教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法與實(shí)踐活動(dòng)(編輯修改稿)
2024-11-03 22:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ds and expressions. (2) The students can read and spell the vocabulary correctly. 分析： （ 1）行為主體是教師 (2)行為主體是學(xué)生， 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)理念 B行為的表述，即說(shuō)明通過(guò)教學(xué)后學(xué)生能做什么。表述的基本方法是使用一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，動(dòng)詞說(shuō)明學(xué)習(xí)的類型，賓語(yǔ)則說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 B——行為 B (Behavior) 教學(xué)目標(biāo)使用的行為動(dòng)詞 學(xué)習(xí)水平 行為動(dòng)詞 知識(shí) 了解 理解 應(yīng)用 技能 獨(dú)立操作 過(guò)程與方法 經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、體驗(yàn)等。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)、欣賞、感受。 ，“使用知識(shí)并進(jìn)行理解”的要求屬于認(rèn)知領(lǐng)域的 _______層次。 A、領(lǐng)會(huì) B、綜合 C 、分析 D、應(yīng)用 2．價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于 ______ 領(lǐng)域。 A．情感 B．認(rèn)知 C．生理 D．動(dòng)作技能 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (二級(jí) )中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的______包括聽、說(shuō)、讀、寫、玩、演、視、聽。 A、語(yǔ)言技能 B、語(yǔ)言知識(shí) C、語(yǔ)言文化 D、學(xué)習(xí)策略 教學(xué)目標(biāo)使用的行為動(dòng)詞 行為動(dòng)詞 了解：描述 describe, 辨認(rèn) identify, 標(biāo)示 label, 列出 list, 命名 name, 列提綱 outline, 選擇 select, 闡述 state, etc. 理解：談?wù)?talk about。辯論 defend。 區(qū)別 distinguish, 描述 describe。解釋 explain。擴(kuò)展 extend。 歸納與概括 generalize。舉例 give examples。交換 exchange。 小結(jié) summarize,etc 應(yīng)用 :改變 change。 演示 demonstrate。調(diào)整 modify。預(yù)測(cè) predict。 準(zhǔn)備 prepare。展示 show。產(chǎn)出 produce。使用 use,etc. 綜合能力：推斷 infer。分類 class。 結(jié)合 bine。 分析 analyse。聯(lián)系 relate。 設(shè)計(jì) devise。 計(jì)劃 plan。 改寫 rewrite。比較 pare。結(jié)論 conclude。論證 justify,etc. 教學(xué)目標(biāo)的行為動(dòng)作必須是 具體明確的 ，具有 可操作性 和 可檢測(cè)性 。這樣不僅有利于實(shí)施教學(xué)，也有利于在教學(xué)中開展評(píng)價(jià)。 (1). Master the following new words and phrases. (2). Practise the use of the Attributive Clause 分析：這里的動(dòng)詞 master和 practise指向不明確， 且詞義過(guò)于籠統(tǒng)，無(wú)法操作和檢測(cè)。學(xué)生 master 課文中的生詞，短語(yǔ)及 practise定語(yǔ)從句，應(yīng)達(dá)到什么程度？是理解，應(yīng)用，還是僅識(shí)記？教師很難在教學(xué)中落實(shí)該目標(biāo)，也很難判斷和觀測(cè) master和 practise的程度，這就給評(píng)價(jià)帶來(lái)不便。 (3). The students will be able to improve their oral abilities. (4). The students will be able to develop cultural awareness. 分析：目標(biāo)大，空，虛。這樣的目標(biāo)沒有可操作性，也缺乏可評(píng)價(jià)性，在一節(jié)課內(nèi)是很難實(shí)現(xiàn)的。 行為動(dòng)作指向比較明確的案例 students can describe the differences between Active Voice and Passive Voice. students can summarise the main idea of the text by careful reading. C——條件 C(Condition) ?C條件的表述，即說(shuō)明學(xué)習(xí)者在什么情況下表現(xiàn)行為。對(duì)行為發(fā)生條件的表述，也指明了在何種狀況下對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)定。 如： students can summarise the main idea of the text by careful reading/by using reading strategies. 2. The students can retell the text using the key words related to body language. 3. The students can discuss sth in pairs or in groups. D——標(biāo)準(zhǔn) D(Degree) D行為標(biāo)準(zhǔn)的表述，即規(guī)定學(xué)習(xí)結(jié)果的行為的最低要求，以使教學(xué)目標(biāo)具有可測(cè)性的特點(diǎn)。行為標(biāo)準(zhǔn)通常是規(guī)定行為在熟練性、精確性、準(zhǔn)確性、完整性、優(yōu)良性、時(shí)間限制等方面的標(biāo)準(zhǔn)，所以其表述常常與“精確到什么程度”“至少百分之幾正確”“在多少時(shí)間內(nèi)完成”等問題有關(guān)。 如： percent of the students can get the general idea of the text in 10 mins. students can present two or three gestures confidently to other students. 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析 教學(xué)內(nèi)容分析是根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，并揭示出學(xué)習(xí)內(nèi)容中各個(gè)組成部分之間的聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容分析解決： “ 學(xué)什么 ” 和 “ 怎樣學(xué) ” 的問題。 1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： Students can use the following words and expressions to introduce a per
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