng)狀況，增強學生體質，我省從 2020年 9月 1日起，啟動了“蛋奶工程”。 (1)牛奶、雞蛋 中富含的營養(yǎng)素為 蛋白質 。 (2)牛奶常用塑料袋盛裝。聚乙烯塑料無毒，可用來生產食品袋、保鮮膜，聚乙烯塑料屬于 熱塑性 (選填“熱固性”或“熱塑性” )塑料 。 (3)為減少隨意丟棄塑料制品引起的“ 白色污染 ”，目前采取的措施有 廢舊塑料回收再利用或使用可降解塑料 (其他合理答案均可 ) (寫一條即可 )。 Ⅱ ． (3)全球氣候變暖 會導致干旱、洪澇等災害的頻發(fā)。面對全球氣候變暖的嚴峻挑戰(zhàn)，各國都應采取的 措施 有 減少 CO2的排放 (寫一條即可 )。 第一部分：中考試題分析 （ 2020年 17題）右圖是 2020年 ──2020年陜西西安藍天天數(shù)對比示意圖。 (1)藍天多了，污染少了，是因為空氣中氣體污染物如 SO NO，以及 固體污染物如 可吸入顆粒物或粉塵 等逐漸減少的結果。 SO NO。減少的原因之一是化石燃料的綜合利用增強了，你知道的一種 化石燃料 是 煤或石油或天然氣 。 （ 2020年 16題 Ⅰ ）（ 3）均衡的營養(yǎng)需要合理膳食。食品中的有機營養(yǎng)素有糖類、脂肪、蛋白質、維生素，食用 水果蔬菜 為人體補充的主要有機營養(yǎng)素是 維生素 。 （ 2020年 17題）（ 3）樹下仕女圖的主要材料含有天然纖維，除天然纖維外，現(xiàn)代人們還使用合成纖維。 鑒別天然纖維與合成纖維 常用的化學方法是 燃燒 法。 第一部分：中考試題分析 重點掌握： ?燃燒條件和滅火原理，尤其是水滅火的解釋。 ?知道煤、石油和天然氣是化石燃料，知道它們均是混合物，知道一些常見的石油化工產品，如塑料、合成橡膠等。 ?能根據(jù)名稱區(qū)分合成纖維和天然纖維，知道簡單的鑒別方法，知道它們各自的優(yōu)缺點。 ?能說出常見的污染大氣、污染水體的物質。能說出幾點保護環(huán)境、節(jié)約資源的措施和方法。 ?知道營養(yǎng)素的分類、存在。 第一部分：中考試題分析 主題五：科學探究 給出正確的實驗方案、實驗現(xiàn)象，要求歸納實驗的結論，或解釋實驗目的； 給出實驗方案，評價方案的合理性、實驗現(xiàn)象或結論的正確性，并改進實驗方案； 給出實驗的目的，要求設計實驗方案。 一、主要的三種命題形式： “重視基礎、關注探究、聯(lián)系實際、促進發(fā)展 ” 第一部分：中考試題分析 (2020年 22題）鐵、鋁、銅是常見的三種金屬。同學們發(fā)現(xiàn)生活中的鋁和銅制品表面一般不用防銹，而鐵制品一般需要做防銹處理。 【 提出問題 】 這是不是因為鐵、鋁、銅三種金屬中鐵的活動性最強呢 ? 【 實驗探究 】 同學們對這三種金屬的活動性順序展開了探究，請參與探究并填寫空格。 將粗細相同的鐵絲、鋁絲、銅絲分別插人體積相同、溶質質量分數(shù)也相同的稀鹽酸中： 第一部分：中考試題分析 【 討論交流 】 為什么同一個實驗得出了兩種結論呢 ?同學們帶著這個疑問查閱了相關資料，明白了鋁絲在稀鹽酸中短時間內無氣泡，是因為鋁表面致密的氧化膜會先與鹽酸反應。 【 反思評價 】 做金屬性質實驗時需將金屬進行打磨， 打磨的目的 是 除去金屬表面的氧化物 (或污物 ) 。 【 實驗驗證 】 為了進一步確認鐵、鋁、銅這三種金屬的活動性順序，同學們又將兩根粗細相同的、打磨過的鐵絲分別插入硫酸鋁溶液、硫酸銅溶液中： 寫出鐵與硫酸銅溶液反應的化學方程式 Fe+CuSO4 = FeSO4+Cu 。 第一部分：中考試題分析 【 拓展遷移 】 （ 1）若只有一支盛有少量稀鹽酸的試管，只需合理安排金屬絲的插入順序 (能與鹽酸反應的要一次將鹽酸消耗完 )，也能 證明鐵、鋁、銅這三種金屬的活動性順序 。金屬絲的插入順序為 Cu Fe Al(或銅 鐵 鋁 )或Fe Cu Al(或鐵 銅 鋁 ) 。 （ 2）金屬被人類大規(guī)模開發(fā)利用的大致年限也與金屬活動性順序有關，請寫出鐵、鋁、銅三種金屬材料被人類利用的先后順序 Cu Fe Al(或銅 鐵 鋁 ) 。 第一部分：中考試題分析 二、中考熱點探究問題： 探究氧氣的制法和性質問題 究催化劑的特征 二氧化碳與水反應的探究 實驗室制二氧化碳的藥品選擇 二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應的探究 CO2氣體與 NaOH溶液是否發(fā)生反應 第一部分：中考試題分析 碳、氫氣或一氧化碳還原氧化銅、氧化鐵，對殘留固體成分的探究 金屬性質的探究 ，實驗設計 （鐵粉在食品保鮮時的作用） 酸、堿使指示劑變色問題 ？ ？ 中和反應進行的程度，以及其它在溶液中的反應進行程度問題的探究 生石灰、熟石灰或氫氧化鈉的變質問題探究 燃燒條件的探究 有效復習 一點建議：關注開放性試題的解答。 （ 2020年 19題）整理和歸納是有效的學習方法。下面是某學習小組的同學對 Mg、 Fe、 Cu、 Hg、 Ag五種金屬相關知識的歸納復習，請你參與并回答問題： ⑴從物理性質上看，每種金屬都有自己的特性。你認為 Hg與其它金屬的不同之處是 ______________ 。 ⑵從化學性質上看，與鹽酸反應最劇烈的是 _____ ，這五種金屬中，有一種金屬的鹽溶液能與其他四種金屬發(fā)生反應，該金屬是 ______ ，寫出其中一個反應的化學方程式 ________。 （ 2020年 21題） 【 拓展與遷移 】⑴ 由上述探究可知，在確定實驗室制取氣體的反應原理時，要考慮諸多因素，例如反應速率要適中，便于收集等。請你再寫出一種需要考慮的因素： ______________ 。 （ 2020年 18題） (4)若要驗證銅、鐵、鋁的活動性順序，某同學已經(jīng)選擇了打磨過的鐵絲，你認為他還需要的另外兩種溶液是 CuSO4和 Al2(SO4)3 (其他合理答案均可 ) 。 （ 2020年 18題）下圖是實驗室制取氧氣的兩種裝置，請回答下列問題。 （ 2）乙裝置收集氧氣時需要用帶火星的木條來驗滿，這是利用了氧氣的 助燃或氧化 性。甲、乙兩種制取氧氣的方法相比，乙方法的優(yōu)點是 操作簡便、節(jié)能、安全等 (答一點即可 ) 。 有效復習 有效復習 解答開放性試題，要做到以下幾點： ，用化學語言回答 ，切忌 “ 畫蛇添足 ” 第二部分：復習建議 （ 2020年 22題）某學習小組同學用右圖試劑中的過氧化鈉溶液制取氧氣，取該溶液 17g，加入適量 MnO2充分反應。完成下列分析及計算： 請你根據(jù)化學方程式計算制取氧氣的質量。 （ 2020年 23題）我國是世界鋼鐵產量最大的國家，煉鐵的主要原料是鐵礦石。用赤鐵礦石 (主要成分為 Fe2O3)煉鐵的反應原理為： 3CO+ Fe2O3 高溫 2Fe + 3CO2 。 根據(jù)化學方程式計算：用含 Fe2O360％的赤鐵礦石 800 t，理論上可煉出純鐵多少噸 ? 注重帶圖像、圖表題目的訓練 第二部分：復習建議 識圖題的常見類型 第二部分：復習建議 結合課程標準、 《 中考說明 》 和教材，根據(jù)初中化學的核心主干知識制定切實可行復課計劃。 自己命題、組題，落實中考?？嫉闹R點，避免無意義的重復。 發(fā)揮學生的主觀能動性，轉變復習方式，提高復習效率。 復習課不是習題課！ 探索多種課型的復習模式和復習策略。 抓好核心主干知識的復習，以不變應萬變