【正文】 構設計和定義認可的高等教育機構的標準。博士后研究是基于科學研究和獨立活動，包括 60學分，至少為 3學年時間。在本文中，將介紹在過渡期間發(fā)展高等教育在阿爾巴尼亞的問題。 3 發(fā)展趨勢 在 21世紀的今天，知識經濟必將成為主導型經濟。 高等教育在經濟全球化的今天，成為提高綜合國力競爭力的決定性因素，發(fā)揮著關鍵的作用，承擔著培養(yǎng)綜合性與專門人才的 重大任務，在推動社會的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。為以后研究我國高等教育發(fā)展及分布提供了參考。 于 1951年 成立了高等教育機構（高等教育學研究所，三個高等技術學院的研究所和高等農業(yè)學院）。 一個學年由兩個學期構成。自 1994年以來登記的學生人數(shù)和畢業(yè)近一倍。），馬其頓（的泰托沃州立大學）和土耳其（ instambul大學）等。教學和研究需要以最小的實驗室和其他設備進行覆蓋。 ?????改善物理基礎設施、技術方法和教學，以優(yōu)化學習條件；制定計劃增加該國 ?????完善和改革現(xiàn)有的課程在各級開發(fā)符合新課程對勞動力市場的需求、未來社會經濟發(fā)展、與歐洲標準。 結論 其中一個在整體社會經濟發(fā)展的挑戰(zhàn)，是要增加高品質 ?????提高教學質量。低水平的教學，因此不能滿足當前和未來的需求的現(xiàn)代方法的實現(xiàn)。公立大學接受教育和科學部的研究活動的預算，從他們的教育經 費分開。 自 1999年以來，高教育機構被創(chuàng)立的公立高中教育認證機構認可，這是教育和科學部的一部分。 ??????碩士課程，相應的研究的第二個周期（如理學碩士學位，兩年， 120個 ECTS） ?????專業(yè)碩士課程（碩士專業(yè)學位， ， 60至 90學分） ??????綜合學習課程的第二周期的一部分（即碩士層次的課程，碩士， 2年， 300學分） ?????博士學位課程。經過 1991 年的政治和經濟變革，高等教育有被呈現(xiàn)的困難和遇到的組織以及在質量問題。段仁軍 ， 張偉 (20xx) 結合 1995,1997,1999年的相關數(shù)據， 構建關于我國普通高 等教育發(fā)展水平的時序立體數(shù)據表 ,對我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀進行統(tǒng)計分析，給出綜合排名和變化趨勢 ； 李娟 ,黃健元 （ 20xx） 運用回歸分析對 20xx 年我國 31 個省、市、自治區(qū)高等教育規(guī)模進行了省際比較 ； 毛盛勇 （ 20xx） 運用因子分析對我國地區(qū)高等教育與經濟發(fā)展水平的協(xié)調性進行了實證分析。經過多年的發(fā)展，我國高等教育取得了快速的發(fā)展，但高等教育所培養(yǎng)的學生的質量與社會需求之間有較大的差距。 三、 研究方案及工作計劃（含工作重點與難點及擬采用的途徑） 1 研究方案 分類問題一般的解決方法是聚類分析或者因子分析基礎上的聚類分析。大約 6年后，創(chuàng)辦了第一高等教育機構并命名為地拉那大學，直到 1991年，地拉那大學都是代表典型的東方 輪廓高等教育機構。每學期通常持續(xù) 15周。這一增長預計每年有近 ％ 。 表 1： 其中一個或幾個阿爾巴尼亞機構曾參與的項目數(shù)量 騰邦 I和 II 騰邦三 騰邦四 1990 1999 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 歐洲聯(lián)合項目 50 40 7 3 4 資料來源：阿爾巴尼亞教育科學部 阿爾巴尼亞自 1992年參加的 Tempus項目，按照教育的總體戰(zhàn)略。這種缺乏限制教師和學生的研究活動。 ?????擴大高校區(qū)的作用。這最后一個問題涉及到的是更為嚴格的標準和程序實施的必要性。在今天的高?？蒲谢顒又饕性趹每茖W和技術領域。如今，阿爾巴尼亞高等教育機構提供科研、開發(fā)項目、以及其他創(chuàng)新活動。這個系統(tǒng)是通過遠程教育的國家中心和遠程教育部門