教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法與實(shí)踐活動(dòng)-資料下載頁(yè)
2024-09-28 22:00本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】正確價(jià)值觀的過(guò)程。的整合具有相同的特點(diǎn)。習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)工具以及教師的教學(xué)工具這三種功能融為一體。我思故我在我在故我能我做就會(huì)贏。信息技術(shù)并不能解決教學(xué)中的所有問(wèn)。于技術(shù)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、共享豐富的資源、流、支持學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和自主探索……臨時(shí)文件\一節(jié)課選題計(jì)劃.doc. 怎樣檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度和怎樣幫助學(xué)生進(jìn)。設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)是否都是圍繞教學(xué)目標(biāo)的？及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的描述或說(shuō)明。支架的整體框架。一定遵循教育和心理學(xué)原則，也不必考慮學(xué)生特點(diǎn)。教師對(duì)所處教學(xué)環(huán)境中可供使用的各種硬。件設(shè)備的基本功能要有所了解。學(xué)校教學(xué)環(huán)境中的硬件設(shè)備主要包括DVD. 指教師教學(xué)前__________的準(zhǔn)備狀況。的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀?，F(xiàn)出來(lái)的情感指向。的觀念，是人們判斷客觀世界的標(biāo)準(zhǔn)。“知識(shí)與技能”目標(biāo)：
【正文】 will learn. 參與，我才掌握。 Tell me, and I will fet. 講述，我會(huì)忘記。 Show me, and I will remember. 演示，我僅記住 。 Involve me, and I will learn. 參與，我才掌握。 教學(xué)方法的使用： 注意 ? 貫徹五個(gè)“以”的教學(xué)原則。以活動(dòng)為主線；以教師為主導(dǎo)；以學(xué)生為主體；以實(shí)際操作為核心；以綜合為目標(biāo)。 ? 教師的角色要發(fā)生變化 ，教師從“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化，淡化“教”的痕跡，在各個(gè)活動(dòng)中，教師的任務(wù)也要發(fā)生變化 ―― 示范表演、共同參與、裁判顧問(wèn)等。 ? 教學(xué)活動(dòng)要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)作為標(biāo)準(zhǔn)，千萬(wàn)不可走形式主義，為活動(dòng)而活動(dòng)的教學(xué)是無(wú)效的，活動(dòng)的設(shè)置是創(chuàng)造最大的教學(xué)效果。 教學(xué)組織形式就是根據(jù)教學(xué)的主、客觀條件，從時(shí)間、空間、人員組合等方面考慮安排教學(xué)活動(dòng)的方式。 個(gè)別化教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)（分組教學(xué)） 集體授課 教學(xué)組織形式的選擇： 在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在 _____ 三種典型的課堂組織形式。 A、全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng) B、班內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng) C、整體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng) D、集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和網(wǎng)上活動(dòng) 四、教學(xué)媒體的選擇 1. 選擇教學(xué)媒體的依據(jù) （ 1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo) （ 2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 （ 3）依據(jù)教學(xué)對(duì)象特征 （ 4）依據(jù)教學(xué)條件 媒體在教學(xué)中的作用 ，建立經(jīng)驗(yàn)； ，引發(fā)動(dòng)機(jī)； ，建立概念； D.提供示范，正確操作； ，形成表象； ，啟發(fā)思維； 難置疑，引起思辨； ，開(kāi)闊視野； ，陶冶情操； 結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固； 。 媒體的使用方式 —播放 —講解； —播放 —討論； —播放 —概括； —播放 —舉例； —提問(wèn) —講解； 放 —討論 —總結(jié)； 、邊講解； . 五、 教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的表示 教學(xué)過(guò)程包括五方面內(nèi)容： （ 1）教學(xué)環(huán)節(jié)； （ 2）教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容； （ 3）學(xué)生活動(dòng)； （ 4）教學(xué)媒體（資源）的選擇； （ 5）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù) 教學(xué)環(huán)節(jié) ? 五步教學(xué)法 ——復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、鞏固新課（課堂訓(xùn)練、學(xué)習(xí)活動(dòng)）、教學(xué)總結(jié)、布置作業(yè)； ? 項(xiàng)目教學(xué)法 ——確定項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用； ? 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 ——任務(wù)描述、相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、完成任務(wù)、檢查評(píng)估； ? 案例教學(xué)法 ——閱讀案例、小組討論與交流、全班討論解決對(duì)策、總結(jié)歸納、案例分析報(bào)告 教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容 ? （ 1）如何引入教學(xué)：通過(guò)什么情景、什么問(wèn)題引入教學(xué)等； ? （ 2）如何講解：采用哪種方法、講解哪些內(nèi)容，使用何種教學(xué)手段、在何時(shí)使用，各環(huán)節(jié)前后知識(shí)如何銜接，如何啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納等； ? （ 3）如何提問(wèn)：提出哪些啟發(fā)性問(wèn)題，何時(shí)提問(wèn)等； ? （ 4）如何組織學(xué)生活動(dòng)：組織哪些學(xué)生活動(dòng)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)提出哪些具體的要求等； ? （ 5）如何結(jié)合教材進(jìn)行德育：通過(guò)哪部分的教學(xué)滲透哪些思想或意識(shí)，通過(guò)哪些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力等。 學(xué)生活動(dòng) ? “學(xué)生活動(dòng) ” 中應(yīng)包括在教師教學(xué)行為指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。 ? 一般說(shuō)，學(xué)生的活動(dòng)形式要與教師的活動(dòng)形式相對(duì)應(yīng)，如教師活動(dòng)是提出某些問(wèn)題，則學(xué)生活動(dòng)應(yīng)是問(wèn)題的解決方法（思考、討論、實(shí)驗(yàn)等）和預(yù)期的結(jié)果；教師活動(dòng)是給出某個(gè)話題，學(xué)生活動(dòng)是演講或辯論，預(yù)期結(jié)果應(yīng)是教師設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目標(biāo)期待，如在認(rèn)識(shí)方面或演講技能方面有哪些提高等。 教師活動(dòng)的具體形式 講述某事件 提出問(wèn)題 提出問(wèn)題 出示案例 出示任務(wù) 給出話題 給出辯題 學(xué)生活動(dòng)的具體形式 傾聽(tīng) 思考 討論 分析 操作 演講 辯論 活動(dòng)后的預(yù)期結(jié)果 關(guān)注事件 找到答案 得出結(jié)論 有哪些收獲 掌握哪些技能 有哪些提高 有哪些提高 設(shè)計(jì)意圖、依據(jù) 教學(xué)意圖是說(shuō)明設(shè)計(jì)此教學(xué)活動(dòng)的目的是什么，如要解決什么問(wèn)題、要設(shè)下什么懸念、要引導(dǎo)怎樣的思維、要滲透什么思想意識(shí)等。 教學(xué)過(guò)程流程圖 臨時(shí)文件 \北師大版必修 2 Unit 4 Lesson 4 Virtual tourism教學(xué)設(shè)計(jì) (終稿 ).doc ? 臨時(shí)文件 \人教版高二英語(yǔ)第七模塊第四單元第一課時(shí) Unit 4 yu/01zhkl/01/page/ (junior) yu/01zhkl/02/ (senior) 更多的思考 牢固樹(shù)立教學(xué)設(shè)計(jì)的觀念，將活動(dòng)帶進(jìn)課堂 . 有效教學(xué)首先表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 . 一個(gè)成功的教師是能充分利用廣泛的課程資源的教師 . 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，備課不僅僅是寫(xiě)教案，而要用所有的聰明智慧、高尚的情操來(lái)備課 . 教學(xué)后的反思和精心備課同樣重要，對(duì)教師的成長(zhǎng)和改進(jìn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，甚至更為重要 . 要善于批判性地、創(chuàng)造性地使用教材，這個(gè)過(guò)程是更為重要的校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程 . 帶給學(xué)生快樂(lè)比掌握知識(shí)技能更為重要，沒(méi)有快樂(lè)就沒(méi)有健康的情感和健康的人格的發(fā)展 . ? 復(fù)習(xí)思考題 （ P33） ? （ 1） 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？ ? （ 2） 教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程應(yīng)包括哪幾個(gè)主要環(huán)節(jié)？ ? （ 3） 建構(gòu)主義環(huán)境下的 教學(xué)設(shè)計(jì)有何特點(diǎn)？ ? （ 4） 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？ ? （ 5）簡(jiǎn)述 學(xué)習(xí)者特征分析應(yīng)包括的內(nèi)容。 ? （ 6）簡(jiǎn)述 教學(xué)策略的類別及選擇原則。 ? （ 7）什么是先行組織者策略？先行組織者策略有幾種類型？ ? （ 8）什么是教學(xué)模式？它與教學(xué)策略有什么關(guān)系？ ? （ 9）創(chuàng)設(shè)情境的目的是什么？有哪些方法可以創(chuàng)設(shè)情境？ ? （ 10）教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ ? （ 11）利用教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板編寫(xiě)出一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（技術(shù)環(huán)境不限）。 Thank you! Questions? Comments? 歡迎提出問(wèn)題 與建議！
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