職業(yè)教育教學模式改革和創(chuàng)新研究-資料下載頁
2025-09-19 11:36本頁面
【導讀】什么是職業(yè)教育？社會的變化人文價值觀的改變。經濟的變化計劃到市場的過渡?？萍嫉淖兓咝驴萍?、高新技能的涌現。產業(yè)的變化產業(yè)結構的調整、專業(yè)內涵的復合。企業(yè)的變化企業(yè)管理、生產工藝和設備等的現代化。學科的變化知識的綜合以及新知識的生成。課程的變化課程模式的變革、課程內容的變化。學生的變化中考的優(yōu)等生到中考的落榜生，等等。學，要讓學生“動腦、動手、動口、動眼”，現出一種“主動”參與學習過程。是學校實現教育目標的基本。促進學生身心發(fā)展。其由思想、理念、形式、過程、方法和評價等組成一個系統。反映職業(yè)教育理論與實踐的邏輯輪廓，務，相對穩(wěn)定而具體的教學活動范式。是在就業(yè)導向和工學結合等理念的引領下，充分調動學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，學生主體，教師主導，師生互動。培養(yǎng)學生的獨立思考，發(fā)現和解決問題。善于利用學生的已有的經驗進行提問和引。經常性的觀察，發(fā)現學生的點滴進步，并。及時地加以鼓勵和引導。
【正文】 大綱 教學材料 授課計劃 教案編寫 備課筆記 教學水平 教學評價的類型 目標評價 : ——廣義教學總體目標評價 （ 教學目標 、 教學計劃 、 實訓方案 、 教學標準等 ） ——狹義課程教學目標評價 （ 科目目標 、 單元目標 ） 條件評價 : ——教學媒介 、 實訓基地 、 教學環(huán)境 、 教具教材 、 教師水平 、 師資配備 、 教學經費等 過程評價： ——教學過程總體評價 （ 實施方案 、 教學方 法 、 教學環(huán)節(jié) 、 教學管理 、 教學質量等 ） ——科目教學過程評價 （ 授課計劃 、 教案編 排 、 備課筆記以及教學水平等 ） ——學期或學年的教學工作總結 總結評價： ——自評 、 互評 、 企業(yè)評 、 技能鑒定 、 教與學的考評以及雙證書等 ——三年 （ 或四年 ） 全面教學工作的總結 、 反饋 企業(yè)評價： ——用人單位意見評述 教學理念 —— 學生主體 教學思路 —— 教師主導 教學準備 —— 充分規(guī)范 教學組織 —— 工學交替 教學內容 —— 理實一體 教學方式 —— 直觀互動 教學方法 —— 生動形象 教學形式 —— 多元有效 教學過程 —— 工學結合 教學環(huán)境 —— 感性構建 1教學媒體 —— 合理運用 1教學場景 —— 學生動態(tài) 1教學氛圍 —— 師生融洽 1教學效果 —— 目標實現 教學評價體系 直接因素評價 教學水平 —— 培訓提高？ 教師表帥 —— 榜樣示范？ 教學管理 —— 高效運轉？ 教學研究 —— 正?；顒?？ 場地設備 —— 合理使用？ 教學文件 —— 規(guī)范齊全？ 校園氛圍 —— 風正紀嚴？ 后勤服務 —— 熱情周到？ 家長態(tài)度 —— 熱情支持？ 企業(yè)態(tài)度 —— 積極配合？ 間接因素評價 評價內容 評價等級 好 較好 一般 差 德育滲透 教學目的 教學結構 內容正確 教學容量 教學節(jié)奏 教學方法 教學手段 教學行為 教學形象 教學表情 重點難點 教學條理 教學態(tài)度 教學聽課評價意見表 評價內容 評價等級 好 較好 一般 差 教學語言 板書設計 因材施教 啟發(fā)誘導 指導學法 能力培養(yǎng) 學生紀律 思維活躍 注意集中 活動面廣 互動效果 教材運用 授課計劃 授課教案 備課筆記 學生作業(yè) 企業(yè)評價表 畢業(yè)生 評價項目 內 涵 強 較 強 一 般 較 差 差 知識結構 普通文化知識的掌握狀況以及基礎 技術及專業(yè)理論知識的掌握運用狀況 操作技能 操作精確性、熟練性、速度及全面性 （包括設備維修、保養(yǎng)等） 操作規(guī)范 操作過程符合文明生產和工藝流程 規(guī)范要求 質量意識 全面、全員、全過程的質量意識 適應能力 上崗后能否較快地適應新工種，能否 適應企業(yè)內崗位工種變換的要求 自學能力 在本職崗位上不斷自我提高、自我完 善及鉆研本工種業(yè)務的能力 協作能力 與群體內其他成員的合作工作能力 責任心 是否遵守勞動紀律，對本人工作和 企業(yè)的發(fā)展是否有強烈的責任感 職業(yè)道德 在工作中遵循職業(yè)行為規(guī)范以及具備 相應的道德品質 思想素質 堅持四項基本原則、遵紀守法、政治 上要求進步 健康狀況 身體素質與生理、心理素質適應工作 的要求 安全生產 嚴格遵守安全生產規(guī)范要求 發(fā)展?jié)摿? 個人才能、知識結構是否適應企業(yè) 發(fā)展趨勢的要求 學 業(yè) 評 定 學業(yè)評定的目的 ——測定 、 了解 、 反饋 、 改進 學業(yè)評定的依據 ——專業(yè)培養(yǎng)目標 、 教學大綱 和實習大綱 學業(yè)評定的要求 ——信度 、 效度 、 難度 、 區(qū) 別度 、 客觀度 學業(yè)評定的形式 ——知識檢驗 、 能力測試 、 技能 鑒定 、 素質總評 、 體能測定 、 綜合測評等 學業(yè)評定的處理 —— 統計 、 分析 、 反饋 、 改進 學業(yè)評定的命題 ——目的、 內容、 范圍、 比例、 數量 學業(yè)評定的過程 ——復習、命題、審核、考核、 批閱、評價 教 學 評 價 的 方 法 （ 1） 教學評價的基本要求 —— 必須囊括每一項重要目標 —— 必須簡便易行 —— 必須便于自評和互評 —— 必須科學 、 合理 、 有效 —— 必須便于提供學校整改的反饋意見 —— 盡可能使評價指標定量化 （ 2） 教學評價方法 自由表述法 （ 邀請企業(yè)人士參加 ） 、 尺度評價法 （ 標準 、 比較等 ） 、 問卷調查 法 （ 企業(yè)調查 、 學生調查等 ） 、 交談研討 法 （ 個體一群體 ） 、 教學分析法 （ 專題科 目等 ） 、 定向測驗法 （ 知識 、 技能 、 能力 和態(tài)度 ） 等 。 （ 3）具體做法 觀摩 、 聽課 、 座談會 、 教學文件的檢查 、 制定測定表和調查表格等 自我評、相互評、學生評、社會評、企業(yè)評、 專家評、領導評等
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