【正文】 教學(xué)的情況來看，要確保選修課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理，走班教學(xué)的班額一般要控制在30人以下，考察芬蘭、美國等國的高中，他們實(shí)行的是完全走班制教學(xué)，班額都控制在28人以下。按這樣的要求，目前學(xué)校的教室非常緊張。而且，學(xué)校采取的是不完全走班制，學(xué)生還有固定的年級(jí)教室，管理“兩條線”帶來了具體困難。教師觀念、心態(tài)的改變，是決定選修制度落實(shí)與否的關(guān)鍵。特別是選修制度的實(shí)施，改變了班級(jí)成員組成的固定方式，沖擊到原有班級(jí)運(yùn)作與校園秩序維持的基本模式，不免會(huì)引起學(xué)校行政人員、教師與家長的諸多擔(dān)憂，如行政班常規(guī)打亂、班級(jí)凝聚力下降、學(xué)生管理困難等問題?！斑x課走班”也對(duì)教師們提出了較高要求，逼得教師們不斷地學(xué)習(xí)?！拔覀儔毫σ泊蟮摹＿x修課花費(fèi)了我們很多精力，怕影響必修課?！薄拔覀冮_選修課沒有額外的報(bào)酬，全憑我們的奉獻(xiàn)精神。”一些教師這么告訴記者。確實(shí)，教師既要平衡好必修課與選修課的關(guān)系，又要滿足提高拓展學(xué)生知識(shí)的選修課程要求，還要面對(duì)高考的壓力，確實(shí)不容易。同時(shí)，考核和評(píng)價(jià)也是存在的實(shí)際問題。因此，如何通過好的制度設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)校和教師投身課改的內(nèi)在動(dòng)力，保證改革的可持續(xù)性，這值得教育行政部門關(guān)注。所以，開出選修課，讓學(xué)生“走”起來只是第一步，怎么保證這樣的走班教學(xué)質(zhì)量才是關(guān)鍵。者漁利。”通過科學(xué)的制度設(shè)置，使改革者不成為心寒的獨(dú)行者，觀望者不會(huì)成為投機(jī)的得利人。不少教師表示，走班教學(xué)與現(xiàn)行的教學(xué)組織方式有很大的變化，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)很多的情況和問題，只要我們認(rèn)準(zhǔn)走班教學(xué)是符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的，也是一種高效的教學(xué)組織方式，就值得我們?nèi)プ觯⑴Π阉龊?。只要我們抱定改革的信念，在行?dòng)中研究，相信我們一定可以很好地解決實(shí)際問題，最終實(shí)現(xiàn)美好的愿景。確實(shí)，沒有完美的計(jì)劃，只有行動(dòng)，并在實(shí)踐中科學(xué)調(diào)整，才會(huì)帶來完美！征稿啟事《課改資訊》由浙江省基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主辦，面向全省各級(jí)教育行政、教研部門及所有普通高中發(fā)放。旨在建立良好的課改交流平臺(tái)，及時(shí)了解各地課改新進(jìn)展，總結(jié)推廣改革優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為各級(jí)教育行政部門的教改推進(jìn)提供參謀，為一線學(xué)校教師的教改實(shí)踐提供服務(wù)。為進(jìn)一步提高資訊的質(zhì)量，能夠全面反映我省深化普通高中課程改革的現(xiàn)狀，現(xiàn)長期征集各地深化課改方面的新聞稿件，歡迎各級(jí)部門、學(xué)校及教育工作者踴躍供稿。聯(lián)系人：李荊（電話：057156870087，郵箱：li56870087@）。類選修課，有近九成學(xué)生報(bào)名，現(xiàn)有360名學(xué)生將分10個(gè)班級(jí)開課，“這門課之所以受歡迎，在于它提供知識(shí)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性，原先是高考的模塊之一，在取消后學(xué)校將其作為選修課，希望對(duì)學(xué)生高中階段化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有所幫助?！毙斓で嗾f。職業(yè)技能類無疑是二十一中的特色。該校教科處副主任張文靜告訴記者，學(xué)校共開出22門職業(yè)技能類課程，其中18門為學(xué)校自行開發(fā)，3門課程由職業(yè)中專老師來校授課，還有工藝品數(shù)控加工這門課則是學(xué)生到市職業(yè)中專走讀。戲劇課堂、電影課堂……不少學(xué)校開出的課程被學(xué)生評(píng)價(jià)為“很潮”。職教老師成了外援剛剛興起的選修課如何保證教學(xué)質(zhì)量？教具設(shè)施能否跟得上？家長鄭祥軍對(duì)學(xué)校開設(shè)的選修課還是有點(diǎn)擔(dān)憂，“就怕必修、選修兩手都抓不住?！薄耙话惆嗉?jí)人數(shù)確定在40人以內(nèi)，但也有例外，以我校開設(shè)的《金庸小說十三講》為例，報(bào)名人數(shù)達(dá)到80人，但目前配備的講課老師僅一人，因此前期班級(jí)人數(shù)可能會(huì)‘超標(biāo)’?！睖囟哂嘘P(guān)老師告訴記者，在班級(jí)人數(shù)上會(huì)盡量控制以保證教學(xué)質(zhì)量。同樣的，不少學(xué)校都在選修課上限制人數(shù)，“尤其是操作類課程一般人數(shù)在20人左右，以使每位學(xué)生都能在課堂上接受老師手把手的指導(dǎo)。”市區(qū)一學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人說。五花八門的課程開發(fā)，可費(fèi)了各校不少心思，“力求能鞏固知識(shí)、促進(jìn)發(fā)展又兼具趣味性的課程?！睆埼撵o以該校《工藝品數(shù)控加工》課程制作金屬小陀螺為例告訴記者，“涉及數(shù)學(xué)的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、物理的力學(xué)原理、化學(xué)的金屬反應(yīng)等內(nèi)容，與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了緊密結(jié)合，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率以及應(yīng)用書本知識(shí)有積極影響?！?另外，市第二十一中還通過找“外援”來開課，“蘋果造型小音箱制作”、“小飛機(jī)及動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作”等課程就依托于市職業(yè)中專開發(fā)。記者了解到，學(xué)校正計(jì)劃采用服務(wù)購買方式引進(jìn)課程，聘請(qǐng)社會(huì)上的專業(yè)人員進(jìn)校教學(xué)，并購買由該教師開發(fā)的課程；聘請(qǐng)專業(yè)人員來校上課，累積形成校本課程。第五篇：我國普通高中課程改革7我國普通高中課程改革（教育技術(shù)03級(jí) 曹曉鴿王東娜）【摘要】 普通高中課程改革主要涉及目前形式下課程改革的必要性和作用：改革應(yīng)依人為本，重視以學(xué)習(xí)者為中心：對(duì)課程改革的建議：有關(guān)課程改革的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：課程評(píng)價(jià)的新提法，并對(duì)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行了 初步設(shè)想和建議?！娟P(guān)鍵詞】 普通高中改革課程改革“依人為本”一、課程改革的背景世紀(jì) 90 年代以來北美，歐洲，東亞等國和地區(qū)為適應(yīng)新世紀(jì)新時(shí)代的發(fā)展紛紛進(jìn)行課程改革，其中也包括了普通高中的課程改革。今天世界上許多國家都認(rèn)識(shí)到未來各國家綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，各國首腦都強(qiáng)調(diào)了人才的重要性，并把教育作為最重要的工作來抓。最近，美國現(xiàn)在總統(tǒng)布市發(fā)表了《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》的教育報(bào)告，表示本界政府要狠抓教育。我國領(lǐng)導(dǎo)人江澤民總書記也曾提出“當(dāng)今世界綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，越來越多表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力，國防實(shí)力和民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)。但無論就其中那一方面的實(shí)力的增強(qiáng)來說，教育都具有基礎(chǔ)性地位”。那么，如何抓教育？教育抓什么？怎樣抓？我們知道，教育最重要的是教學(xué)。教學(xué)以“人”為主，學(xué)校教育則應(yīng)把人的培養(yǎng)教育質(zhì)量的提高歸根落實(shí)到教學(xué)上，落實(shí)到學(xué)生上。因高中階段對(duì)一個(gè)國家人才的培養(yǎng)起著重要作用，所以應(yīng)重視普通高中階段課程改革。二、普通高中結(jié)構(gòu)與學(xué)校類型自提出“教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來”。大力實(shí)施“九年義務(wù)教育”等口號(hào)以后，我國普通高中院校如雨后春尋，今天正在走向鐲步完善狀態(tài)。椐調(diào)查，目前我國普通高中結(jié)構(gòu)主要有三個(gè)類型：（一）綜合性高中，它開設(shè)語、數(shù)、外政等多項(xiàng)基礎(chǔ)課程，重視提高學(xué)生素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面：（二）藝術(shù)性高中，她主要是針對(duì)部分特長生，讓他們的特長得到張揚(yáng)：（三）文理性高中，它相對(duì)于綜合性高中來講，偏重于文或理。我國處于社會(huì)主義初期階段，我國的國情決定全面實(shí)施普通高中教育還不可能。截止現(xiàn)在，我國普通高中主要有職業(yè)高中學(xué)校和普通高中學(xué)校。三、改革的使命新世紀(jì)普通高中課程改革具有新的使命：使每一所學(xué)校都成功，使每一位學(xué)生都成功。也就是：（1）使每一位學(xué)生綜合素質(zhì)都得到提升：（2）使每一位學(xué)生的個(gè)性都發(fā)展：（3）使每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)，具有強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。四、關(guān)于課程結(jié)構(gòu)于內(nèi)容美國著名的教育家裴斯泰格齊說過“在課堂上決定著一個(gè)民族的未來?！苯虒W(xué)的關(guān)鍵是課程問題。因?yàn)椤罢n程集中體現(xiàn)了教育思想與教育觀念：課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖；課程是組織教育教育活動(dòng)最主要依據(jù)。綜觀中外教高改革，無不把課程改革放在突出地位”因此教育改革從課程改革入手。（1）強(qiáng)調(diào)保證共同基礎(chǔ)，提倡多樣化和選擇性中國進(jìn)行的課程改革是在培養(yǎng)人才，而并非選拔人才。人是獨(dú)立的人，每個(gè)人都有自己的思想，自己的愛好。我們希望在同一地點(diǎn)同樣的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)愛好，未來發(fā)展選擇適合自己的選修課程，最終達(dá)到同樣的結(jié)果――都是卓越的人才。因此，普通高中應(yīng)在抓好基礎(chǔ)性學(xué)科教育的基礎(chǔ)上，增開多種選修性課程，讓學(xué)生以自我為中心自主選擇。（2）強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的時(shí)代性與基礎(chǔ)性國際教育委員會(huì)提出“普通高中教育要以‘四力’為中心。跟上時(shí)代步伐，培養(yǎng)全新人才?！币虼?，課程內(nèi)容應(yīng)以“四力”為本。這“四力”則是自我能力（selbstkowpetenz），社會(huì)能力（solzialkompetenz）業(yè)務(wù)能力（sachkompetenz）方法能力（methodenkompetenz）自我能力：自信心、責(zé)任心、成就心、持久心等等。社會(huì)能力、交際能力、合作能力、集體感、助人為樂與同情心等；方法能力：、自我探索與文本分析、業(yè)務(wù)能力：智慧、理解力、判斷力、教育為社會(huì)培育人才，相信，只有這樣的人才可推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。所以，課程改革應(yīng)以時(shí)代需要為參照物。（3）增設(shè)新的課程――研究性學(xué)習(xí)“研究性學(xué)習(xí)”是教育部 2000 年 1 月頒布的《全日制高中課程計(jì)劃〈試驗(yàn)修訂稿〉》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容，在我國，它的實(shí)施主要是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、和學(xué)生生活中選擇研究專題。這門課的價(jià)值在于參與各項(xiàng)活動(dòng)所經(jīng)歷的過程，而并非結(jié)果。從我國國情出發(fā)，它可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此，應(yīng)作為一門必修課，在普通高中全面開設(shè)，每周應(yīng)保證 2―3 課時(shí)，以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，有?？浦笇?dǎo)老師。五、關(guān)于課程實(shí)施與管理美國教育家賴格盧特教授接受盛放力訪談時(shí)說：“中國把選拔人為目標(biāo)的教育體制改造成真正培養(yǎng)人為目標(biāo)的教育體制，那救應(yīng)該把焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)者身上，允許學(xué)習(xí)者根據(jù)自己所需要花費(fèi)的時(shí)間來達(dá)到相同的結(jié)果?！?[1] 中國的學(xué)校應(yīng)是“汽車”，而并非“火車”。的確，我國以往的課程改革，決策者十分重視對(duì)教師宣傳教育理念，培養(yǎng)教育技術(shù)，卻往往忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行改革的前期宣傳。在課程改革的今天，學(xué)生是主角，學(xué)生即使課程改革的實(shí)施者也是課程改革的體驗(yàn)者，沒有“誠意加盟”，課程改革無從談起。（2）全面利用現(xiàn)代教育技術(shù)在信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)資源是充分的寶藏。課程改革也是思考：怎樣利用資源？遠(yuǎn)程教育可取嗎？教育設(shè)計(jì)能提高課程改革的質(zhì)量嗎？“科技為時(shí)代服務(wù)”，同樣，“教育技術(shù)為教育服務(wù)”?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于教學(xué)具有革命性的作用。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)活動(dòng)提供了更為豐富的資源，跟上時(shí)代的步伐，讓他為己服務(wù)。（4）賦予學(xué)校更多的主動(dòng)權(quán)課程管理改革是課程改革的重要內(nèi)容，學(xué)校自主權(quán)越大，辦學(xué)主動(dòng)性與積極性越大，教學(xué)質(zhì)量便越高。中國地大物博，而“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義。同樣，普通高中也適應(yīng)中國特色（以地區(qū)經(jīng)濟(jì)為主）。把自主權(quán)歸還學(xué)校，讓決策者根據(jù)本地實(shí)情來發(fā)展教育，讓普通高中具有特色，而并非循規(guī)蹈矩。總之，就整體而言：一所學(xué)校教育質(zhì)量同學(xué)校所享有的課程管理權(quán)大小成正比。（5）理論與實(shí)踐關(guān)系的高度重視“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用與物質(zhì)“，”物質(zhì)第一位“。同樣”理論來源于實(shí)踐，并反作用于實(shí)踐“知識(shí)終歸是為生產(chǎn)服務(wù)，學(xué)校的目的是培養(yǎng)人才，人才則是促進(jìn)國家發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視理論與實(shí)踐的結(jié)合一名優(yōu)秀的高中生具有創(chuàng)新意識(shí)，具有自我探索自我實(shí)踐的能力。而學(xué)校作為中介，讓高中生學(xué)有所用，思可去做，一切以動(dòng)手實(shí)踐為目的。（6）學(xué)分制管理學(xué)分制管理在中國高等教育中較為常見，但在普通高中還未能實(shí)現(xiàn)。我覺得高中課程的也可不以學(xué)年制進(jìn)行，升級(jí)認(rèn)定也棵不以學(xué)年順序，畢業(yè)時(shí)間于資格按學(xué)分確定。其做法是：除必修棵嚴(yán)格按照國家統(tǒng)一考試執(zhí)行，..，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要修夠畢業(yè)時(shí)的學(xué)分，畢業(yè)資格便可確定。然后，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府進(jìn)深造。六、關(guān)于課程評(píng)價(jià)以“成績“定”好壞“的時(shí)代已經(jīng)過去，今天，、也應(yīng)改革。我們可才采用”綜合生活記錄本“來評(píng)價(jià)高中生。素質(zhì)教育得今天，評(píng)價(jià)應(yīng)顧及全面，而并發(fā)依舊”分?jǐn)?shù)“定所有。中國的課程改革還僅是處于起步階段，而濃村普通高中在中國仍占 65% 的比例，要想在短時(shí)間內(nèi)讓課程改革在中國神州大地遍地開花取得成效，那的確有一定的困難。但在全球一體化的今天，課程不改不行。因此，我相信課程改革勢(shì)在必行，她會(huì)促進(jìn)我國普通高中教育質(zhì)量的提高，會(huì)培育出全新人才。索引： [1]Thum ReferatBAUSTEINE Zn Lehrplancurriculun― [2] 〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉解讀〉[3] ： //[4] 查爾斯 2003 年 2 月接受記者盛放力訪談沒有評(píng)語