基礎(chǔ)教育課程改革的宏觀背景-資料下載頁
2025-05-14 23:01本頁面
【正文】 像信息技術(shù)一樣都對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊?，同時(shí)也對(duì)基礎(chǔ)教育物理課程的改革提出了新的要求。 學(xué)生發(fā)展新需求 ? 根據(jù)有關(guān)調(diào)研可知，多數(shù)中學(xué)生希望自己的科學(xué)素養(yǎng)能得到培養(yǎng)，能為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，能發(fā)展自己的批判性、創(chuàng)造性思維能力以及科學(xué)探索的精神，具有信息的收集傳遞和處理能力、有效地表達(dá)和交流能力以及應(yīng)變和適應(yīng)能力等。學(xué)生們希望通過基礎(chǔ)物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和掌握公民必備的通用技能，學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)物理學(xué)的基本思想、觀點(diǎn)和方法，關(guān)注并科學(xué)地判斷科技和社會(huì)發(fā)展中的問題 三、基礎(chǔ)教育課程改革的國際背景 （一）影響基礎(chǔ)教育課程改革的主要國際教育思潮 ? 全民教育：教育對(duì)象的全面化，亦教育必須面向所有人開放，人人都有受教育的權(quán)利并且必須接受一定程度的教育。 ? 終身教育：人們?cè)谝簧卸紤?yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)的機(jī)會(huì) ? 創(chuàng)新教育：創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由之路，因此各國課程改革都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性與開放性思維培養(yǎng)，認(rèn)為教育應(yīng)該培養(yǎng)能夠站在全球化的視野考察問題并創(chuàng)造性解決問題的公民。 ? 建構(gòu)主義：新一輪課程改革的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，其觀點(diǎn)認(rèn)為：知識(shí)習(xí)得是建立在對(duì)已有概念的解構(gòu)和對(duì)新概念的建構(gòu)的基礎(chǔ)上的。 ? 科學(xué)教育與人文教育相融合 （二）當(dāng)前國際基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢 ? 課程改革具有清晰的標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程改革的靈魂，清晰而準(zhǔn)確的課程標(biāo)準(zhǔn)是課程改革得以順利進(jìn)行的保證。 ? 注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的提高：基礎(chǔ)學(xué)力是指一個(gè)人基本學(xué)習(xí)的能力，基本學(xué)習(xí)的能力有讀、寫、算、口頭表達(dá)、與人交往以及獲取信息的能力。聯(lián)合國科教文組織在 《 教育 財(cái)富蘊(yùn)藏其中 》 一文中提出了教育的四大支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存 ? 課程改革的綜合化趨勢：學(xué)科間的綜合。設(shè)置綜合學(xué)科課程（科學(xué)、歷史和社會(huì)、藝術(shù)等），增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 ? 課程個(gè)性化：課程的個(gè)性化包括課程設(shè)計(jì)的個(gè)性化，課程結(jié)構(gòu)的個(gè)性化，課程實(shí)施過程中的因材施教以及在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)做到多標(biāo)準(zhǔn)。開設(shè)眾多的選修課程；在同一科目上，采取多種標(biāo)準(zhǔn)模式；教學(xué)過程貫徹因材施教的原則； ? 課程多樣化趨勢：課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化；課程設(shè)置的類型多樣化 既有基礎(chǔ)性的也有活動(dòng)性的，具有學(xué)術(shù)性的也有實(shí)用性的；課程設(shè)計(jì)方面參考的因素是多方面的（注重知識(shí)因素、社會(huì)因素、學(xué)習(xí)者因素） ? 注重教師培訓(xùn)同步進(jìn)行 ? 課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合發(fā)展的趨勢
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