新高中課程實(shí)施的初步反思-資料下載頁(yè)
2025-09-19 21:23本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】有135年歷史的傳統(tǒng)天主教英文中學(xué)。長(zhǎng)於理科、英文水準(zhǔn)不俗、動(dòng)表現(xiàn)強(qiáng)勁。個(gè)性活潑好動(dòng)、喜愛(ài)自由的風(fēng)氣。不論任何類(lèi)型的學(xué)校，學(xué)習(xí)差異必然存在。增加教學(xué)資源(如聘請(qǐng)額外5位。對(duì)癥下藥、循序漸進(jìn)。中一(朗讀)中二中三。舉辦班際演辯比賽、聯(lián)校小組討論、校際埠際演。雖同處一級(jí)，所用的課本一致，但每班的能力。透過(guò)不同活動(dòng)發(fā)展學(xué)生所長(zhǎng)，而非枯燥的操練。38人到第5年的102人，可謂相當(dāng)踴躍。照顧學(xué)生的多樣性，設(shè)計(jì)不同的課業(yè)評(píng)估。由中英數(shù)三科負(fù)責(zé)，進(jìn)行三年的教學(xué)研究。其後推展至其他科目。透過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)和寫(xiě)作不同範(fàn)疇的語(yǔ)文學(xué)。以中三其中一班為試點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)差異教學(xué)研究，大部分學(xué)生在作文方面都有進(jìn)步，當(dāng)中同時(shí)包括三丙班和。年資長(zhǎng)短，擅長(zhǎng)不同，側(cè)重各異。數(shù)年前有幾位老師退休或轉(zhuǎn)職，新入職的多是。共同備課，分擔(dān)責(zé)任。開(kāi)始是科主任加新老師共6人
【正文】 同研究?jī)?yōu)質(zhì)課堂，而非質(zhì)疑／責(zé)難同事的表現(xiàn) ? 聯(lián)合製作教案，用不同的策略?xún)?yōu)化教學(xué) 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ?研究主題 ? 第一年：選擇自己最有把握的單元 ? 第二年：設(shè)計(jì)選修單元 ? 第三年：如何照顧學(xué)習(xí)差異，協(xié)作教學(xué) ? 本年度：優(yōu)化閱讀課，研究如何提升提問(wèn)技巧 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ?參加人數(shù) ? 開(kāi)始是科主任加新老師共 6人 ? 第二年為 7人 ? 第三年為 8人 ? 第四年為全科組 14人 ? 今 年擴(kuò)展為兩組 ? 教研組 ? 處理學(xué)習(xí)差異組 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ?成果 ? 老師的評(píng)價(jià)：透過(guò)觀(guān)課，學(xué)習(xí)提問(wèn)的技巧，能接受別人的意見(jiàn)，提升教學(xué)效能 ? 老師更理解教改的精神 ? 額外收益：加強(qiáng)科組的歸屬感和團(tuán)隊(duì)精神 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ?發(fā)揮多樣性的優(yōu)勢(shì) ? 教師的多樣性是必然存在的 ? 大家願(yuàn)意彼此分享和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短 ? 肯定老師的獨(dú)特性，容許老師擁有自主空間 ? 要求老師貢獻(xiàn)所長(zhǎng)，協(xié)助經(jīng)驗(yàn)較淺的老師 ? 製作教學(xué)短片，供研究之用 ? 分享教案和教材，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān) 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ? 建立專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是大勢(shì)所趨 ? 科主任勇於承擔(dān)，做先行者 ? 薪火相傳、無(wú)私分享 ? 科任老師有安全感，有方向，自然能越行越遠(yuǎn)，互相扶持 ? 不論科任老師和科主任也是獲益者 ? 最大得益者莫過(guò)於學(xué)生 我們的信念 ?善用學(xué)生的多樣性，提高整體的學(xué)習(xí)效能 ?善用老師的多樣性，壯大教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮最大的效能 ?每個(gè)學(xué)生都是有用的學(xué)生，看你如何教導(dǎo) ?每個(gè)老師都是人才，看你如何安排 加油啊！
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