成都市龍泉驛區(qū)普通高中課程改革實施方案-資料下載頁
2025-07-16 08:39本頁面
【導讀】年秋全省普通高中學校起始年級全部進入新課程改革實驗。育發(fā)展的實際，制定本實施方案。質、面向大眾的基礎教育。振興和社會進步作貢獻的志向與愿望；責，具有社會責任感；科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；和人生規(guī)劃能力；科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng)新與實踐。建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。改進校內評價，實行學生學業(yè)成?？兣c綜合素質相結合的綜合評價方式。課程成為學生全面而有個性的發(fā)展和走向自立的平臺。體育與健康、信息技術、通用技術等科目。設兩種或多種外語。每一模塊都有明確的教育目標，并。普通高中課程分必修和選修兩部分。教師指導下自主選擇修習課程。
【正文】 趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它對于改變學生的學習方式、促進教師教學方式的變化、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等具有重要作用，各學校必須予以充分重視。 （三）研究性學習三年共 15 個學分。它的實施分為兩個部分：基礎理論知識學習和課題研究。 基礎 理論知識學習，主要內容包括：研究性學習的地位和作用，研究性學習的目標，研究性學習的含義及特點，研究性學習實施的一般程序，研究性學習的評價等。這一部分的學習主要安排在高一上學期?；A理論知識的學習不應是孤立的，要和課題研究結合，運用所學知識指導課題研究，并在課題研究過程中不 — 11 — 斷鞏固，深化認識。 課題研究是研究性學習的主要形式。各學校可根據(jù)本校具體情況確定適當?shù)姆桨浮? （四）社會實踐和社區(qū)服務 設置社會實踐和社區(qū)服務旨在打破教室的束縛，拓展學生的學習空間，豐富學生學習經(jīng)歷與生活體驗，實現(xiàn)學生全面和諧發(fā)展。其課程內 容以廣泛的社會資源為背景，強調與社區(qū)乃至社會多層面、多維度的接觸與聯(lián)系，著重構建一個更為真實、開放的學習環(huán)境。 社會實踐既可以在校內也可以在校外；時間安排應相對集中，每學年 1 周，三學年共 6 學分 ；組織形式宜以班級或小組為單位 ，內容包括參加生產(chǎn)勞動、軍訓、參觀考察、社會調查等 。 社區(qū)服務共 2 個學分，服務時間不少于 10 個工作日。公益性是社區(qū)服務的最大特色，服務者的志愿與義務是判斷某種活動是否是社區(qū)服務活動的標準。社區(qū)服務應該在課余時間由學校安排，以服務小組為主要活動單位。 （五）在組織綜合實踐活動前，學校應該將活 動方案告知家長，征求家長意見，家長可結合子女的身體等情況給學校以特別提示，以便在學生因特殊原因不能參加某種形式的綜合實踐活動的情況下，校方可提供其它更合適的活動供學生選擇。在活動過程中，學校要對學生進行安全教育，增強安全防患意識，保障學生身心健康與安全。 四、 課程實施 （一）合理有序地安排課程 — 12 — 高中一年級主要設置必修課程，然后逐步增設選修課程；高中三年級下學期，學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間，同時鼓勵學生按照自己興趣和需要繼續(xù)修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復習。 按照各學科課程標準 的要求，學校必須開齊各學科必修模塊，同時要積極創(chuàng)造條件，制定開設選修課程的規(guī)劃，為學生學習選修課程提供保障。學校必須開齊各學科選修 IA 模塊，開足學時。學校應統(tǒng)籌開設選修 IB 模塊，讓學生有充分的選課空間，學生可跨班級選修。省級以上示范性普通高中學校應開足選修IB 的學時，其他普通高中學校應根據(jù)學校實際盡力開足選修 IB的學時，供學生修習選修 IB 課程。學校應結合當?shù)亟?jīng)濟社會文化發(fā)展的實際，積極開設豐富多樣的選修Ⅱ課程，供學生選修。 學校要積極組織和指導綜合實踐活動，通過研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐等課程，引導學生 關注生活與社會，增強社會責任感，提高收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力、交流與合作的能力、創(chuàng)新與實踐的能力。 為加強集體主義教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識，高中三年以行政班為單位進行學生管理，開展教育活動。 （二）建立選課指導制度 學校要積極進行制度創(chuàng)新， 學校要建立行之有效的校內選課指導制度，避免學生選課的盲目性。學校應編制課程設置說明和選課指導手冊，并在選課前及時提供給學生。班主任和學科教師有指導學生選課的責任，要與學生建立相對固定而長久的聯(lián)系，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計 劃提供指導和幫 — 13 — 助。學校要引導家長正確對待和幫助學生選課。學校要鼓勵學生按照自己的興趣、志向和自身條件 選修更多的模塊，使學生實現(xiàn)有個性的發(fā)展。 （三）建立課程資源共享的機制 為保障高中課程的實施，學 校應加強課程資源建設，在保證課程的基礎性和統(tǒng)一性的前提下，在 區(qū)教育局的統(tǒng)一管理下，根據(jù)學校的辦學目標 ,因地、因校制宜，充分挖掘并有效利用校內現(xiàn)有課程資源 ,同時，密切校際之間合作，密切與職業(yè)院校的合作，密切與社區(qū)的合作，充分利用校內外各種課程資源，實現(xiàn)資源的整合與共享，形成、體現(xiàn)學校的辦學特色 ,使學校課程與國家課程、 地方課程相互配合，形成目標一致、內容開放的課程體系。 （四）建立發(fā)展性評價制度 實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。學校應根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。 推行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，改變僅僅用考試成績評價學生的狀況。 學生在學科類課程中的模塊學習成績 ,可采用量化評價與質性評價相結合，自評與他評相結合的方式進行綜合評價。 普通高中學業(yè)水平測試 ，可根據(jù)普通高中課程方案的課程安排，分階段按有關要求組織實施。 區(qū) 教育局根據(jù)國家普通高中教育質量監(jiān)測要求，建立與新課 — 14 — 程相配套的督導機制，加強對全市普通高中學校實施新課程的評估和督導 ,對我市普通高中課程的教學實施、評價與考試、課程資源開發(fā)與利用情況進行監(jiān)控。市人民政府教育督導部門定期對我市普通高中課程改革實施狀況進行專項督導。 本方案從 20xx 年秋季高中一年級開始實施。
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