【正文】 嘉 應(yīng) 學(xué) 院 教 務(wù) 處 目 錄 內(nèi)容摘要…… ……………………………………………… … ………（ 1） ABSTRACT……………………………………………… ……… ………（ 1） 一、 引言 …… …………………… ……………… …… … ……… … …（ 3） （一） 研究背景 …………………… ……………… … ……… ………（ 3） （二） 文獻(xiàn)綜述 …………… ……………… …… …… ………………（ 3） （三）研究意義……… …………………………… …………………（ 5） （四）相關(guān)概念的界定…………………… ………… … ……………（ 6） 二、 小學(xué) 生 教輔書的 使用現(xiàn)狀調(diào)查 …… ……… …… ……… … ……（ 6） （一） 教輔書的購(gòu)買情況 ……………………… …… ……… … ……（ 7） （二） 主要 購(gòu)買 的 學(xué)科 …………… … ……… … … ………………… （ 8） （三） 教輔書的使用情況 ………………… …… ……… ……………（ 9） （四） 對(duì)教輔書的評(píng)價(jià) ……………… ………………… … …………（ 10） （五）對(duì)教輔書的 展 望………………… ……………… ……………（ 13） 三、 小學(xué)生教輔書使用 問題 及其 原因分析 … …… … … …… ………（ 14） （一） 選題問題 …………………… ………… …… …… ……………（ 14） （ 二） 質(zhì)量問題 ………………………… ………… … …… …………（ 14） （三） 過度使用 問題 …… …………………… … … …… …………… （ 15） （四） 負(fù)擔(dān)問題 …………………………… ……… …… ……………（ 15） 四 、提高 小學(xué)生教輔書使用效 果 的建議 … ………………… ………（ 16） （一） 給學(xué)生的建議 ………………………… ………… ……………（ 16） （二） 給家長(zhǎng)的建議 ………………… … ……………………………（ 17） （三） 給教師的建議 ………… ………… ……………………………（ 17） （四） 給教育部門的建議 ……………………………………… ……（ 18） （五）給出版社的建議……………………… … ……………………（ 19） （ 六 ）給編者的建議…………… …… ………………………………（ 19） 參考文獻(xiàn)………………………… …… ………………………………（ 20） 附錄…………………… …… …………………………………………（ 21） 致謝………………………………………… …… ……………………（ 22） 小學(xué)生 教輔書的 使用 問題及應(yīng)對(duì)策略 —— 基于 梅江區(qū)小學(xué) 的現(xiàn)狀調(diào)查 1 內(nèi)容 摘要 教輔書是一種輔佐教材的參考性書籍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到輔助作用。 通過實(shí)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生的眼中，教輔書似乎與課本有著同等的地位， 學(xué)生 越來越重視 并使用教 輔書。本論文通過對(duì)小學(xué)生使用教輔書的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，找出其中存在的比較突出的問題 ,并探究其產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出切實(shí)可行 的建議。通過對(duì)問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解到 三 方面情況： 書的現(xiàn)象非常普遍，基本上都集中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門主課上，很少選擇 其他學(xué)科 。 認(rèn)可教輔書的積極作用，但不少學(xué)生反感教輔書的內(nèi)容雷同，編寫 質(zhì)量不高 。 教輔書雖然在短時(shí)間內(nèi)能提高學(xué)生的成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，會(huì)加重學(xué)生的 負(fù)擔(dān)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí) 興趣。 分析問題產(chǎn)生的根源，關(guān)鍵在 應(yīng)試教育 的不足 、 升學(xué)壓 力 及 出版社的混亂 。最后 從學(xué)生、 家長(zhǎng)、教師、教育部門、出版社和編者 多 方面提出 應(yīng)對(duì)策略 ，旨在改善 小 學(xué)生使用教輔書的問題， 以 更好地發(fā)揮教輔書的積極作用。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 教輔書 問題 原因 策略 ABSTRACT The supplementary book an adjuvant materials reference books on learning to play a supporting internships, I found that in the eyes of primary school pupils, supplementary books seem to have the same status with the textbook, pupils more and more attention and use of supplementary books. Papers by the status of supplementary books for primary school pupils to investigate and find out there39。s more prominent issue, and to explore the causes, thus making practical statistical analysis of the data obtained by the questionnaire, I learned in three areas: use of supplementary books phenomenon is very mon, largely concentrated in the three core subjects of language, mathematics and English, few other recognized the positive role of the supplementary books, but many pupils disgusted with the same content of the supplementary books, badly . Use of supplementary books in a short period of time can improve pupil achievement, but in the long run, will increase the burden of pupils, is not conducive to cultivate pupils39。 interest in learning. Analysis of the problem, the root cause of the key deficiencies in the 小學(xué)生 教輔書的 使用 問題及應(yīng)對(duì)策略 —— 基于 梅江區(qū)小學(xué) 的現(xiàn)狀調(diào)查 2 examinationoriented education, the pressure of the school entrance and Press confusion. Finally, from pupils, parents, teachers, the education sector, publishers and editors multifaceted proposed coping strategies, aimed at improving the primary use of supplementary books, in order to better play the positive role of the supplementary books. Keywords: pupils supplementary books problem reason tactics 小學(xué)生 教輔書的 使用 問題及應(yīng)對(duì)策略 —— 基于 梅江區(qū)小學(xué) 的現(xiàn)狀調(diào)查 3 小學(xué)生教輔書的 使用 問題 及 應(yīng)對(duì)策略 —— 基于梅江區(qū)小學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查 一、 引言 （一） 研究背景 實(shí)習(xí)兩個(gè)月，感觸很多，其中最令我印象深刻的是：看到課堂上有許多學(xué)生在老師提出問題后，不是凝神思考，也不是默讀課文并從文中尋找答案，而是低著頭快速地翻開《重點(diǎn)難點(diǎn)》尋找答案。只見先找到 答案 的學(xué)生迅速地高舉著手，接著，一只又一只的手 高高的 舉起來，當(dāng)老師叫一位學(xué)生回答時(shí)，這位學(xué)生從容地站了起來，手里捧著《重點(diǎn)難點(diǎn)》，把書上的答案念了一遍。 然而 老師卻對(duì)此現(xiàn)象視若無睹。 在現(xiàn)在的小學(xué)生的書包中，教輔書 可以說是與課本處在相 同的地位，并且從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，隨著年級(jí)的增高，其教輔 書 就越多，可以說 使用 教輔 書 的 已 經(jīng) 成為中國(guó)教育的一大“特色”。雖然教輔 書 對(duì)教學(xué)有著不可或缺的積極的推進(jìn)作用，但是現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)教輔 書 的依賴越來越嚴(yán)重，這將不利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力。 此外，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長(zhǎng)也熱衷于為孩子購(gòu)買教輔 書 ，教師也向?qū)W生列出教輔清單，作為課堂教學(xué)的延伸，導(dǎo)致小學(xué)生承擔(dān)了與其年齡不符的沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為 了使 小學(xué)生 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到切實(shí)的減輕 ， 以及 全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 全國(guó) 各地 到處 高喊 著 “減負(fù)”的 口 號(hào)，但在圖書市 場(chǎng)上，我們 仍 然可以發(fā)現(xiàn) 在 柜臺(tái)上 放置了 大量 的教輔 書，仍 然有很多 的顧客 選購(gòu)教輔書。 因此，調(diào)查梅州市小學(xué)生使用教輔 書 的情況， 找出其中存在的比較突出的問題， 探究其產(chǎn)生的根源，從而 提出切實(shí)可行的解決策略將具有一定的重要性。 （二） 文獻(xiàn)綜述 1. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 教育出版在我國(guó)出版業(yè) 的組成 中占的比重最大 ， 而小學(xué)教材教輔則是 教育出版的絕對(duì)重心。由于其 進(jìn)入門檻低，盈利 相對(duì)大 ， 導(dǎo)致 許多出版 機(jī)構(gòu)進(jìn)入 教育出版領(lǐng)域， 出版 一些教輔書。這么多的教輔書 肯定有一部分被小學(xué)生所使用，這必定會(huì)影響 小學(xué) 的 教育教學(xué)活動(dòng)。 社會(huì)各界人士對(duì)教輔書的問 題都進(jìn)行了相關(guān)的討論，就筆者收集到的資料來看，目前國(guó)內(nèi)的專業(yè)人士及學(xué)者對(duì)小學(xué)生使用教輔 書的 情況研究不多，大部分學(xué)者及專家的研究偏重于研究教輔 書 的某一側(cè)面，這些論述基本上都是在批評(píng)教輔書質(zhì)量低劣，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。主要文章、論述介紹如下。 （ 1） 教輔 書 的 質(zhì)量 小學(xué)生 教輔書的 使用 問題及應(yīng)對(duì)策略 —— 基于 梅江區(qū)小學(xué) 的現(xiàn)狀調(diào)查 4 對(duì)教輔 質(zhì)量的探討，王立強(qiáng)在《對(duì)教材教輔使用問題對(duì)癥下藥》一文中指出“一些教輔版本陳舊，有的是幾年前的版本，有的僅是換了個(gè)封皮，個(gè)別教輔存在錯(cuò)誤，超綱嚴(yán)重，有的與課程不配套，有的內(nèi)容課本中已刪除但教輔中仍存在”。此外， 2021年 11月 7日湖北省新聞出 版局向社會(huì)公布了該省中小學(xué)教輔 書質(zhì)量抽查結(jié)果為四成不合格。問題主要集中在編校質(zhì)量不過關(guān)，書中出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤，錯(cuò)別字、病句太多，裝印質(zhì)量低劣等。 [1] 李雪林在 2021年 1月 7日的《文匯報(bào)》上撰文《教輔讀物材料老化，互相抄襲阻礙學(xué)生減負(fù)》 ，其中 報(bào)道 了一份在上海舉行的教輔讀物研討會(huì)上公布的針對(duì)教輔讀物的調(diào)查報(bào)告。這次調(diào)查 是 在中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)和上海市多所中小學(xué)進(jìn)行，共收到有效答卷 2400多 份。其中，%的學(xué)生表示曾經(jīng)購(gòu)買過教輔書， %的學(xué)生表示經(jīng)常購(gòu)買。 幾所 來自上海市重點(diǎn)中學(xué)的老師認(rèn)為好的教輔書對(duì)于 學(xué)習(xí)是有幫助的，但是質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，目前市場(chǎng)教輔 書 材料老化，內(nèi)容抄襲的教輔書太多。 [2] （ 2） 教輔 書 的管理 國(guó)家 、地方 對(duì)于教輔 書 的態(tài)度 都 是非常明確的，那就是不得強(qiáng)迫學(xué)生購(gòu)買。 2021 年 4月 22 日，上海市教委通過發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小 學(xué)習(xí)題集、試卷集等應(yīng)試類教輔讀物管理的意見》來表明開始加強(qiáng)教輔 書的管理?！兑庖姟诽岢觯獓?yán)格規(guī)范教輔 書的 出版工作。除了要求出版教輔 書 的出版單位需要具備相應(yīng)的資格條件外，出版的教輔 書 也應(yīng)符合素質(zhì)教育的要求，并對(duì)教輔讀物作者的真實(shí)姓名、單位等實(shí)名資料的做好備案工作，嚴(yán)格規(guī)范名師編撰教輔書的現(xiàn)象 。 [3]同年 8 月，教育部、監(jiān)察部、國(guó)務(wù)院糾風(fēng)辦等三部委下發(fā)緊急通知要求各地義務(wù)教育階段學(xué)校在該年秋季開學(xué)時(shí)全面實(shí)行“一費(fèi)制”的收費(fèi)辦法。任何地方，任何學(xué)校不得以任何理由推遲實(shí)行。嚴(yán)禁將國(guó)家規(guī)定以外的收費(fèi)項(xiàng)目納入“一費(fèi)制”中，嚴(yán)禁為學(xué)生征訂和購(gòu)買教輔材料。 [4] （ 3） 教輔 書 的現(xiàn)狀調(diào)查 劉生全的文章《中小學(xué)生課外讀物的現(xiàn)狀及影響研究》，針對(duì)北京市中小學(xué)生展開調(diào)查。結(jié)論顯示：從課外讀物的數(shù)量方面來看，北京市中小學(xué)生課外讀物的擁有量較多，男女差別并不明顯，但存在較為顯著的年級(jí)差異。小學(xué)生每年新 添教輔類課外讀物絕對(duì)數(shù)量較大，客觀上削弱了“減負(fù)”政策的實(shí)施