20xx信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-03-08 22:46本頁(yè)面
【正文】 教學(xué) /學(xué)習(xí) 任務(wù) 學(xué)習(xí)需要分析 設(shè)計(jì)研究 教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng) 媒體的應(yīng)用 學(xué)生的活動(dòng) 學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習(xí) 教師進(jìn)行邏輯判斷 符 號(hào) 表示的意義 教學(xué)活動(dòng)流程圖的符號(hào) 四、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)編制方法 五、重視過(guò)程、資源及情景創(chuàng)設(shè) 過(guò)程與結(jié)果相比較，過(guò)程更重要 ? 創(chuàng)設(shè)故事情境。 如在學(xué)習(xí)“我國(guó)的行政區(qū)”時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫(huà)片：“機(jī)器貓假期旅游”的故事情境。 《 走遍美國(guó) 》 的英語(yǔ)教學(xué)軟件。 五、重視過(guò)程、資源及情景創(chuàng)設(shè) ?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 。 在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間設(shè)障立疑，問(wèn)題應(yīng)該真實(shí)、生活化 。 五、重視過(guò)程、資源及情景創(chuàng)設(shè) ?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 。 在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間設(shè)障立疑，問(wèn)題應(yīng)該真實(shí)、生活化。 重視資源選擇和情景創(chuàng)設(shè) 五、重視過(guò)程、資源及情景創(chuàng)設(shè) 五、重視過(guò)程、資源及情景創(chuàng)設(shè) ?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 。 在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間設(shè)障立疑，問(wèn)題應(yīng)該真實(shí)、生活化。 五、重視過(guò)程、資源及情景創(chuàng)設(shè) 歷史學(xué)家 研究該國(guó)或該地區(qū)的歷史、地理和人口狀況，確定造成目前這種饑餓狀況的各種因素。調(diào)查每個(gè) 國(guó)家的面貌 ，除了確定上面這些因素，還要了解每個(gè)國(guó)家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、兒童的道德水準(zhǔn)以及其它相關(guān)的重要統(tǒng)計(jì)資料 政治學(xué)家 調(diào)查造成該國(guó)饑餓問(wèn)題的政治、法律和經(jīng)濟(jì)因素，明確該國(guó)的管理模式和影響以上方面的各種因素和人。要了解世界各國(guó)的概況，請(qǐng)看 CIA世界實(shí)況錄 。 營(yíng)養(yǎng)學(xué)家 明確饑餓對(duì)人口造成的影響，包括疾病、營(yíng)養(yǎng)不足以及改善營(yíng)養(yǎng)不足的食品來(lái)源。根據(jù)世界健康組織和 營(yíng)養(yǎng)不良的流行 的相關(guān)規(guī)定和信息，通過(guò)確定 營(yíng)養(yǎng)充足 的基本標(biāo)準(zhǔn)獲得一種糧食觀。 新聞?dòng)浾? 及時(shí)報(bào)道食物缺乏所帶來(lái)的直接后果，其中包括人員傷亡、國(guó)家和地區(qū)目前的救濟(jì)活動(dòng)和食品援助運(yùn)輸工作以及進(jìn)行中的救援行動(dòng)計(jì)劃 開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容 普通老百姓如何對(duì)待？ 祝同學(xué)們 演講完畢，謝謝觀看！
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