【正文】 教師到校外兼職，這對于增長教師的閱歷和實踐知識，提高業(yè)務(wù)能力很有好處，有利于提高會計教學(xué)和理論研究水平。因此，學(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)措施，鼓勵和支持會計專業(yè)教師每隔幾年到企業(yè)或會計師事務(wù)所等部門兼職一段時間，以提高教師的實踐能力和教學(xué)水平。三是建立有效的激勵機制，提高教師上實踐課的積極性。比如對工作量的計算，根據(jù)實踐教學(xué)計劃和達到要求的適當(dāng)增加課時報酬，同時加強教學(xué)監(jiān)督，制定完善的實踐教學(xué)質(zhì)量保障與評估體系。為了鼓勵教師積極參與實踐教學(xué)的改革研究，學(xué)?？梢詫ｉT設(shè)立實踐教學(xué)改革的專項資 金，或者給與教師一定教學(xué)工作量的獎勵，并將之與評鑒、晉升相掛鉤，充分發(fā)揮評估的行為導(dǎo)向作用。 ，及時將各種新技術(shù)引入實踐教材 完整的教材結(jié)構(gòu)應(yīng)包括知識和能力兩大模塊。傳統(tǒng)的教材知識結(jié)構(gòu)基本上是按學(xué)科邏輯順序編排的知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，因而傳統(tǒng)教材的主要功能是知識傳授，在教材結(jié)構(gòu)上缺乏側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng)這一功能性模塊。但是從應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)來看，實踐技能的培養(yǎng)也十分重要，因此應(yīng)針對不同專業(yè)編寫規(guī)范化的實踐教材，把專業(yè)的基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能要求清晰地納入教材中去。 但現(xiàn)實情況 是：以采用優(yōu)秀教材為名，使用重點本科院校教材，偏離了一般應(yīng)用型本科的教學(xué)方向；甚至以與會計資格考試接軌為名，直接使用注冊會計師或會計職稱考試系列教材，偏離高職業(yè)教育的實際。教材的不適用直接導(dǎo)致在理論教學(xué)中應(yīng)有的原始憑證等會計載體缺失，經(jīng)濟業(yè)務(wù)多以文字描述簡單替代，致使學(xué)生對企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程知之甚少，聽課時似懂非懂。教材中理論與實踐的脫節(jié)，造成了學(xué)生對以文字?jǐn)⑹龅慕?jīng)濟業(yè)務(wù)較為熟悉，尚能正確作出分錄，但當(dāng)面對真實原始憑證卻無法讀懂經(jīng)濟含義，無法適應(yīng)崗位工作需求的狀況。 會計教材是會計實踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)， 所以，教材選取所存在的問題是導(dǎo)致實踐教學(xué)效果弱化的直接原因。鑒于目前實踐教學(xué)適用教材普遍缺乏的狀況，可針對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點，組織有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師聯(lián)合開發(fā)校本教材。合適的才是最好的，應(yīng)用型本科教育屬于 “ 能力本位 ” 教育，所以在編寫教材時，應(yīng)突出實務(wù)性，妥善處理會計理論和實務(wù)的關(guān)系，基本理論要簡明扼要，不宜過深過難；業(yè)務(wù)核算要具體詳細，尤其是作為記賬依據(jù)的原始憑證，要盡可能從實際財會工作中收集整理有關(guān)資料，編成教學(xué)案例，以生動直觀的實例在教材中展示。學(xué)生在耳濡目染中，便可培養(yǎng)識別、審核、處理原 始憑證的基本技能。編寫教材時還應(yīng)結(jié)合職業(yè)崗位群將知識模塊化，每個模塊之間相對獨立，模塊之間有機聯(lián)系。此外，各模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)目的、教學(xué)目標(biāo)、重難點等也應(yīng)予以說明，以最大限度地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高其自學(xué)能力。對會計教學(xué)分項目或綜合實訓(xùn)教材中的實訓(xùn)資料更應(yīng)貼近實際，無論在內(nèi)容上還是形式上都應(yīng) 第 14 頁，總共 16 頁 有自己的特色，盡可能縮小理論與實踐的距離。 ，強化校內(nèi)外的實訓(xùn)基地建設(shè)和管理 在教學(xué)形式上注意多種教學(xué)法的使用，如項目教學(xué)法與崗位實訓(xùn)相結(jié)合等。通過學(xué)習(xí)方式的變革，把培養(yǎng)創(chuàng)新 精神和創(chuàng)造能力擺到突出的位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多的空間和時間選學(xué)自己所需的技能并獲得大量的實踐鍛煉機會，尤其要明確校外基地的實訓(xùn)目標(biāo)和實習(xí)管理細則，明確各自的責(zé)任義務(wù)，防止校外實習(xí)流于形式。 參考文獻 [1]彭崢 .會計學(xué)實驗課程創(chuàng)新的探討 .實驗室研究與探索 .2021； 25（ 4） [2]張臻 ,馬英華 ,唐振達 .構(gòu)建會計實驗教學(xué)體系 .廣西財經(jīng)學(xué)院學(xué)報 .2021； 19 [3]王穎梅 .構(gòu)建適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要的會計實驗教學(xué)體系 .湖南財經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué) 第 15 頁，總共 16 頁 報 .2021； 22（ 102） [4]李光鳳 .會計實驗教學(xué)內(nèi)容和體系改革的實踐與思考 .會計之友 .2021；（ 4） [5]楊克泉，姚津 .高等院校會計實驗教學(xué)模式創(chuàng)新探討 .中國管理信息化 .2021； 10（ 2） [6]王存教 .論本科會計專業(yè)實驗教學(xué)體系建設(shè)。產(chǎn)業(yè)與科技論壇 .2021； 7（ 10） [7]鄭秀芳，徐恩耀 .對會計實驗教學(xué)體系構(gòu)建的探討 .當(dāng)代經(jīng)濟 .2021；（ 6） [8]孟磊 .面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會計實驗教學(xué)體系分析 .科技與管理 .2021； 10；（ 3） [9]陳西府，周海 .應(yīng)用型本科實踐教學(xué)管理體系的構(gòu)建 .科技信息 (學(xué)術(shù) 研究 ).2021；（ 34） [10]徐俠 .應(yīng)用性本科強化實踐教學(xué)管理體系的理論思考 .經(jīng)濟師 .2021；（ 12） 致 謝 時光匆匆如流水 ，五個月的精心準(zhǔn)備，畢業(yè) 論文 終于到了劃句號的時候，心頭照例該如釋重負，但寫作過程中常常出現(xiàn)的輾轉(zhuǎn)反側(cè)和力不從心之感卻揮之不 第 16 頁，總共 16 頁 去。 論文 寫作的過程并不輕松，工作的壓力時時襲擾，知識的積累尚欠火候，于是，我只能一次次埋頭于圖書館中，一次次在深夜奮筆疾書。第一次花費如此長的時間和如此多的精力，完成一篇具有一定學(xué)術(shù)價值的論文，其中的艱辛與困難難以訴說，但曲終幕落后留下的滋味，值得我一生慢慢品嘗。 敲完最后一個字符，重新從頭細細閱讀早已不陌生的文字，我感觸頗多。雖然其中沒有什么值得特別炫耀的成果，但對我而言，是寶貴的。它是無數(shù)教誨、關(guān)愛和幫助的結(jié)果。 我要感謝我的指導(dǎo)教師 周 老師。一審再審，大到篇章布局的偏頗，小到語句格式的瑕疵，都一一予以指出。同時，我要感謝學(xué)院所有給我上過課老師，是他們傳授給我方方面 面的知識，拓寬了我的知識面，培養(yǎng)了我的功底，對論文的完成不無裨益。我還要感謝學(xué)院的各位工作人員，他們細致的工作使我和同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活井然有序。 謹(jǐn)向我的父母和家人表示誠摯的謝意。他們是我生命中永遠的依靠和支持，他們無微不至的關(guān)懷，是我前進的動力 。他們的殷殷希望，激發(fā)我不斷前行。沒有他們就沒有我，我的點滴成就都來自他們。 讓我依依不舍的還有各位學(xué)友、同門和室友。在我需要幫助的時候，___________等學(xué)友伸出溫暖的雙手，鼎立襄助。能和相遇、相交、相知是人生的一大幸事。 本論文的完成遠非終點， 文中的不足和淺顯之處則是我新的征程上一個個新的起點。