教學(xué)設(shè)計的基本方法與實踐活動-wenkub.com
2024-09-24 22:00 本頁面
【正文】 ? （ 6）簡述 教學(xué)策略的類別及選擇原則。 學(xué)生活動 ? “學(xué)生活動 ” 中應(yīng)包括在教師教學(xué)行為指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。 教學(xué)組織形式就是根據(jù)教學(xué)的主、客觀條件，從時間、空間、人員組合等方面考慮安排教學(xué)活動的方式。 教學(xué)方法的使用： 注意 ? 貫徹五個“以”的教學(xué)原則。 演示，我僅記住 ?Demonstration ?Picture / Gesture Overhead Projector / Movie / TV Demonstrative Courseware ?Impressive and Effective ?Teachercentered Show me, and I will remember. ?CALL Activities ?Computer in Network ?Interactive and Cooperative ?Studentcentered Involve me, and I will learn. 參與，我才掌握。 A．直接教學(xué) 。 A、教學(xué)模式 B、教學(xué)結(jié)構(gòu) C、教學(xué)設(shè)計 D、教學(xué)方法 1. 教學(xué)策略分類 （ 1）替代性策略 在學(xué)習(xí)過程中，教師代替學(xué)生處理信息，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標、選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)順序以及設(shè)計教學(xué)活動等。 教學(xué)策略是對完成特定的教學(xué)目標而采用的教學(xué)活動的程序、教學(xué)方法、形式和媒體等因素的總體考慮。 A、學(xué)生的社會背景、年齡、興趣 B、事實、概念和原理 C、學(xué)生的興趣、需要和原理 D、內(nèi)容范圍、內(nèi)容重點、內(nèi)容的順序 三、教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用 教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和。教學(xué)重點是教材中起關(guān)鍵作用、主要作用的知識內(nèi)容；教學(xué)難點則是學(xué)生在掌握知識的過程中理解有困難的內(nèi)容。行為標準通常是規(guī)定行為在熟練性、精確性、準確性、完整性、優(yōu)良性、時間限制等方面的標準，所以其表述常常與“精確到什么程度”“至少百分之幾正確”“在多少時間內(nèi)完成”等問題有關(guān)。這樣的目標沒有可操作性，也缺乏可評價性，在一節(jié)課內(nèi)是很難實現(xiàn)的。這樣不僅有利于實施教學(xué)，也有利于在教學(xué)中開展評價。 改寫 rewrite。 分析 analyse。產(chǎn)出 produce。調(diào)整 modify。舉例 give examples。 區(qū)別 distinguish, 描述 describe。 A、領(lǐng)會 B、綜合 C 、分析 D、應(yīng)用 2．價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化等層次的目標屬于 ______ 領(lǐng)域。表述的基本方法是使用一個動賓結(jié)構(gòu)的短語，動詞說明學(xué)習(xí)的類型，賓語則說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 D——標準 D(Degree)，用來評鑒學(xué)生行為的標準。所謂 ABCD方法是指一個規(guī)范的學(xué)習(xí)目標包括了 A、 B、 C、 D四個要素。 A、認知、情感和動作技能 B、了解、理解和應(yīng)用 C、生理、心理和情感 D、認知、情感和學(xué)習(xí)策略 1. Knowledge aims（知識） By the end of this lesson, the Ss should be able to: （ 1） Classify and grasp different adjectives,such as sentimental, delicate, straightforwards, dynamic, forting, accessible, harsh, shabby and so on. (2) List some expressions used to give opinions on agreeing and disagreeing。 教學(xué)目標是三維還是五維？ 五維目標 (語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識）是根據(jù)我國英語學(xué)科的特色對三維目標的細化 當前的國家課程標準中，將教學(xué)目標分為 _____三個方面。 價值觀是指對人和事物積極作用的評價和取舍的觀念，是人們判斷客觀世界的標準。 A． 課程、課件和教學(xué)環(huán)境 B. 課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境 C. 硬件、積件和教學(xué)環(huán)境 D. 硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境 二、教學(xué)目標分析 與教學(xué)內(nèi)容的組織 教學(xué)目標的分類 教學(xué)目標的分析與描述 教學(xué)重、難點的提煉 4．對給定的教學(xué)內(nèi)容進行分析 對教學(xué)序列進行合理安排 教學(xué)目標的 教學(xué)目標的分類 （ 1）布盧姆的教育目標分類 目標領(lǐng)域 目標層次 認知 識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價 動作技能 感知、準備、有指導(dǎo)的反應(yīng)、機械動作、 復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)新 情感 接受（或注意）、反應(yīng)、評價、組織、價值與價值體系的性格化 教學(xué)目標的分類 （ 2）新課程中的三維學(xué)習(xí)目標 ?知識與技能 ：知識是人們對客觀事物認識和經(jīng)驗的總和；技能是掌握和運用某種專門技術(shù)的才能。如：音頻編輯大師 , (視頻轉(zhuǎn)換） 案例 (北師大版選修 6unit18 lesson2聽說課） 每位同學(xué)下載一首英 語歌曲，并學(xué)著唱。 ，不一定遵循教育和心理學(xué)原則，也不必考慮學(xué)生特點。 ? 創(chuàng)設(shè)真實的情境 、 共享豐富的資源 、快速靈活地獲取信息 、 提供多種多樣的交互方式 、 不受時空限制地進行協(xié)作交流 、 支持學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和自主探索 …… ? 臨時文件 \一節(jié)課選題計劃 .doc 明確 “ 好課 ” 的特征 提高學(xué)習(xí)興趣 強化學(xué)習(xí)責(zé)任 教學(xué)要循序漸進 有自己的教學(xué)風(fēng)格 （創(chuàng)意、亮點） 任務(wù)型教學(xué) 教學(xué)設(shè)計七問： ? 為什么要上這節(jié)課？ ? 這節(jié)課要達到什
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