質(zhì)量課信息化教學設計-資料下載頁
2025-06-04 17:39本頁面
【正文】 量級表。 PPT 顯示課本圖片，以及質(zhì)量的單位的換算。 質(zhì)量的測量—— 天平 ⑴ .介紹天平的作用。說明當天平平衡時，物體的質(zhì)量與砝碼的質(zhì)量相等。 ⑵ .出示演示用的托盤天平，介紹天平的構(gòu)造，再對照掛圖認識天平各部分的名稱。 學生根據(jù)桌子上 的天平說出構(gòu)造： 構(gòu)造：托盤；橫 梁；平衡螺母；刀口；指針；分度標尺；稱量標尺；游碼；底座。 學生操作天平使用注意事項： 展示多媒體課件，總結(jié)：天平的結(jié)構(gòu)和注意事項。 ⑶ .介紹常用測質(zhì)量的器具：案秤；桿秤；臺秤；電子秤；天平。 A．不能超過 秤 量（天平的 秤 量 =所配砝碼總質(zhì)量 +游砝最大讀數(shù)）。 B．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。 C．保持天平干燥、清潔。 實驗 老師巡視 學生以小組為單位進行實驗，測量一支 粉 筆的質(zhì)量 在投影儀上，顯示 實驗表格。 知識總結(jié) 老師引導 學生自己總結(jié)，學到了什么？ 運用 PPT 顯示本節(jié)課的知識總結(jié)。 布置作業(yè) 完成節(jié)后練習 2。 七 、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等） 200 字左右 本節(jié)課是基于現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術．以學生的發(fā)展為主要目標，組織學生開展科學探究活動，實踐新課程標準的一堂研究課。借助現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術，通過與教 師、學生、學習伙伴等進行多元化的信息交互，不斷完善．不斷進步。努力突出學生的主體地位，注重個性發(fā)展，重視培養(yǎng)學生的能力 (觀察實驗能力、理解能力、自學能力等 )、思維方式、思維習慣、科學態(tài)度和科 學精神。對學生的評價不僅僅關注結(jié)果．更注重學生在學習過程中的態(tài)度和探究的方法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能．幫助學生認識自我，建立信心，促進學生的全面發(fā)展。
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