基于聚類分析的我國高等教育發(fā)展狀況分析開題報告-文庫吧
2025-04-24 14:30 本頁面
【正文】 3 發(fā)展趨勢 在 21世紀的今天，知識經濟必將成為主導型經濟。今天是知識經濟的時代，知識的快速增長、高速轉化、快速普及與學習化社會的到來，我國高等教育面臨著如下的新的發(fā)展趨勢：發(fā)展方向普及化、 辦學主體多元化、辦學形式多樣化、辦 學機制市場化、辦學途徑國際化、辦學手段信息化、高等學校內部管理科學化、民主化、辦學效果優(yōu)質化等。 二、 主要設計（研究）內容 本課題首先對我國的高等教育的背景、國內外的研究狀況和研究意義做了簡單的介紹；其次通過對研究方法聚類分析的理論介紹，初步了解了聚類分析方法的基本概念、基本思想和主要的步驟，其中主要介紹了快速聚類和系統(tǒng)聚類兩種方法，而在系統(tǒng)聚類法中包含著離差平方和法、最長距離法和類平均法等；最后通過對聚類分析結果的實證分析，得出我國高等教育發(fā)展狀況的結論與展望。為以后研究我國高等教育發(fā)展及分布提供了參考。 三、 研究方案及工作計劃（含工作重點與難點及擬采用的途徑） 1 研究方案 分類問題一般的解決方法是聚類分析或者因子分析基礎上的聚類分析。由于本文最終期望得到我國高等教育發(fā)展狀況，故選擇聚類分析方法更簡明?；诰垲惙治鰯M采用的途徑為： （ 1） 首先，搜集文獻及數(shù)據(jù)，對所選取的數(shù)據(jù)（來源于中國統(tǒng)計年鑒 20xx）進行預處理及標準化，使數(shù)據(jù)能夠加以比較。 （ 2）其次，構造關系矩陣（對親疏關系的描述）。擬采用的衡量指標 — 相似系數(shù)和距離。 （ 3）再次，選擇聚類方法（不同的分類方法會得到不同的分類結果）。 （ 4） 最后，用不同的方法對變量進行聚類，并分析結果的含義，確定最佳分類。 2 工作重點與難點 不同的親疏測度指標所衡量的親疏程度的實際意義不同，因此，在進行聚類分析時，應注意親疏測度指標的選擇。 3 擬采用的指標體系 教職工數(shù) 、 正高級專任教師、副高級專任教師、行政教輔人員、學校數(shù) 、 在校學生數(shù)、招生數(shù)、師生比、授予學位數(shù)、畢業(yè)學生數(shù) 、 每十萬人口平均在校生數(shù)、教育經費、教育財政支出、固定資產投資 4 工作計劃 1 月 14 號至 2 月 23 號 收集資料，查閱相關文獻，一篇英文文獻的中文譯文 2 月 24 號至 3 月 15 號 并 制定開題報告 3 月 16 號至 3 月 31 號 從收集的材料中提煉出主要的信息，開始撰寫畢業(yè)論文 4 月 1 號至 4 月 10 號 認真學習聚類分析的內容，選取數(shù)據(jù)并進行預處理 4 月 11 號至 4 月 20 號 運用聚類分析的方法對我國高等教育的發(fā)展水平進行分析 4 月 21 號至 5 月 10 號 對聚類分析的結果進行分析 ， 整合論文，完成初稿 5 月 11 號至 5 月 31 號 導師審閱，修改文稿，論文定稿 6 月 1 號至 6 月 10 號 準備論文答辯 四、 閱讀的 主要參考文獻（不少于 10篇，期刊類文獻不少于 7篇，應有一定數(shù)量的外文文獻，至少附一篇引用的外文文 獻（ 3個頁面以上）及其譯文） [1]李福華 .高等教育資源利用效率評價指標體系 [J].陜西師范大學繼續(xù)教育 學報 ,20xx， (3)： 3437 [2]楚江亭 .關于建立我國教育發(fā)展指標體系的思考 — 兼論 OECD 教育發(fā)展指標體系的主要內容 [J].教育理論與實踐 ， 20xx， (4)： 1318 [3]楚江亭 ,郭德俠 .我國高等教育發(fā)展指標體系初探 [J].高教理論 ,20xx， (1)：2830 [4]周志剛 ,王鳳慧 .我國高等教育發(fā)展區(qū)域差異性的實證研究 [J].西南 交通大學學 報 ,20
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