淺談班級管理中的“放手”藝術(shù)-資料下載頁
2024-09-11 13:37本頁面
【導(dǎo)讀】班級管理主要指班主任為實現(xiàn)共同的。目標，有意識地對班級成員、活動環(huán)境和條件等不斷進行協(xié)調(diào)的綜合性活動。的個性全面發(fā)展，促進后進生轉(zhuǎn)變。一個有著良好管理的班集體，不僅需要有嚴謹?shù)母黜椧?guī)章制度，更需要班級管理者有“放手”的管理藝術(shù)。“放手”不是簡單的放任自流，而是在有嚴格的制度體系基礎(chǔ)上的充分給予學(xué)。生自己管理自己的權(quán)力，實行“兵管兵”的一種管理模式。因此班規(guī)應(yīng)來源于學(xué)校德育處的。因此，班規(guī)的建立應(yīng)。不聽任課教師要求的現(xiàn)象發(fā)生?，F(xiàn)在的學(xué)生見識面廣，教師給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主管理班。級，實行“兵管兵”的模式，常會有意想不到的成果。時不放手，就不可能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們失去更好的成長機會。放手，并不是放任自由，而是在以人為本的基礎(chǔ)上，實行因“材”施教。放手是一種理智的關(guān)懷，是一種源自心底的信賴，也是一種對學(xué)生受益終身的愛。
【正文】 習(xí)任務(wù)，把班級管理得井井有條。每當這一天，同學(xué)們特別自信，特別能干，就連平時表現(xiàn)差的同學(xué)也搶著做自己該做的事。第二天，自我管理優(yōu)勝者名單便出現(xiàn)在班級的光榮榜內(nèi)。日久天長，人人爭當先進的良好 班風(fēng)自然形成。 “該放手時且放手”，班主任并非樣樣事都抓在自己手中就是負責(zé)。在班級管理工作中，班主任不妨做個聰明的“棋手”，用好手中的每一個“棋子”，需要我們教師做的，只是幕后的指導(dǎo)工作，然后是退居二線，暗中觀察，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時指導(dǎo)，給學(xué)生一個機會，讓他們在適合自己的崗位上發(fā)揮自己的才能吧！ 放手，并不是放任自由，而是在以人為本的基礎(chǔ)上，實行因“材”施教。特別是在小學(xué)階段，對不同層次的學(xué)生采取不同的評價標準、管理措施，顯得尤為重要。“真教育是心心相應(yīng)的教育，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的最深處 。”真的愛學(xué)生我們就要懂得也必須懂得：有一種愛叫做放手！放手是一種理智的關(guān)懷，是一種源自心底的信賴，也是一種對學(xué)生受益終身的愛。
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