【正文】 構(gòu)設(shè)計和定義認(rèn)可的高等教育機構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)。博士后研究是基于科學(xué)研究和獨立活動，包括 60學(xué)分，至少為 3學(xué)年時間。在本文中，將介紹在過渡期間發(fā)展高等教育在阿爾巴尼亞的問題。 3 發(fā)展趨勢 在 21世紀(jì)的今天，知識經(jīng)濟必將成為主導(dǎo)型經(jīng)濟。 高等教育在經(jīng)濟全球化的今天，成為提高綜合國力競爭力的決定性因素，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，承擔(dān)著培養(yǎng)綜合性與專門人才的 重大任務(wù)，在推動社會的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。為以后研究我國高等教育發(fā)展及分布提供了參考。 于 1951年 成立了高等教育機構(gòu)（高等教育學(xué)研究所，三個高等技術(shù)學(xué)院的研究所和高等農(nóng)業(yè)學(xué)院）。 一個學(xué)年由兩個學(xué)期構(gòu)成。自 1994年以來登記的學(xué)生人數(shù)和畢業(yè)近一倍。），馬其頓（的泰托沃州立大學(xué)）和土耳其（ instambul大學(xué)）等。教學(xué)和研究需要以最小的實驗室和其他設(shè)備進行覆蓋。 ?????改善物理基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)方法和教學(xué)，以優(yōu)化學(xué)習(xí)條件；制定計劃增加該國 ?????完善和改革現(xiàn)有的課程在各級開發(fā)符合新課程對勞動力市場的需求、未來社會經(jīng)濟發(fā)展、與歐洲標(biāo)準(zhǔn)。 結(jié)論 其中一個在整體社會經(jīng)濟發(fā)展的挑戰(zhàn)，是要增加高品質(zhì) ?????提高教學(xué)質(zhì)量。低水平的教學(xué)，因此不能滿足當(dāng)前和未來的需求的現(xiàn)代方法的實現(xiàn)。公立大學(xué)接受教育和科學(xué)部的研究活動的預(yù)算，從他們的教育經(jīng) 費分開。 自 1999年以來，高教育機構(gòu)被創(chuàng)立的公立高中教育認(rèn)證機構(gòu)認(rèn)可，這是教育和科學(xué)部的一部分。 ??????碩士課程，相應(yīng)的研究的第二個周期（如理學(xué)碩士學(xué)位，兩年， 120個 ECTS） ?????專業(yè)碩士課程（碩士專業(yè)學(xué)位， ， 60至 90學(xué)分） ??????綜合學(xué)習(xí)課程的第二周期的一部分（即碩士層次的課程，碩士， 2年， 300學(xué)分） ?????博士學(xué)位課程。經(jīng)過 1991 年的政治和經(jīng)濟變革，高等教育有被呈現(xiàn)的困難和遇到的組織以及在質(zhì)量問題。段仁軍 ， 張偉 (20xx) 結(jié)合 1995,1997,1999年的相關(guān)數(shù)據(jù)， 構(gòu)建關(guān)于我國普通高 等教育發(fā)展水平的時序立體數(shù)據(jù)表 ,對我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀進行統(tǒng)計分析，給出綜合排名和變化趨勢 ； 李娟 ,黃健元 （ 20xx） 運用回歸分析對 20xx 年我國 31 個省、市、自治區(qū)高等教育規(guī)模進行了省際比較 ； 毛盛勇 （ 20xx） 運用因子分析對我國地區(qū)高等教育與經(jīng)濟發(fā)展水平的協(xié)調(diào)性進行了實證分析。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國高等教育取得了快速的發(fā)展，但高等教育所培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量與社會需求之間有較大的差距。 三、 研究方案及工作計劃（含工作重點與難點及擬采用的途徑） 1 研究方案 分類問題一般的解決方法是聚類分析或者因子分析基礎(chǔ)上的聚類分析。大約 6年后，創(chuàng)辦了第一高等教育機構(gòu)并命名為地拉那大學(xué)，直到 1991年，地拉那大學(xué)都是代表典型的東方 輪廓高等教育機構(gòu)。每學(xué)期通常持續(xù) 15周。這一增長預(yù)計每年有近 ％ 。 表 1： 其中一個或幾個阿爾巴尼亞機構(gòu)曾參與的項目數(shù)量 騰邦 I和 II 騰邦三 騰邦四 1990 1999 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 歐洲聯(lián)合項目 50 40 7 3 4 資料來源：阿爾巴尼亞教育科學(xué)部 阿爾巴尼亞自 1992年參加的 Tempus項目，按照教育的總體戰(zhàn)略。這種缺乏限制教師和學(xué)生的研究活動。 ?????擴大高校區(qū)的作用。這最后一個問題涉及到的是更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)嵤┑谋匾浴Ｔ诮裉斓母咝？蒲谢顒又饕性趹?yīng)用科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域。如今，阿爾巴尼亞高等教育機構(gòu)提供科研、開發(fā)項目、以及其他創(chuàng)新活動。這個系統(tǒng)是通過遠程教育的國家中心和遠程教育部門