教學設計的基本方法與實踐活動(參考版)
2024-10-02 22:00本頁面
【正文】 ? （ 7）什么是先行組織者策略？先行組織者策略有幾種類型？ ? （ 8）什么是教學模式？它與教學策略有什么關系？ ? （ 9）創(chuàng)設情境的目的是什么？有哪些方法可以創(chuàng)設情境？ ? （ 10）教學設計實踐中應該注意哪些問題？ ? （ 11）利用教學設計方案模板編寫出一節(jié)課的教學設計方案（技術環(huán)境不限）。 教學過程流程圖 臨時文件 \北師大版必修 2 Unit 4 Lesson 4 Virtual tourism教學設計 (終稿 ).doc ? 臨時文件 \人教版高二英語第七模塊第四單元第一課時 Unit 4 yu/01zhkl/01/page/ (junior) yu/01zhkl/02/ (senior) 更多的思考 牢固樹立教學設計的觀念，將活動帶進課堂 . 有效教學首先表現(xiàn)為培養(yǎng)學生自主學習的能力 . 一個成功的教師是能充分利用廣泛的課程資源的教師 . 對于教師來說，備課不僅僅是寫教案，而要用所有的聰明智慧、高尚的情操來備課 . 教學后的反思和精心備課同樣重要，對教師的成長和改進教學來說，甚至更為重要 . 要善于批判性地、創(chuàng)造性地使用教材，這個過程是更為重要的校本課程開發(fā)過程 . 帶給學生快樂比掌握知識技能更為重要，沒有快樂就沒有健康的情感和健康的人格的發(fā)展 . ? 復習思考題 （ P33） ? （ 1） 什么是教學設計？ ? （ 2） 教學設計的一般過程應包括哪幾個主要環(huán)節(jié)？ ? （ 3） 建構主義環(huán)境下的 教學設計有何特點？ ? （ 4） 對教學目標的闡述應注意哪幾點？ ? （ 5）簡述 學習者特征分析應包括的內容。 ? 一般說，學生的活動形式要與教師的活動形式相對應，如教師活動是提出某些問題，則學生活動應是問題的解決方法（思考、討論、實驗等）和預期的結果；教師活動是給出某個話題，學生活動是演講或辯論，預期結果應是教師設計此環(huán)節(jié)的目標期待，如在認識方面或演講技能方面有哪些提高等。 媒體的使用方式 —播放 —講解； —播放 —討論； —播放 —概括； —播放 —舉例； —提問 —講解； 放 —討論 —總結； 、邊講解； . 五、 教學過程結構的表示 教學過程包括五方面內容： （ 1）教學環(huán)節(jié)； （ 2）教師活動及教學內容； （ 3）學生活動； （ 4）教學媒體（資源）的選擇； （ 5）設計意圖、依據(jù) 教學環(huán)節(jié) ? 五步教學法 ——復習導入新課、學習新課、鞏固新課（課堂訓練、學習活動）、教學總結、布置作業(yè)； ? 項目教學法 ——確定項目任務、制定計劃、實施計劃、檢查評估、歸檔或結果應用； ? 任務驅動法 ——任務描述、相關知識學習、完成任務、檢查評估； ? 案例教學法 ——閱讀案例、小組討論與交流、全班討論解決對策、總結歸納、案例分析報告 教師活動及教學內容 ? （ 1）如何引入教學：通過什么情景、什么問題引入教學等； ? （ 2）如何講解：采用哪種方法、講解哪些內容，使用何種教學手段、在何時使用，各環(huán)節(jié)前后知識如何銜接，如何啟發(fā)、引導、歸納等； ? （ 3）如何提問：提出哪些啟發(fā)性問題，何時提問等； ? （ 4）如何組織學生活動：組織哪些學生活動，對學生活動提出哪些具體的要求等； ? （ 5）如何結合教材進行德育：通過哪部分的教學滲透哪些思想或意識，通過哪些活動培養(yǎng)學生哪方面的能力等。 個別化教學 小組合作學習（分組教學） 集體授課 教學組織形式的選擇： 在信息技術整合的課堂中，往往存在 _____ 三種典型的課堂組織形式。 ? 教學活動要圍繞教學目標設計，活動的設計要充分調動學生參與活動作為標準，千萬不可走形式主義，為活動而活動的教學是無效的，活動的設置是創(chuàng)造最大的教學效果。以活動為主線；以教師為主導；以學生為主體；以實際操作為核心；以綜合為目標。 Involve me, and I will learn. 參與，我才掌握。 Tell me, and I will fet. 講述，我會忘記。 Chalk ?Informative but Passive ?Teachercentered 講述，我會忘記。 。目前在國內外比較流行的自主學習策略有主要以下幾種： 支架式策略 拋錨式策略 隨機進入策略 _____ 不屬于建構主義教學模式。 （ 2）生成性策略 所謂生成型策略，是學生可以自己制定生成教學目標，自己對教學內容進行組織，安排學習順序等，學生自己從教學中建構具有個人特有風格的學習。 （ 1）教學活動程序 （ 2）教學方法 （ 3）教學組織方式 （ 4）教學媒體的選擇和運用 教學策略分類 “指導 ── 接受 ” ；“ 自學 ── 輔導 ” ；“ 探索 ── 發(fā)現(xiàn) ” ；“ 情趣 ── 陶冶 ” ；“ 示范 ── 模仿 ” ； “ 基于網絡環(huán)境的小學閱讀協(xié)作學習模式 ” （ ）是指比較穩(wěn)定的教學程序及其方法體系，它具有特定的教學理論指導，具有特定的教學目標定位，對教學因素及其組合結構具有特定的要求，對教學活動及其流程具有特定的規(guī)定。 從教學實踐中總結、提升出來的相對穩(wěn)定、有特色的教學活動的模本。 講授、演示、討論、談話、練習、實驗、實習、作業(yè)、讀書、訓練、實踐、情境。 教學方法、策略、模式比較 比較 教學方法 教學策略 教學模式 定義描述 主要 內容 指為完成教學任務，師生活動的方式和手段。 在對教學內容進行組織時，教師需要從 ______方面著手。教學重點和難點的區(qū)別是： 重點是對教材而言，難點是對學生而言。 1. 語言知識目標： Students can use the following words and expressions to introduce a person’s memories of life: superb, severe, restriction, unbearable, stubborn, former, troublesome
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