基于聚類分析的我國高等教育發(fā)展?fàn)顩r分析開題報(bào)告-資料下載頁
【導(dǎo)讀】專門人才的社會(huì)活動(dòng)。高等教育在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，成為提高綜合國力競(jìng)爭(zhēng)力。的決定性因素，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，承擔(dān)著培養(yǎng)綜合性與專門人才的重大任務(wù)，快速的發(fā)展，但高等教育所培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量與社會(huì)需求之間有較大的差距。的研究，對(duì)于認(rèn)清高等教育的發(fā)展在各地區(qū)的差異性水平具有重要的意義。聚類分析實(shí)際上是要建立一種分類方法，它將。樣品或變量按照其性質(zhì)上的親疏、相似程度進(jìn)行分類。通過聚類分析可以對(duì)各地。通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析并得出分析結(jié)論?？椇褪澜缃?jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織等機(jī)構(gòu)確定的指標(biāo)。展指標(biāo)主要從教育人口背景、教育財(cái)政與人力投入等,共計(jì)31項(xiàng)指標(biāo)。在21世紀(jì)的今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)必將成為主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)。通過對(duì)聚類分析結(jié)果的實(shí)證分析，得出我國高等教育發(fā)展?fàn)顩r的結(jié)論與展望。進(jìn)行預(yù)處理及標(biāo)準(zhǔn)化，使數(shù)據(jù)能夠加以比較。分析時(shí)，應(yīng)注意親疏測(cè)度指標(biāo)的選擇。[7]劉堯，劉巖.我國高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與趨勢(shì)[J].教育與現(xiàn)代化,20xx，
【正文】 科學(xué)部 阿爾巴尼亞自 1992年參加的 Tempus項(xiàng)目，按照教育的總體戰(zhàn)略。優(yōu)先級(jí)是學(xué)習(xí)課程，教師和管理人員的培訓(xùn)和物理基礎(chǔ)架構(gòu)的重組。 表 2： 一些學(xué)生和學(xué)術(shù)人員參與坦帕斯計(jì)劃 20xx20xx 20xx2006 20xx20xx 20xx20xx 20xx2009 20xx2010 20xx2011 學(xué)生 2 4 4 26 19 19 17 學(xué)術(shù) 人員 1 2 資料來源：教育科學(xué)部 阿爾巴尼亞在高等教育發(fā)展中的差距和問題 高等教育和科學(xué)研究阿爾巴尼亞尚未發(fā)育完全。與高等教育在阿爾巴尼亞的發(fā)展相關(guān)，也影響其質(zhì)量的一些不足之處和問題分別是： 高中生 /教員。學(xué)生人數(shù)不斷增加應(yīng)伴隨他們能提供一個(gè)尊重標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)學(xué)術(shù)人員的覆蓋面并行。在 20xx 年，如果我們指的是實(shí)際報(bào)到學(xué)生 /教員約為 26，而歐洲標(biāo)準(zhǔn)是 20，那么增加教學(xué)人員是必要的。存在于教學(xué)質(zhì)量的兼職和全職學(xué)生甚至在勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的巨大差距。近年來，全職和兼職的學(xué)生人數(shù)大量增加。這種情況的教 學(xué)質(zhì)量為兩類學(xué)員的負(fù)面影響。 ????教學(xué)人員非常有限的研究活動(dòng)。在今天的高校科研活動(dòng)主要集中在應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域。低水平的教學(xué)，因此不能滿足當(dāng)前和未來的需求的現(xiàn)代方法的實(shí)現(xiàn)。投資改善教學(xué)，特別是關(guān)于現(xiàn)代方法的實(shí)施，已經(jīng)不足。 ????高度的合格的學(xué)術(shù)人員數(shù)量不足。 ????沒有足夠的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。教學(xué)和研究需要以最小的實(shí)驗(yàn)室和其他設(shè)備進(jìn)行覆蓋。這種缺乏限制教師和學(xué)生的研究活動(dòng)。 ????赤字的資助制度，這是高度集中的，靜態(tài)的，而不是面向高等教育的真正需求。通常情況下，計(jì)劃年度預(yù)算和額外的投資不足， 不符合基本需求 。在一般情況下，沒有足夠的教育預(yù)算被分配給高等教育。在高等教育上的自主性的爭(zhēng)論是與高等教育和財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的選擇提供資金的問題。這個(gè)懸而未決的問題已經(jīng)從20xx開始，當(dāng)大學(xué)要求的財(cái)政自主權(quán)，為了自己的收入所產(chǎn)生的使用決定大學(xué)。 ?????微弱的努力以確保兼容性與外國大學(xué)的學(xué)位，尤其是在博洛尼亞憲章保障歐洲國家度之間的兌換背景下實(shí)施。 20xx年 9月 18日，阿爾巴尼亞正式加入博洛尼亞進(jìn)程。自那時(shí)以來，高等教育在我國的立法是為了支持博洛尼亞改革和響應(yīng)國家更新需要。改革進(jìn)程已經(jīng)解決的問題，如研究周期， 引入的 ECTS，高等教育的經(jīng)費(fèi)，學(xué)術(shù)水平，教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生招生等。這最后一個(gè)問題涉及到的是更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)嵤┑谋匾浴? 結(jié)論 其中一個(gè)在整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，是要增加高品質(zhì) ?????提高教學(xué)質(zhì)量。需要與大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)以及國內(nèi)外研究中心加強(qiáng)合作，以整合國家科研活動(dòng)的地區(qū)、歐洲科學(xué)和技術(shù)發(fā)展以及世界的機(jī)會(huì)。教師承擔(dān)的獎(jiǎng)學(xué)金讓他們掌握最新的在其教領(lǐng)域的新發(fā)展，這是非常重要的。 ?????提高學(xué)術(shù)和行政人員各個(gè)高教育機(jī)構(gòu)的有效性和效率；在教學(xué)實(shí)施更好的技術(shù)和管理整個(gè)教育系統(tǒng)。 ?????改善物理基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)方法和教學(xué)，以優(yōu)化學(xué)習(xí)條件；制定計(jì)劃增加該國 ?????完善和改革現(xiàn)有的課程在各級(jí)開發(fā)符合新課程對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求、未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與歐洲標(biāo)準(zhǔn)。 ?????擴(kuò)大高校區(qū)的作用。正如在許多其他國家，似乎利益能更清晰地界定對(duì)區(qū)域高校參與其所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展和局部地區(qū)的作用。這將要求他們成為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)中更加積極、更加經(jīng)濟(jì)、想方設(shè)法幫助他們的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和繁榮。 ?????審查和驗(yàn)收兼讀制學(xué)生入學(xué)配備專職的標(biāo)準(zhǔn)， ?提高高等教育機(jī)構(gòu)的財(cái)政自主權(quán)。 五、 指導(dǎo)教師意見（簽名） 年 月 日
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