基于聚類分析的我國高等教育發(fā)展?fàn)顩r分析開題報告(存儲版)
【正文】 在每個學(xué)期結(jié)束是組織考試。這個系統(tǒng)是通過遠(yuǎn)程教育的國家中心和遠(yuǎn)程教育部門成立管理 地拉那大學(xué)理工大學(xué)和地拉那斯庫臺大學(xué)。根據(jù)教育和科學(xué)部約 53％ 的高中畢業(yè)生都登記參加了全日制學(xué)習(xí)的公立大學(xué)。如今，阿爾巴尼亞高等教育機(jī)構(gòu)提供科研、開發(fā)項目、以及其他創(chuàng)新活動。 表 2： 一些學(xué)生和學(xué)術(shù)人員參與坦帕斯計劃 20xx20xx 20xx2006 20xx20xx 20xx20xx 20xx2009 20xx2010 20xx2011 學(xué)生 2 4 4 26 19 19 17 學(xué)術(shù) 人員 1 2 資料來源：教育科學(xué)部 阿爾巴尼亞在高等教育發(fā)展中的差距和問題 高等教育和科學(xué)研究阿爾巴尼亞尚未發(fā)育完全。在今天的高?？蒲谢顒又饕性趹?yīng)用科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域。通常情況下，計劃年度預(yù)算和額外的投資不足， 不符合基本需求 。這最后一個問題涉及到的是更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)嵤┑谋匾?。這將要求他們成為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)中更加積極、更加經(jīng)濟(jì)、想方設(shè)法幫助他們的經(jīng)濟(jì)增長和繁榮。 ?????擴(kuò)大高校區(qū)的作用。自那時以來，高等教育在我國的立法是為了支持博洛尼亞改革和響應(yīng)國家更新需要。這種缺乏限制教師和學(xué)生的研究活動。這種情況的教 學(xué)質(zhì)量為兩類學(xué)員的負(fù)面影響。 表 1： 其中一個或幾個阿爾巴尼亞機(jī)構(gòu)曾參與的項目數(shù)量 騰邦 I和 II 騰邦三 騰邦四 1990 1999 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 歐洲聯(lián)合項目 50 40 7 3 4 資料來源：阿爾巴尼亞教育科學(xué)部 阿爾巴尼亞自 1992年參加的 Tempus項目，按照教育的總體戰(zhàn)略。現(xiàn)在有不同的超過 30的非公開認(rèn)可大學(xué) 配置文件作為醫(yī)學(xué)、法律和社會科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)等。這一增長預(yù)計每年有近 ％ 。該大學(xué)校長管理大學(xué)，而大學(xué)的頂級管理機(jī)構(gòu)是大學(xué)教務(wù)，由相關(guān)成員和創(chuàng)始人的代表的代表組成。每學(xué)期通常持續(xù) 15周。高等教育機(jī)構(gòu) 在阿爾巴尼亞還提供非大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)兩年的課程。大約 6年后，創(chuàng)辦了第一高等教育機(jī)構(gòu)并命名為地拉那大學(xué)，直到 1991年，地拉那大學(xué)都是代表典型的東方 輪廓高等教育機(jī)構(gòu)。 3 擬采用的指標(biāo)體系 教職工數(shù) 、 正高級專任教師、副高級專任教師、行政教輔人員、學(xué)校數(shù) 、 在校學(xué)生數(shù)、招生數(shù)、師生比、授予學(xué)位數(shù)、畢業(yè)學(xué)生數(shù) 、 每十萬人口平均在校生數(shù)、教育經(jīng)費(fèi)、教育財政支出、固定資產(chǎn)投資 4 工作計劃 1 月 14 號至 2 月 23 號 收集資料，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，一篇英文文獻(xiàn)的中文譯文 2 月 24 號至 3 月 15 號 并 制定開題報告 3 月 16 號至 3 月 31 號 從收集的材料中提煉出主要的信息，開始撰寫畢業(yè)論文 4 月 1 號至 4 月 10 號 認(rèn)真學(xué)習(xí)聚類分析的內(nèi)容，選取數(shù)據(jù)并進(jìn)行預(yù)處理 4 月 11 號至 4 月 20 號 運(yùn)用聚類分析的方法對我國高等教育的發(fā)展水平進(jìn)行分析 4 月 21 號至 5 月 10 號 對聚類分析的結(jié)果進(jìn)行分析 ， 整合論文，完成初稿 5 月 11 號至 5 月 31 號 導(dǎo)師審閱，修改文稿，論文定稿 6 月 1 號至 6 月 10 號 準(zhǔn)備論文答辯 四、 閱讀的 主要參考文獻(xiàn)（不少于 10篇，期刊類文獻(xiàn)不少于 7篇，應(yīng)有一定數(shù)量的外文文獻(xiàn)，至少附一篇引用的外文文 獻(xiàn)（ 3個頁面以上）及其譯文） [1]李福華 .高等教育資源利用效率評價指標(biāo)體系 [J].陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育 學(xué)報 ,20xx， (3)： 3437 [2]楚江亭 .關(guān)于建立我國教育發(fā)展指標(biāo)體系的思考 — 兼論 OECD 教育
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