【正文】 息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力。l 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索精神和科學(xué)的研究的方法；l 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。l 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、文字表述觀點(diǎn)思想，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；l 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力；l 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，提供學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。通過(guò)形成性練習(xí)、作品評(píng)價(jià)方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和路徑。學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 /模式是基于一定教學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序。是為了支持和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各個(gè)元素的模式和方法，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體的作用；常見(jiàn)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)有： 探究式學(xué)習(xí)、支架式學(xué)習(xí)、隨機(jī)進(jìn)入策略、研究性學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)等；知識(shí)的內(nèi)容特征及學(xué)習(xí)者主體特征是決定學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程選擇的關(guān)鍵因素； 學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 /模式設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí) 探究性學(xué)習(xí) 是指，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)中有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)真思考 、 主動(dòng)探究和協(xié)作交流，使學(xué)生更好地達(dá)到課標(biāo)關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)要求的一種學(xué)習(xí)方式。 認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān) 知識(shí) 、 概念 、 原理與能力 的掌握；情感目標(biāo)則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。 探究性學(xué)習(xí) 通常包含 五個(gè)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié) 1： 創(chuàng)設(shè)情境 環(huán)節(jié) 2： 啟發(fā)思考 環(huán)節(jié) 3： 自主探究 （運(yùn)用 工具 進(jìn)行探究，不同的 學(xué)科所用工具也不相同） 環(huán)節(jié) 4： 協(xié)作交流 環(huán)節(jié) 5： 總結(jié)提高“情境 —— 探究 ”模式適用環(huán)境：課堂多媒體教學(xué)環(huán)境課程教學(xué)過(guò)程 信息技術(shù)應(yīng)用● 創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)情境： ① 社會(huì)、文化、自然情境； ② 問(wèn)題情境 ③ 虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，供學(xué)生觀察、思考、操作● 利用多媒體課件、網(wǎng)上教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境● 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察的事物特征、關(guān)系、運(yùn)動(dòng)規(guī)律并進(jìn)行思考和發(fā)表意見(jiàn)；● 利用 NetMeeting、 ICQ或 BBS作為意見(jiàn)表達(dá)工具進(jìn)行思想交流，表達(dá)意見(jiàn)；● 學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的情境進(jìn)行操作實(shí)踐、驗(yàn)證與原來(lái)思考的意見(jiàn)是否一致；● 利用信息技術(shù)的播放演示功能，重新展示學(xué)習(xí)情境；● 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)，把思考和實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)?！?利用文字處理工具、電子文稿編輯工具和網(wǎng)頁(yè)制作工具進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)?！?指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自測(cè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)習(xí)效果。 ● 利用數(shù)據(jù)庫(kù)建立形成性練習(xí)題庫(kù)，和利用 SPSS統(tǒng)計(jì)分析或?qū)W習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)和方法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí) 是指，通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中某個(gè)真實(shí)問(wèn)題的研究和解決，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種學(xué)習(xí)方式。研究型學(xué)習(xí)模式模式程序 信息技術(shù)的作用（理想狀態(tài)）教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)置問(wèn)題情境，提出問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)工具 創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題明確問(wèn)題分析問(wèn)題，明確評(píng)價(jià)方法討論工具，展示成果形式和評(píng)價(jià)方法的工具幫助引導(dǎo)，說(shuō)明成果形式和評(píng)價(jià)方法分析問(wèn)題，提取數(shù)學(xué)知識(shí)，了解成果形式和評(píng)價(jià)方法組織小組，確定研究計(jì)劃制定研究計(jì)劃和數(shù)據(jù)電子表工具確定分組，提供工具和工具使用幫助分工，制定計(jì)劃表和數(shù)據(jù)表自主探索，學(xué)習(xí)概念，查找信息資源、查找工具，探索工具提供資源，監(jiān)控、引導(dǎo)學(xué)習(xí)概念，查找信息交流協(xié)作，完成數(shù)據(jù)表 討論工具，數(shù)據(jù)記錄工具監(jiān)控、幫助、引導(dǎo) 討論，輸入數(shù)據(jù)計(jì)算數(shù)據(jù)，提出假設(shè) 計(jì)算工具，方案表征工具監(jiān)控、幫助、引導(dǎo) 計(jì)算數(shù)據(jù)，記錄結(jié)果討論假設(shè)，問(wèn)題解決 討論工具 監(jiān)控、幫助、引導(dǎo) 討論，提出方案，準(zhǔn)備口頭匯報(bào)，撰寫(xiě)研究報(bào)告匯報(bào)，評(píng)價(jià)，反思 匯報(bào)撰寫(xiě)工具、討論工具總結(jié)、評(píng)價(jià)，啟發(fā) 口頭匯報(bào)、互評(píng)，反思“專(zhuān)題探索 — 網(wǎng)站開(kāi)發(fā) ”模式（ 1）展示學(xué)習(xí)專(zhuān)題相關(guān)的結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)資料等進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化重組；（ 2）將與學(xué)習(xí)專(zhuān)題相關(guān)的、擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)素材資源進(jìn)行收集管理，包括學(xué)習(xí)工具（字典、辭典、讀音、仿真實(shí)驗(yàn)）和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接；（ 3）根據(jù)學(xué)習(xí)專(zhuān)題，構(gòu)建網(wǎng)上協(xié)商討論，答疑指導(dǎo)和遠(yuǎn)程討論區(qū)域；（ 4）收集與專(zhuān)學(xué)習(xí)專(zhuān)題相關(guān)的思考性問(wèn)題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評(píng)測(cè)資料，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。對(duì)某一專(zhuān)題進(jìn)行較廣泛、深入的研究學(xué)習(xí)，并籍此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這類(lèi)學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生構(gòu)建的 “專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 ”必須包含如下基本內(nèi)容：適用環(huán)境：網(wǎng)站開(kāi)發(fā)環(huán)境課程教學(xué)過(guò)程 信息技術(shù)應(yīng)用● 組織學(xué)生對(duì)某一重要專(zhuān)題進(jìn)行較廣泛、深入的研究；● 利用搜索引擎、權(quán)威網(wǎng)站、專(zhuān)題網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和資源庫(kù)等進(jìn)行深入研究；● 廣泛收集與專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)資料并加以整理；● 利用網(wǎng)站、各類(lèi)型的電子出版物廣泛收集相關(guān)資料并分類(lèi)整理；● 把收集到的素材資源進(jìn)行分類(lèi)管理，并根據(jù)深入研究的結(jié)果，按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化重組，形成專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站?！?利用信息加工工具進(jìn)行素材加工，利用網(wǎng)站制作工具制作專(zhuān)題網(wǎng)站；● 把所建立的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站向全?；蛏鐣?huì)發(fā)布；● 利用信息發(fā)布技術(shù)發(fā)布網(wǎng)站；● 利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行課堂教學(xué)或自主討論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)站上充分發(fā)表意見(jiàn)和進(jìn)行提問(wèn)質(zhì)疑；● 利用一發(fā)布的網(wǎng)站中的信息交流平臺(tái)進(jìn)行討論，發(fā)表意見(jiàn)；● 對(duì)本專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有興趣的師生，可以把相關(guān)資料上傳到網(wǎng)站上，使專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站得到擴(kuò)充和完善。● 利用 FTP等網(wǎng)頁(yè)上傳工具把新成果加入專(zhuān)題網(wǎng)站中，擴(kuò)充專(zhuān)題網(wǎng)站資源。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題q有效，應(yīng)該寓教于樂(lè)：游戲的目的是教學(xué)，不要本末倒置q教學(xué)內(nèi)容、組織形式目的明確、闡述清晰： “討論一下 ”， “現(xiàn)在大家來(lái)閱讀 ”q多鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)、交流：語(yǔ)文要重視情感、拓展閱讀和各個(gè)環(huán)節(jié)中的思維培養(yǎng)；英語(yǔ)要重視學(xué)生 “說(shuō) ”的訓(xùn)練和真實(shí)情景中語(yǔ)言的靈活運(yùn)用（避免簡(jiǎn)單機(jī)械）q有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征q符合學(xué)科特點(diǎn)q教學(xué)方法和策略可操作性強(qiáng)，便于實(shí)施q教學(xué)管理策略的運(yùn)用：教學(xué)的進(jìn)程、課堂的秩序等q跨越式發(fā)展的五個(gè)要求活動(dòng)展開(kāi)時(shí)注意元認(rèn)知策略v 等一等： 我對(duì)現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容是否理解并記住了？我能向他人清楚地描述這一問(wèn)題嗎？v 想一想 ：產(chǎn)生這一問(wèn)題大致是由什么原因引起地？是不是自己對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握？或許缺乏想象力？缺乏解決這一問(wèn)題的技能技巧？v 找一找： 解決這一問(wèn)題可采用哪些方法？尋找、閱讀哪些有關(guān)材料？v 看一看： 檢查一下，采取相應(yīng)的解決措施后，原先的問(wèn)題是否得到部分解決或完全解決。v 做一做： 記錄解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，并決定以后怎樣做 。教學(xué)活動(dòng)流程圖繪制q教學(xué)過(guò)程能反映教學(xué)策略以及師生的活動(dòng)q教學(xué)過(guò)程流程圖規(guī)范、清晰易懂流程圖樣例教學(xué)活動(dòng)流程圖的符號(hào)教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習(xí)教師進(jìn)行邏輯判斷符 號(hào) 表示的意義 管理與幫助設(shè)計(jì)l 教師職責(zé)：控制、管理、幫助和指導(dǎo)；l 活動(dòng)過(guò)程的管理、關(guān)鍵點(diǎn)控制l 常見(jiàn)問(wèn)題的解答、前提知識(shí)的準(zhǔn)備與教授、學(xué)生疑問(wèn)的及時(shí)解答l 關(guān)鍵是教師能否適應(yīng)職責(zé)與角色的轉(zhuǎn)變； 計(jì)劃總結(jié)與強(qiáng)化練習(xí)l 簡(jiǎn)明扼要的串講，將學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化；l 利用繪圖工具，畫(huà)概念圖l 檢測(cè)與練習(xí)可鞏固所學(xué)知識(shí)，保證達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)；面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)估方法l 學(xué)生檔案袋是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)史的檔案。它是學(xué)習(xí)過(guò)程中各種與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)相關(guān)的資源反映和影響學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的證據(jù)的累積。l 學(xué)習(xí)檔案袋作為哈佛大學(xué)的藝術(shù)教育工程 “零點(diǎn)項(xiàng)目 ” 中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，受到世界各國(guó)教育界的重視，但其最早的構(gòu)思是 “ 零點(diǎn)項(xiàng)目 ” 推進(jìn)者美國(guó)的心理學(xué)家加德納根據(jù)他對(duì)英國(guó)的教育實(shí)踐的長(zhǎng)期考察中得到啟發(fā)而提出來(lái)的?！?檔案袋評(píng)估檔案袋評(píng)估檔案袋評(píng)價(jià)的意義n檔案袋最大的價(jià)值在于，通過(guò)建立它，學(xué)生成為學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)過(guò)程中積極的參與者。 n評(píng)估將反映教師和學(xué)生間合作的教和學(xué)的概念。 n檔案袋是學(xué)生工作的一個(gè)活生生的、成長(zhǎng)中的收集袋。 檔案袋 總 的意 圖 就是 讓 學(xué)生向他人展示自己的學(xué) 習(xí) 和 進(jìn) 步。n檔案袋提供給教師和學(xué)生有關(guān)學(xué)生深層次的知識(shí)。 n使用檔案袋使教師有機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)中來(lái)。典型檔案袋數(shù)據(jù)的基本結(jié)構(gòu)包括三個(gè)部分 ：l 觀察的信息資料群 l 作業(yè)實(shí)績(jī)的標(biāo)本群 l 考試信息群 觀察的信息資料群l 是教師用簡(jiǎn)短的文章將每天學(xué)生們最重要的事情和行為的要點(diǎn)記錄下來(lái)的方法。　　記錄的內(nèi)容包括：學(xué)生的名字、日期、時(shí)間、觀察著、觀察的場(chǎng)所、觀察的事件和行為。一般要對(duì)每個(gè)學(xué)生建立觀察記錄的手冊(cè)。也可以說(shuō)是日常學(xué)習(xí)中的軼聞?dòng)涗浄ā? 觀察記錄手冊(cè)調(diào)查表 l 教師事先將所期待得學(xué)習(xí)行為成果分別準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)好各種項(xiàng)目，然后按照表格觀察學(xué)生行為所達(dá)到的狀況的記錄方法。 　　　　　兩分法或三分法的標(biāo)準(zhǔn)　　　　　復(fù)雜的觀察表格體系 　l 觀察者與學(xué)習(xí)者通過(guò)談話(huà)、討論和交流等方式觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些思想和行為結(jié)果 ?！　　?交談?dòng)涗浤康男愿鼜?qiáng)，獲得的資料也更全面。而且還可以收集到有關(guān)學(xué)生以前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)在的理解、學(xué)習(xí)方式、興趣、關(guān)心、學(xué)習(xí)欲望等多方面的信息。 交談?dòng)涗涀鳂I(yè)實(shí)績(jī)的標(biāo)本群 考試信息群 班級(jí)檔案袋的種類(lèi)l 產(chǎn)品檔案袋： 指收集學(xué)生產(chǎn)品的檔案袋，這些產(chǎn)品被評(píng)為是學(xué)生最好的作品。又被稱(chēng)為展示檔案袋、陳列櫥檔案袋、最好作品檔案袋或成就檔案袋。 l 過(guò)程檔案袋： 檔案袋中收集的材料是一些關(guān)于工作如何進(jìn)展、如何達(dá)到優(yōu)化的證據(jù)。有時(shí)又被稱(chēng)為努力 (effort)檔案袋。 l 進(jìn)步檔案袋 :指比較學(xué)生不同時(shí)期同類(lèi)作品的檔案袋，目的是為了顯示出學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)的進(jìn)步或成長(zhǎng)。有時(shí)又叫做作品進(jìn)步檔案袋或工作檔案袋。 檔案袋評(píng)估的部署與實(shí)施 l 目標(biāo)的確定： ① 可以由教師來(lái)確定目標(biāo)， ② 也可以由學(xué)生自己確定， ③ 還可以由教師和學(xué)生共同確定目標(biāo)。 l 作品產(chǎn)生的過(guò)程： 作品產(chǎn)生的過(guò)程表明了學(xué)生在某一學(xué)科領(lǐng)域中成就的深度，主要記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的產(chǎn)生過(guò)程，編制文件的記錄，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，資料的收集學(xué)生反思的記錄。l 展覽： 把精選出的作品，展現(xiàn)出來(lái)，以顯示自己的學(xué)習(xí)成果，給教師，同學(xué)，家長(zhǎng)以及公眾進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生得到反饋信息。進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)。 l 會(huì)議： 是由教師、學(xué)生，甚至包括家長(zhǎng)在內(nèi)的一種活動(dòng)。 檔案袋評(píng)估的部署與實(shí)施 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)—— 教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育觀念；—— 教學(xué)設(shè)計(jì)是否運(yùn)用了培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力的問(wèn)題設(shè)計(jì)；—— 教學(xué)設(shè)計(jì)是否在教學(xué)中實(shí)施，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知范圍；—— 經(jīng)過(guò)教學(xué)再設(shè)計(jì)的課程是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí) 踐 建 議轉(zhuǎn)變思想1： 2： 7原則習(xí)慣成自然教學(xué)：技術(shù) +藝術(shù)請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)l 聯(lián)系電話(huà)： 01062206922， 13910534227l 電子郵件 ： ； 。l 個(gè)人網(wǎng)址 ： l 通訊地址：北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 41信箱l 郵政編碼： 100875l 傳 真： 01082086920