【正文】 區(qū)小學(xué) 的現(xiàn)狀調(diào)查 18 的依賴，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教輔書，因而筆者認(rèn)為 一本好的教輔 書 ， 如果使用得當(dāng) ，可以加深學(xué)生 理解 知識(shí) 的 方法，鞏固所學(xué)知識(shí)。因此教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生 正確 使用教輔書的方法，指導(dǎo)學(xué)生解決 教輔 書中的疑難問題， 以及 指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)的歸納 與 總結(jié)， 盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力 ，將 教輔書 和教材有機(jī)地結(jié)合起來，以教材為主體，適當(dāng)拓展學(xué)生 的思維空間， 最大限度 發(fā)揮教輔 書 的 積極 作用。 [13] 3. 回歸課本， 轉(zhuǎn)變理念 由于 %的學(xué)生每學(xué)期都會(huì)購買教輔書，且 %的學(xué)生具備了語、數(shù)、英這三門核心課程的教輔書。因此筆者認(rèn)為教師在備課時(shí)應(yīng)注意 教輔書 要 與 教材配套使用， 使用教輔書的同時(shí)， 要認(rèn)真研究教材 ， 回歸課本 ， 切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。不能本末倒置，不重視教材的鉆研和學(xué)習(xí)，完全依賴 教輔書 。 要學(xué)會(huì)在 眾多 教輔書中， 總結(jié)一般規(guī)律，提煉解題技巧， 這樣 才能 使 學(xué)生 真正受 益，達(dá)到 教育 教 學(xué) 的目的。 此外， 教師要根據(jù)學(xué)生情況，有的放矢地對(duì)多種教輔書進(jìn)行取舍整合，認(rèn)真?zhèn)湔n， 并 在課堂教學(xué) 上 對(duì)學(xué)生使用的教輔 書 進(jìn)行查缺補(bǔ)漏 ， 努 力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。 (四 ) 給 教育部門的建議 1. 轉(zhuǎn)變管理觀念 雖然國(guó)家出臺(tái)了“減負(fù)令”“限出令”等政策，但是 %的學(xué)生表示每學(xué)期都會(huì)購買教輔書，且 %的學(xué)生具備了語、數(shù)、英這三門核心課程的教輔書。因而筆者認(rèn)為， 為了不讓“減負(fù)” 僅僅成為一種 號(hào) ,教育部門要找準(zhǔn)問題要害所在，從根本上采取切實(shí)可行的措施，而不是一板子打在教輔身上。 教輔的限制未能讓學(xué)生真正 卸下重負(fù)，其原因是 多方面的。立足于中國(guó)國(guó)情，取消應(yīng)試 教育 機(jī)制是不切實(shí)際的，但教育部門可以轉(zhuǎn)變其管理觀念，幫助教師接受科學(xué)的教育觀念，莫讓分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn) 。 2. 加強(qiáng)教育部門 對(duì) 出版社的 監(jiān)督 調(diào)查結(jié)果顯示，部分學(xué)生認(rèn)為有的教輔書其編寫質(zhì)量不高，內(nèi)容重復(fù)，存在抄襲現(xiàn)象。此外， %的學(xué)生喜歡對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的教輔書， %的學(xué)生希望看到講解更加細(xì)致當(dāng)然教輔書。因此 教育部門要注意引導(dǎo)， 把教輔出版引向健康發(fā)展的軌道，避免其過度商業(yè)化 、功利化。 因?yàn)?出版社作為小學(xué)教輔書的主要來源地，對(duì) 教輔書 質(zhì)量的 保證有著不可忽視的責(zé)任 。 與此同時(shí)， 教育部門還要及時(shí)與出版社進(jìn)行交流， 幫助教輔編輯 了解 教育前沿信息，加強(qiáng)與一線學(xué)校的聯(lián)系，并監(jiān)測(cè)出版市場(chǎng)的行為。除此之外 , 教育部門還應(yīng)該通過與其他部門的合作 , 加強(qiáng)監(jiān)督 , 杜絕劣質(zhì)教輔 , 尤其是盜版、劣質(zhì)教輔對(duì)學(xué)生的危害。 [14] 3. 保證 編者 的 水平 針對(duì)大部分學(xué)生每學(xué)期都會(huì)購買教輔書并且他們喜歡對(duì)學(xué)習(xí)有幫助 的 教輔書這一情況， 筆者認(rèn)為教育部門要 保證優(yōu)秀 編者 的加入， 因?yàn)?從事教輔書編撰的 編者 對(duì)教輔內(nèi)容的選擇負(fù)有至關(guān)重要的責(zé)任，他們將決定教輔書編寫質(zhì)量的高低 。 保證 編者 的 水平 是 保證 教小學(xué)生 教輔書的 使用 問題及應(yīng)對(duì)策略 —— 基于 梅江區(qū)小學(xué) 的現(xiàn)狀調(diào)查 19 輔內(nèi)容 “與時(shí)俱進(jìn)”，符合 教育教學(xué)規(guī)律 的重要條件之一。此外，由于小學(xué)教輔市場(chǎng)讀者眾多，潛力巨大，因此教育部門 要 注意挑選富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 擁有 嶄新 教育理念，并且 深悉兒童心理發(fā)展 規(guī)律 的教師來參與教輔 書的編著 ，這 將使 廣大 學(xué)生受益。 4. 建立健全教輔書管理法規(guī) 結(jié)合部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行某些教輔書其編寫質(zhì)量不高，內(nèi)容重復(fù)、枯燥等現(xiàn)象，筆者認(rèn)為 有關(guān)部門應(yīng)該盡快建立健全教輔書的管理法規(guī) 。 雖然 《中小學(xué)教輔材料管理辦法》 ① 是現(xiàn)行 的 小學(xué)教輔書管理的有效規(guī)章，但 它 在 對(duì) 教輔書的管理、質(zhì)量、監(jiān)督等方面并沒有 做出 明確的規(guī)定，存在較大的管理空 子。 [15]因此 制定小學(xué)教輔書在教學(xué)中使用的管理辦法 ,并 對(duì)教輔書的編寫、出版、發(fā)行、使用等進(jìn)行規(guī)范 ， 建立適應(yīng)教育發(fā)展和需求的教輔書管理制度 十分重要 。 (五 ) 給 出版社的建議 調(diào)查結(jié)果顯示，教輔書的內(nèi)容是影響學(xué)生選擇教輔書首要因素， %的學(xué)生喜歡對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的教輔書，但據(jù)學(xué)生反映現(xiàn)行教輔書的編寫質(zhì)量不高，內(nèi)容重復(fù)，因此 出版社作為優(yōu)秀編者 的組織單位 ， 應(yīng) 組織一支優(yōu)秀的 編者 隊(duì)伍， 加強(qiáng) 與 編者 之間的溝通 ， 幫助他們 了 解教育前沿信息 以及讀者的真正需求， 以保障教輔 編寫的質(zhì)量。 出書后要 注意 廣泛聽取 各方 意見 ， 不斷 地 改進(jìn)提高 , 切實(shí) 滿足學(xué)生的需求 。出版社 還 應(yīng)本著高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感， 嚴(yán) 抓教輔書的質(zhì)量 , 杜絕盜版和一系列不合格 的教輔書 流入市場(chǎng)。 此外，出版社還 要開闊視野 , 調(diào)整經(jīng)營(yíng)思路 , 更新出版理念 ,加強(qiáng)與教育部門的聯(lián)系 ,時(shí)刻了解教育動(dòng)態(tài)， 使廣大讀者 切實(shí)受益 。 (六 ) 給 編者 的建議 結(jié)合現(xiàn)行部分教輔書的選題欠貼近教材、貼近課堂與貼近學(xué)生這一情況，筆者認(rèn)為 廣大編者要注重研究新課程理念與教材，認(rèn)真做好選題工作 。因?yàn)?編者是使教輔書的選題得以高質(zhì)量落實(shí)的關(guān)鍵一步， 因此教輔書的 選題 首先 要貼近教材 ，按教材版別編擬，不能使教輔書與教材脫 節(jié)； 其次 要 貼近課堂 ， 既 要與教學(xué)進(jìn)度相一致 , 抓住重點(diǎn)和難點(diǎn) , 又要 符合教學(xué)規(guī)律； 最后要 貼近學(xué)生， 了解學(xué)生的需要， 注意學(xué)生的個(gè)別差異， 區(qū) 分教輔書 中練習(xí) 的 難易度 。 ① 《中小學(xué)教輔材料管理辦法》： 小學(xué)生 教輔書的 使用 問題及應(yīng)對(duì)策略 —— 基于 梅江區(qū)小學(xué) 的現(xiàn)狀調(diào)查 20 參考文獻(xiàn)： [1]林伶 .攀枝花市中小學(xué)教輔圖書使用情況調(diào)查研究 [D]．北京： 北京印刷學(xué)院 ， 2021. 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