基于聚類分析的我國(guó)高等教育發(fā)展?fàn)顩r分析開題報(bào)告(文件)
【正文】 員和創(chuàng)始人的代表的代表組成。該機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和定義認(rèn)可的高等教育機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)。這一增長(zhǎng)預(yù)計(jì)每年有近 ％ 。 越來(lái)越高的不是公共教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量。現(xiàn)在有不同的超過 30的非公開認(rèn)可大學(xué) 配置文件作為醫(yī)學(xué)、法律和社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)等。他們的目標(biāo)是保證教學(xué)和科研流程的集成。 表 1： 其中一個(gè)或幾個(gè)阿爾巴尼亞機(jī)構(gòu)曾參與的項(xiàng)目數(shù)量 騰邦 I和 II 騰邦三 騰邦四 1990 1999 20xx 20xx 20xx 20xx 20xx 歐洲聯(lián)合項(xiàng)目 50 40 7 3 4 資料來(lái)源：阿爾巴尼亞教育科學(xué)部 阿爾巴尼亞自 1992年參加的 Tempus項(xiàng)目，按照教育的總體戰(zhàn)略。學(xué)生人數(shù)不斷增加應(yīng)伴隨他們能提供一個(gè)尊重標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)學(xué)術(shù)人員的覆蓋面并行。這種情況的教 學(xué)質(zhì)量為兩類學(xué)員的負(fù)面影響。投資改善教學(xué)，特別是關(guān)于現(xiàn)代方法的實(shí)施，已經(jīng)不足。這種缺乏限制教師和學(xué)生的研究活動(dòng)。在高等教育上的自主性的爭(zhēng)論是與高等教育和財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的選擇提供資金的問題。自那時(shí)以來(lái)，高等教育在我國(guó)的立法是為了支持博洛尼亞改革和響應(yīng)國(guó)家更新需要。需要與大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)以及國(guó)內(nèi)外研究中心加強(qiáng)合作，以整合國(guó)家科研活動(dòng)的地區(qū)、歐洲科學(xué)和技術(shù)發(fā)展以及世界的機(jī)會(huì)。 ?????擴(kuò)大高校區(qū)的作用。 五、 指導(dǎo)教師意見（簽名） 年 月 日 。這將要求他們成為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)中更加積極、更加經(jīng)濟(jì)、想方設(shè)法幫助他們的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和繁榮。 ?????提高學(xué)術(shù)和行政人員各個(gè)高教育機(jī)構(gòu)的有效性和效率；在教學(xué)實(shí)施更好的技術(shù)和管理整個(gè)教育系統(tǒng)。這最后一個(gè)問題涉及到的是更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)嵤┑谋匾浴? ?????微弱的努力以確保兼容性與外國(guó)大學(xué)的學(xué)位，尤其是在博洛尼亞憲章保障歐洲國(guó)家度之間的兌換背景下實(shí)施。通常情況下，計(jì)劃年度預(yù)算和額外的投資不足， 不符合基本需求 。 ????沒有足夠的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。在今天的高校科研活動(dòng)主要集中在應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域。存在于教學(xué)質(zhì)量的兼職和全職學(xué)生甚至在勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的巨大差距。 表 2： 一些學(xué)生和學(xué)術(shù)人員參與坦帕斯計(jì)劃 20xx20xx 20xx2006 20xx20xx 20xx20xx 20xx2009 20xx2010 20xx2011 學(xué)生 2 4 4 26 19 19 17 學(xué)術(shù) 人員 1 2 資料來(lái)源：教育科學(xué)部 阿爾巴尼亞在高等教育發(fā)展中的差距和問題 高等教育和科學(xué)研究阿爾巴尼亞尚未發(fā)育完全。 另一個(gè)積極的發(fā)展合作自 1992與希臘大學(xué)（約阿尼納大學(xué)，雅典娜大學(xué)，愛琴大學(xué)），俄羅斯（羅蒙諾索夫莫斯科大學(xué)（大學(xué)），德國(guó) Siegen大學(xué)，班貝格），瑞士（日內(nèi)瓦大學(xué)），保加利亞（索非亞大學(xué)圣克利門特 Ohridski39。如今，阿爾巴尼亞高等教育機(jī)構(gòu)提供科研、開發(fā)項(xiàng)目、以及其他創(chuàng)新活動(dòng)。 20xx年 10月，第一個(gè)非公立大學(xué)“紐約大學(xué)地拉那的”，定位在經(jīng)濟(jì)科學(xué)領(lǐng)域。根據(jù)教育和科學(xué)部約 53％ 的高中畢業(yè)生都登記參加了全日制學(xué)習(xí)的公立大學(xué)。 目前公立高等教育在阿爾巴尼亞的特點(diǎn)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，如： 逐年增加的學(xué)生人數(shù)。這個(gè)系統(tǒng)是通過遠(yuǎn)程教育的國(guó)家中心和遠(yuǎn)程教育部門成立管理 地拉那大學(xué)理工大學(xué)和地拉那斯庫(kù)臺(tái)大學(xué)。 所有文憑和教育計(jì)劃是由國(guó)家認(rèn)可的基礎(chǔ)上、指導(dǎo)方針和法 律合法化的前提下發(fā)放給他們。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束是組織考試。他們的專業(yè)資格課程可以提供先進(jìn)的研究，如醫(yī)學(xué)，牙科，藥劑，工程，法律，獸醫(yī)領(lǐng)域 研究等。 圖 1： 在施工中的地拉那大學(xué)新校區(qū) ?????
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